俏也不爭春，只把春來報(bào)---范縣第一小學(xué)語文教研紀(jì)實(shí)

盛開

全縣鄉(xiāng)（校）際大聯(lián)片教研和網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，于2022年3月17日（周四）下午在范縣第一小學(xué)報(bào)告廳開展“范縣小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研示范暨西部片區(qū)第一期主題教研活動(dòng)”。 　　按照疫情常態(tài)化防控要求，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、縣直各小學(xué)（含小學(xué)部）業(yè)務(wù)校長或主任、語文教研員或信息技術(shù)專兼職人員共2人參加，西部片區(qū)學(xué)校最多參加3人。各單位設(shè)置分會(huì)場，組織小學(xué)語文骨干教師集中觀看。現(xiàn)場參加的人員按照疫情防控需要全程佩戴口罩、服從會(huì)務(wù)組織，配合測量體溫，查驗(yàn)行程碼，在會(huì)場間隔就座。 　　這個(gè)學(xué)期，我們范縣第一小學(xué)主攻微型課展示，力求每個(gè)老師都能對(duì)微型課把握的游刃有余。 微型課是一節(jié)完整課的教學(xué)過程的濃縮。“麻雀雖小，五臟俱全”，常態(tài)課的基本環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入、講授、總結(jié)、板書、作業(yè)、反饋評(píng)價(jià)等要素，在組織者沒有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該具備。微型課時(shí)間較短，一般為10分鐘左右。執(zhí)教者須突出重點(diǎn)，精選教學(xué)環(huán)節(jié)和精煉教學(xué)語言，才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。 王芬老師的微型課《刷子李》，是五年級(jí)教材，因?yàn)槭歉邔W(xué)段學(xué)生，平時(shí)對(duì)文章的理解有一定的基礎(chǔ)，對(duì)幾種“奇”預(yù)設(shè)的就較為巧妙。她在備這節(jié)課的時(shí)候，首先把它當(dāng)做一節(jié)大課來備，備目標(biāo)，備環(huán)節(jié)，更重要的是備學(xué)生。王老師給這一節(jié)課定的目標(biāo)是：了解刷子李的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫人方法。備完課以后她就上了一節(jié)大課，她想看看同學(xué)們是怎么樣理解的，具體的備一備學(xué)生，也測一測各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果和孩子們的學(xué)習(xí)情況。上完這一節(jié)大課后，王老師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生會(huì)出的狀況，以及問題的回答，有了更好的把握。對(duì)上好微型課，更加的得心應(yīng)手！ 　　趙曉環(huán)老師在作課《鄉(xiāng)下人家》之前，就把她要上的這節(jié)課從三個(gè)環(huán)節(jié)來準(zhǔn)備，一是導(dǎo)入，二是講授過程，三是總結(jié)結(jié)束。導(dǎo)入，她采用的是由上一課的古詩詞的田園風(fēng)光入手，引入新課，簡單明了。講授過程是重點(diǎn)，她執(zhí)教的是第一課時(shí)，目標(biāo)是生字詞的學(xué)習(xí)，以及對(duì)課文的寫作順序和對(duì)課文內(nèi)容的初步掌握。結(jié)束語，也是簡單的一句話?？傊?，微型課雖然短，但是每一環(huán)節(jié)必不可少。 微型課是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的課堂教學(xué)形式，能在改進(jìn)教學(xué)、評(píng)估教師的教學(xué)能力方面發(fā)揮其獨(dú)特的作用。教學(xué)性質(zhì)上，具有甄別評(píng)估功能，同時(shí)對(duì)研究提高教師的教學(xué)水平具有快捷的特點(diǎn)。 　　李海英老師作課《小公雞和小鴨子》。她談到在微型課中內(nèi)容取舍的問題時(shí)，她說，無論是大課還是微型課，目標(biāo)一定要準(zhǔn)確，只不過微型課目標(biāo)不要太大，不要多，要精而巧。要依據(jù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材所在冊(cè)次以及教材所在單元的語文要素決定。因?yàn)槲⑿驼n時(shí)間的限制她就緊緊抓住一個(gè)最多兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)來選取內(nèi)容，遵循一課一得的原則選取內(nèi)容。比如，她今天的這節(jié)課，要是按照大課的設(shè)計(jì)來上，這里面的知識(shí)點(diǎn)就多了，比如“急得直哭”中“得”的用法，“不”字的變調(diào)，兒化音，小公雞為什么會(huì)捉蟲？不會(huì)游泳？小鴨子為什么會(huì)游泳不會(huì)捉蟲？等等這些都是知識(shí)點(diǎn)，可是微型課又不允許就是面面俱到，因?yàn)槊婷婢愕椒炊婷孀霾坏?。所以微型課的內(nèi)容選取要精、要巧、要更加突出重點(diǎn)，所以她把這些都刪掉了，她就沿著課后作業(yè)題的要求，訓(xùn)練兩個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)是讀好對(duì)話，一個(gè)是感受句子的好處。 　　微型課一般要有導(dǎo)入、講授和總結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樵谳^短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程，所以每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要精心安排。第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入，要在一至兩分鐘完成，要讓人感到銜接自然，有助于本節(jié)課的教學(xué)，語言力求精煉。切入課題要迅速，注意切入課題的方法，可以設(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從基本內(nèi)容引入課題;可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題，或設(shè)置疑問，懸念等等進(jìn)入課題。切入題目的方法是靈活的多樣，但不管采用那種方法，哪個(gè)都力求引人注目，力求新穎，更要求與題目的關(guān)聯(lián)緊湊，迅速切題，這是進(jìn)入課題的一個(gè)必須遵循的原則，因?yàn)橐演^多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。而韓麗麗老師的微型課《守株待兔》就做到了這點(diǎn)。 　　授課結(jié)束，接著是沙龍。作課教師和教研評(píng)論員一起就四位老師作的微課進(jìn)行激烈的討論。她們各抒己見，觀點(diǎn)切實(shí)而又獨(dú)到。教師的基本功決定一節(jié)課的成敗，老師的基本功包括：教態(tài)、語言、板書、多媒體操作等。 在微型課中，由于受時(shí)間的限制，語言要做到準(zhǔn)確簡明，但不是語速快捷。這幾位老師的語言都干凈利落，又各具特色。韓麗麗老師語言流利、口齒清晰；趙曉環(huán)老師的語言高低適宜、快慢適度；王芬老師的語言抑揚(yáng)頓挫、富于變化；李海英老師兒童化語特別啟發(fā)性，有感染力。這幾位老師的板書也給了我們很大的啟發(fā)，王芬老師的富有藝術(shù)性的貼紙；韓麗麗老師和李海英老師板書條理清晰；趙曉環(huán)老師的板書言簡意賅。 微型課就是“以微見著”“從點(diǎn)到全”的課。它既需要作課老師合理取舍，合適分配；又需要兼顧全文，重點(diǎn)突出；還需要以生為本，真實(shí)對(duì)話，與此同時(shí)我們老師們還要處理好“多少”“重輕”“長短”的矛盾。 　　再次教研室段延英老師做總結(jié)和評(píng)議。最后有教研室主任王偉發(fā)言，他提出新學(xué)期教研目標(biāo)，并鼓勵(lì)大家行動(dòng)起來。 　　本次的教研活動(dòng)圓滿結(jié)束。教研室領(lǐng)導(dǎo)說，這次的教研活動(dòng)很成功，已在華龍區(qū)，濮陽縣，臺(tái)前部分學(xué)?；胤?。