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關(guān)注計(jì)算教學(xué) 構(gòu)建高效課堂——海南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五、六年級數(shù)學(xué)備課組教研活動

娟娟

<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">　　小學(xué)數(shù)學(xué)《新課標(biāo)》明確提出 “數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象?！辈浑y看出，計(jì)算又是所有數(shù)學(xué)活動的基石，離開了計(jì)算，數(shù)學(xué)活動便成了空穴來風(fēng)，無本之木。</span></p> <p class="ql-block">　　為進(jìn)一步提高學(xué)校計(jì)算教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮老教師的引領(lǐng)和輻射作用，加快組內(nèi)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教師之間的學(xué)科交流。根據(jù)學(xué)校工作安排，2022年3月16日上午，五、六年級數(shù)學(xué)備課組開展了一次關(guān)于“計(jì)算教學(xué)”的研討活動。本次活動誠摯邀請了本校劉飛副校長和教研室廖紹偉主任以及數(shù)學(xué)組全體教師參與現(xiàn)場聽課指導(dǎo)。</p> 課例展示 <p class="ql-block">課題 :《3的倍數(shù)的特征》</p><p class="ql-block">執(zhí)教 : 王才偉</p><p class="ql-block">授課班級: 五（7）班</p> <p class="ql-block">　　本節(jié)課的教學(xué)，王老師是通過讓學(xué)生猜一猜動物圖片和復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對已有知識的回憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，很好的為后面學(xué)習(xí)新知識提供認(rèn)知與心理準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">教學(xué)過程:</p><p class="ql-block">一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入</p><p class="ql-block">1、復(fù)習(xí)2和5的倍數(shù)的特征。</p><p class="ql-block">12、14、20、25、27、28、30、35、48、53</p><p class="ql-block">2的倍數(shù)有：(12、14、20、28、30、48)</p><p class="ql-block">5的倍數(shù)有：（20、25、30、35）</p><p class="ql-block">提問：2的倍數(shù)特征是什么？5的倍數(shù)的特征呢？</p><p class="ql-block">小結(jié)：2的倍數(shù)個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，5的倍數(shù)個(gè)位上是0或5的數(shù)。</p><p class="ql-block">2、揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)3的倍數(shù)特征。</p><p class="ql-block">板書課題 : 3的倍數(shù)的特征</p><p class="ql-block">二、主動探究，講授新課</p><p class="ql-block">1、教學(xué)3的倍數(shù)的特征:</p><p class="ql-block">（1）找一找:從百數(shù)表中找3的倍數(shù)。</p><p class="ql-block">（2）提問:從個(gè)位上的數(shù)能找到嗎？ </p><p class="ql-block">2、動手操作:利用計(jì)數(shù)器拔57.、21、18、45讓學(xué)生看一看各個(gè)珠子的總和，發(fā)現(xiàn)什么？</p><p class="ql-block">3、總結(jié)：一個(gè)數(shù)各數(shù)位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是3的倍數(shù)。</p><p class="ql-block">三、鞏固練習(xí)。</p><p class="ql-block">第1題: 判斷下列各數(shù)是不是3的倍數(shù)。</p><p class="ql-block">42、134 、78 、268</p><p class="ql-block">第2題: 圈出3的倍數(shù)</p><p class="ql-block">92 75 36 206 65 3051 799 9999 111 49 165 5988 655 222 7203</p><p class="ql-block"> （師引導(dǎo)學(xué)生找方法）</p><p class="ql-block">第3題: 數(shù)字游戲</p><p class="ql-block">（學(xué)生拿學(xué)號卡片站位擺數(shù)字，說一說所組成的多位數(shù)是否是3的倍數(shù)。）</p><p class="ql-block">第4題: 學(xué)以致用</p><p class="ql-block">把下列各數(shù)填在合適的圈里。</p><p class="ql-block">20、42、15、36、75、23、126、60</p><p class="ql-block">5的倍數(shù):（ ）</p><p class="ql-block">2的倍數(shù):（ ）</p><p class="ql-block">3的倍數(shù):（ ）</p><p class="ql-block">同時(shí)是2、3、5的倍數(shù):（ ）</p><p class="ql-block">第5題: 你說我猜，請同學(xué)說出一個(gè)整數(shù)，老師可以馬上說出它是不是3的倍數(shù)。</p><p class="ql-block">四、課堂小結(jié)。</p><p class="ql-block">通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？</p> <p class="ql-block">課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。</p> <p class="ql-block">　　老師們都在認(rèn)真聽課并做記錄……</p> 評課研討 <p class="ql-block">　　本次教研評課活動在數(shù)學(xué)組李麗華老師的主持下拉開了序幕……</p> <p class="ql-block">　　有人說“課堂研究從公開課開始”。沒錯(cuò)，課堂雖小，卻可以折射出無數(shù)關(guān)于教育教學(xué)的話題；課堂雖小，卻可以微觀地反映教改發(fā)展的方向和其中存在的各種問題。這學(xué)期我們研討的主題是如何上好一節(jié)計(jì)算課？那怎樣才能使計(jì)算課上的有自己的特色，不枯燥，而且還要有成效，學(xué)生又樂意接受？相信聽完王老師的這節(jié)課，大家都會受到不同的啟發(fā)，接下來讓我們一起參與研討，一起進(jìn)步，讓我們的教研活動更有價(jià)值。</p> <p class="ql-block">韋茂婷老師:（主評）</p><p class="ql-block">1、創(chuàng)設(shè)動物情境讓課堂更接近生活。</p><p class="ql-block">2、復(fù)習(xí)2和5的倍數(shù)，直接出示百數(shù)表讓學(xué)生找出3的倍數(shù)，沒有給學(xué)生足夠時(shí)間探索。</p><p class="ql-block">3、用計(jì)數(shù)器演示、教學(xué)3的倍數(shù)時(shí)，可以讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，自己探索發(fā)現(xiàn)更好一點(diǎn)，也是理解3的倍數(shù)的關(guān)鍵。</p><p class="ql-block">4、要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生多說。</p><p class="ql-block">5、練習(xí)形式多樣，設(shè)計(jì)很好，學(xué)號游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好。</p><p class="ql-block">6、經(jīng)典講法比較適合學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生。</p> <p class="ql-block">老師們自由發(fā)言點(diǎn)評:</p><p class="ql-block">1、導(dǎo)入：找事物特征很有創(chuàng)新。</p><p class="ql-block">2、3的倍數(shù)，是看各數(shù)位上的數(shù)相加的和是否能被3整除，這是拓展學(xué)習(xí)數(shù)字比較大時(shí)，如何判斷是否是3的倍數(shù)。練習(xí)形式多樣，學(xué)生活潑，課堂比較完美。</p><p class="ql-block">3、復(fù)習(xí)2和5的倍數(shù)特征時(shí)，可以讓學(xué)生猜猜3的倍數(shù)怎樣找，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。</p><p class="ql-block">4、用計(jì)數(shù)器演示找3的倍數(shù)規(guī)律時(shí)、應(yīng)放手讓學(xué)生探索會更加完美。</p><p class="ql-block">5、最好不要學(xué)生集體回答，學(xué)生單獨(dú)回答才能動腦認(rèn)真思考。</p> <p class="ql-block">劉飛副校長指出: </p><p class="ql-block"> 計(jì)算教學(xué)中所涉及的每一個(gè)計(jì)算性質(zhì)、法則、公式等都鑲嵌于具體而鮮活的數(shù)學(xué)情境，都從這些具體的實(shí)例情境中抽象出來。教師在教學(xué)計(jì)算內(nèi)容時(shí)，既要關(guān)注算理的得來，更要重視學(xué)生對算理的探究過程，讓學(xué)生充分經(jīng)歷算理產(chǎn)生、改進(jìn)、完善的探究歷程。</p> <p class="ql-block">　　扎實(shí)有效地開展主題教研，有利于教師專業(yè)發(fā)展。通過這次計(jì)算課研討活動，老師們收獲滿滿，進(jìn)一步加強(qiáng)了我校教師隊(duì)伍建設(shè)。</p> <p class="ql-block">策 劃: 李麗華</p><p class="ql-block">圖文編輯: 王小娟</p><p class="ql-block">審 核: 丁丹鳳</p>

倍數(shù)

學(xué)生

教學(xué)

課堂

計(jì)算

第題

數(shù)學(xué)

特征

復(fù)習(xí)

教研