<p class="ql-block"> 為提高我校教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究水平，逐步完善和推進(jìn)我校課題各項(xiàng)工作，于2022年3月17日上午在行政樓三樓會(huì)議室順利完成縣級(jí)小課題開題、中期檢查報(bào)告工作。出席本次會(huì)議的專家有：海南省教育科學(xué)規(guī)劃課題專家及海南省小課題指導(dǎo)專家范效彬、黃瑞坡，海南省小課題指導(dǎo)專家鄧祥文、吳國書，還有7個(gè)小課題組成員們。</p> <p class="ql-block"> 專家建議：課題研究范圍越小越好，切入點(diǎn)要小，課題的題目界定范圍明確，研究的目標(biāo)就越清晰。課題題目可以進(jìn)行修改完善。</p> <p class="ql-block"> 范效彬?qū)＜遥赫n題研究選題要小，要具體，忌“廣而大、寬而泛”；本課題選題具體，切入點(diǎn)小，建議課題標(biāo)題改為《初中數(shù)學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)課之教學(xué)研究》；本課題研究圍繞著教學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，從典型課例去思考，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考總結(jié)出初中數(shù)學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)課的模式。條理清晰，可以推廣。</p><p class="ql-block"> 黃瑞坡專家：課題以問題為導(dǎo)向，課題主要是模式構(gòu)建研究。</p><p class="ql-block"> 鄧祥文專家：課題題目和文本對(duì)應(yīng)較好，思路比較清晰，選題可以再小點(diǎn)，可以是初中數(shù)學(xué)章節(jié)復(fù)習(xí)課模式構(gòu)建研究。</p><p class="ql-block"> 吳國書專家：課題切近教學(xué)，有研究價(jià)值，選題切入小，可以推廣到校本課程。</p> <p class="ql-block"> 專家們建議：1.課題選題有實(shí)際意義。筆記是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，也是總結(jié)性的學(xué)習(xí)成果，研究該課題可以明確筆記中的問題，并針對(duì)原因找出改善的對(duì)策，對(duì)提高學(xué)生積極性、改善教學(xué)質(zhì)量有重要意義。2.思路清晰。從問題提出、原因分析，到制定研究目標(biāo)、內(nèi)容、解決問題的思路和策略等方面來進(jìn)行較為詳細(xì)的安排。但小課題名稱對(duì)象宜精確并且文學(xué)色彩不能重，建議對(duì)名稱做修改。</p> <p class="ql-block"> 專家們建議：小課題的陳述要完整，要把中期前研究的各個(gè)階段進(jìn)程也要提及，研究時(shí)間段要明確。有成果，課后作業(yè)多元化，但還得要思考不同的課型的課后作業(yè)，比如復(fù)習(xí)課、即興演講、朗讀課等。</p> <p class="ql-block"> 專家們建議：研究過程扎實(shí)，思路清晰，方向明確。</p> <p class="ql-block"> 專家們建議：要形成歷史整體教學(xué)的模式和流程；要形成本學(xué)科的校本教材；要對(duì)使用此模式和不使用此模式班級(jí)成績比較；要調(diào)研學(xué)生對(duì)此模式的效果反饋。</p> <p class="ql-block"> 專家們建議：肯定課題組成員的階段性成果，課題工作扎實(shí)有效，做到了邊研究邊實(shí)踐，邊整改邊推廣，有實(shí)用價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 會(huì)議最后一個(gè)內(nèi)容：7個(gè)課題組分別與專家們合影留念。</p> <p class="ql-block"> 王春易在《從教走向?qū)W：在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》提到學(xué)科大概念是學(xué)科最有價(jià)值的內(nèi)容，反映了學(xué)科本質(zhì)，是經(jīng)得起學(xué)生持續(xù)思考和理解的內(nèi)容，是跨時(shí)間、跨文化、跨情境的，能幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)，集認(rèn)知、元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、策略、情感一體的綜合素養(yǎng)，對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)力、實(shí)踐力、創(chuàng)造力有更高要求。教師在重構(gòu)單元目標(biāo)就得經(jīng)常反思重構(gòu)單元意義和價(jià)值。扎實(shí)的研究就是教師專業(yè)成長的“捷徑”。只有在切實(shí)可行的課題中突圍，在邊教邊研過程中解決教育教學(xué)實(shí)際問題，從而獲得職業(yè)幸福感、成就感。</p><p class="ql-block"> 秦紹才校長、陳保榮副校長、教科處李國華主任也對(duì)本次課題的順利完成給予支持和關(guān)切。今后也會(huì)把各課題研究過程中經(jīng)費(fèi)等問題及時(shí)傳達(dá)給學(xué)校以保障課題順利開展。</p>