<p class="ql-block"> “業(yè)精于勤，荒于嬉”。課堂是教學工作的主陣地，勤于探索行之有效的習作教學模式，是提高學生語文運用能力的有力保障。為了落實“雙減”政策，推動我鄉(xiāng)習作教學的發(fā)展和創(chuàng)新，同時也為縣開展的習作教學比賽選拔人才，龍門畈中心小學于2022年3月17、18日在全鄉(xiāng)舉行了習作教學優(yōu)質課比賽。校長徐諧進、校級領導及部分老師現(xiàn)場參與本次賽課活動。</p> <p class="ql-block"> 賽前，教務處在周火旺校長的統(tǒng)籌下，布置相關工作;發(fā)布比賽活動通知，教師踴躍報名;制定活動，助活動有序開展。雖然準備時間短，但七節(jié)習作教學課卻各具特色，異彩紛呈。接下來，就讓我們跟隨優(yōu)秀參賽教師的腳步，走進習作單元，聚焦專題教學，感受習作魅力!</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課，祝媛媛老師執(zhí)教習作課《奇妙的想象》，祝老師用談話導入的方式，讓學生想象飛上藍天，去到浩瀚的宇宙會發(fā)生什么事來調動學生的積極性，她引導學生思考想象，聯(lián)系生活讓學生暢所欲言，由此挖掘出習作切入點，激發(fā)了學生寫作的欲望。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是執(zhí)教多年的章德娟老師，她上課的內容是《學寫作文提綱》。讓學生明確寫作提綱的重要性。課堂上，章老師用“一條魚”來比喻一篇文章，“魚頭”是作文的開頭；“魚身”是正文；“魚尾”是作文的結尾。教學環(huán)節(jié)緊湊，教學過程流暢。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)由童淑雅老師為我們帶來五年級習作《神奇的探險之旅》。童老師結合學生年齡特點，精心設計教案，課堂教學能“以生為主”，體現(xiàn)了“快樂、高效”的教學模式。開始以視頻導入，帶領學生踏上探險之旅，激發(fā)學生對探險的興趣和好奇心并引導孩子們觀察，并引導學生總結觀察的方法，將方法應用于習作當中，做到學以致用。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是由何陽老師帶來的的三年級習作課《我做了一項小實驗》。這堂課何老師將習作課演變成科學實驗課，她先帶領學生分組做了一個“海底火山實驗”，讓學生自己觀察，在實驗中讓學生明白實驗步驟，能按順序將實驗過程寫清楚，正可謂是獨到的教學設計。</p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)是袁嘉琳老師的《一支鉛筆的夢想》，袁老師通過出示卡通圖片導入，學習習作例文，讓學生學會“復沓”的寫作手法，<span style="font-size: 18px;">讓學生進行想象猜測，在想象中明白如何寫一篇想象作文，</span>整堂課教學環(huán)節(jié)緊湊，學生積極性極高。</p> <p class="ql-block"> 第六節(jié)課吳平老師帶領五年級的學生一起領略了《形形色色的人》一課，課堂中，吳老師教態(tài)自然，教學流程銜接有序，富有邏輯，抓住人物的性格特點展開教學，由淺入深的讓學生體會“人”的形象。讓學生懂得用學過的描寫人物的方法，在習作中去表現(xiàn)人物特點。一堂課下來，學生們輕而易舉得懂得了如何去寫一篇好的作文。</p> <p class="ql-block"> 最后一節(jié)課是充滿青春的熊紅蕾老師，她為我們帶來的是三年級習作課《我的自畫像》，課堂中，熊老師創(chuàng)設情境，利用自己一系列的面部表情引導學生觀察，讓學生理清習作思路，找準習作方向。整節(jié)課內容扎實，教態(tài)大方自然，整堂課下來，是一種視覺和聽覺的享受。</p> <p class="ql-block"> 每堂課可以說是各具風采，參賽老師充分展示了自己的教學技藝，獨特的教學風格。比賽結束，五位評委老師從每位賽課教師的課前準備、教學思路、環(huán)節(jié)設計、課堂掌控、學生學習成效等方面進行了打分，點評，為這次參賽選手評選出了一、二等獎，最后吳平老師脫穎而出，獲得本次比賽第一名。此次競賽活動，不僅對賽課教師是一次錘煉，也為所有觀摩教師提供了很好的研討空間和交流平臺，必將對“雙減”政策實施下如何打造高效課堂起到良好的促進推動作用。</p> <p class="ql-block"> 本次習作優(yōu)質課活動的開展，為參賽教師提供了展示自己的舞臺，同時也為我校老師提供了一次學習和提升的平臺。學，然后練，方能長。我校教師將充分發(fā)揮敏而好學的精神，以此次活動為契機，勤學苦練、求真務實，真正的把所學內化，直掛云帆，育人成驕。</p>