【雙減進(jìn)行時(shí)】精準(zhǔn)教研提質(zhì)增效——清源學(xué)區(qū)溫南社學(xué)校教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

彩玉

知之愈明，行之愈篤。隨著國(guó)家“雙減”政策的推進(jìn)，學(xué)校如何開展課堂教學(xué)工作，做到“減量不減質(zhì)”，以實(shí)現(xiàn)“雙減”政策在學(xué)校真正落地實(shí)施，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重。為此，開學(xué)以來，清源學(xué)區(qū)溫南社學(xué)校繼第一輪推門聽課結(jié)束后，開啟了第一輪語文教學(xué)教研活動(dòng)！ 本次活動(dòng)的主題：古詩文教學(xué)；活動(dòng)目標(biāo)：探討古詩文教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)古詩文教學(xué)提質(zhì)增效！ 　　第一環(huán)節(jié)：課前研讀課標(biāo)，精讀教師用書 老師們認(rèn)真聽取了太原市教科研中心期末質(zhì)量分析，認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)方向！ 　　第二環(huán)節(jié)：課堂教學(xué)展示 1.康俊紅老師執(zhí)教《聞官軍收河南河北》 課堂由播放安史之亂短視頻導(dǎo)入，了解寫作背景；抓住題目中“收”字理解詩題意思，初步感受全詩“喜”的基調(diào)。接著緊扣詩眼“喜”字，體會(huì)詩歌的情感，從生活的視角談“高興”，從文本的視角找“高興”，從詩人的際遇探“高興”，拾級(jí)而上，學(xué)生對(duì)詩人情感的體悟漸次深入；拓展延伸，把學(xué)習(xí)的觸角引向課外，探究“安史之亂結(jié)束后杜甫的生活怎么樣？為什么稱他為苦難詩人？教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)！ 　　2.郭翠英老師執(zhí)教《學(xué)弈》 郭老師以學(xué)生預(yù)習(xí)單引領(lǐng)全詩教學(xué)，注重思政教學(xué)目標(biāo)落地，注重后進(jìn)生引領(lǐng)和提升，讓學(xué)生學(xué)有所獲！ 　　3.侯紅強(qiáng)老師執(zhí)教《靜夜思》 侯老師結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以猜謎形式導(dǎo)入教學(xué)，用極具親和力的語言及循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中興致盎然，課堂氣氛活躍。特別是在朗誦詩歌和識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)中，同學(xué)們興趣盎然，熱情高漲，踴躍展示，更是掀起了本節(jié)課的高潮！ 　　4.常潤(rùn)珍老師執(zhí)教《曉出凈慈寺送林子方》 常老師身著正裝走上講臺(tái)，飽含對(duì)三尺講臺(tái)的熱愛與敬畏，在孩子們心中播下了中華語言之美的種子！教學(xué)中重視朗讀的指導(dǎo)。通過劃分節(jié)奏，重讀，慢讀，升調(diào)，降調(diào)的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中獲得新知，尤其是在誦讀中，加入經(jīng)典傳唱的環(huán)節(jié)，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)中背誦詩歌，領(lǐng)悟詩意。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生默寫詩句，將知識(shí)落實(shí)到位。同時(shí)，從送別與荷花兩個(gè)角度拓展，介紹相關(guān)詩歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《飲湖上初晴雨后》，增加語文知識(shí)積累！ 　　5.趙晶晶老師執(zhí)教《芙蓉樓送辛漸》 《芙蓉樓送辛漸》是唐代詩人王昌齡的一首送別詩。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無窮。趙老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，從解詩題、知詩人、讀詩文、明詩意、悟詩情、誦詩文六個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，并結(jié)合視頻、動(dòng)畫等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，為孩子們呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的語文課堂！整堂課中，教師用富有深情的誦讀和飽含底蘊(yùn)的語言，引領(lǐng)孩子們悟得了詩人與友人分別時(shí)的離愁別緒和“一片冰心在玉壺”的高潔品質(zhì)。 　　6.梁潤(rùn)麗老師執(zhí)教《清明》 《清明》這首詩描寫的是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明時(shí)節(jié)的景象，借春雨綿綿寄托了作者對(duì)逝去親人的惆悵感傷和無限哀思。梁老師通過二十四節(jié)氣歌引入清明這個(gè)節(jié)日，讓學(xué)生自己把搜集的清明節(jié)的由來以及習(xí)俗又當(dāng)堂再現(xiàn)，然后了解作者，繼而學(xué)習(xí)古詩更能入情入景。在理解詩意后更是以畫圖的形式再現(xiàn)古詩，讓學(xué)生更形象地進(jìn)行背誦。 　　第三環(huán)節(jié)：課后交流探討聚力共研共進(jìn) 每堂課后，老師們齊聚一堂共同研討，從課堂的閃光點(diǎn)到課堂的小缺憾，暢所欲言，共研共進(jìn)！ 最后，溫南社學(xué)校校長(zhǎng)李鵬對(duì)本次教研活動(dòng)做出小結(jié)：本次古詩文教學(xué)中，老師們精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓課堂教學(xué)層次分明、鮮活有趣！從康俊紅老師的看圖背詩，到梁潤(rùn)麗老師的板畫全詩；從趙晶晶老師的師生合誦，到常潤(rùn)珍老師的配樂唱詩，再有侯紅強(qiáng)老師的趣味識(shí)字！課堂生趣盎然，教有所得，學(xué)有所樂！希望老師們以本次教研活動(dòng)為契機(jī)，在今后的教學(xué)過程中注重課堂形式與實(shí)效的結(jié)合，注重課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)，豐富課堂評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)語言，爭(zhēng)取做到提質(zhì)增效！溫南社學(xué)校教導(dǎo)主任武彩玉老師提出了下階段教研工作的重點(diǎn)是指向課堂落實(shí)，期待師生的共同成長(zhǎng)！ 花絮：孩子們的快樂課堂 　　眼中有學(xué)生，心中有教材！期待我們一起“吃透教材，磨出精彩！” 　　清源學(xué)區(qū)溫南社學(xué)校宣 2022.3.19 供圖：侯紅強(qiáng) 常潤(rùn)珍梁潤(rùn)麗 趙晶晶康俊紅郭翠英編輯：武彩玉審核：李鵬