<p class="ql-block">一、教材分析</p><p class="ql-block">前兩節(jié)課學(xué)生研究了同一家族的植物和動(dòng)物存在著個(gè)體間的差異。本課以我們自己為研究對(duì)象，通過研究人類個(gè)體相貌上的相同與不同，體會(huì)人類的多樣性。</p><p class="ql-block">本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)有：</p><p class="ql-block">1.照鏡子觀察自己的相貌特征，并與組內(nèi)其他同學(xué)比較。</p><p class="ql-block">2.選擇幾種相貌特征，組內(nèi)同學(xué)觀察比較并記錄。</p><p class="ql-block">3.匯總?cè)嗤瑢W(xué)的觀察結(jié)果，比較全班同學(xué)相貌的異同。</p> 二、教學(xué)反思<br><br>1.聚焦環(huán)節(jié)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前我拍了兩張學(xué)生的照片并利用修圖軟件將照片進(jìn)行夸張?zhí)幚?。課上我先出示修過的圖片讓學(xué)生猜出他/她是誰(shuí)，再出示原圖。這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生仔細(xì)觀察同學(xué)的外貌，學(xué)生<font color="#ed2308">通過對(duì)比初步發(fā)現(xiàn)人與人相貌存在差異。</font><div>2.學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容感到新奇有趣，會(huì)迫不及待地想要觀察自己和同學(xué)的相貌。因此，我先讓學(xué)生照鏡子觀察自己的相貌特征并與組內(nèi)其他同學(xué)的進(jìn)行比較，組內(nèi)充分觀察交流以后再展開全班交流。在交流的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察不夠全面而且有些特征不知道如何描述。因此，當(dāng)學(xué)生說不清楚時(shí)，我隨機(jī)點(diǎn)開課件介紹他想要表達(dá)的相貌特征。通過交流討論學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)<font color="#ed2308">人的相貌特征是無窮的</font>，小至一顆痣的位置大小形狀、汗毛長(zhǎng)短、毛孔粗細(xì)等都是相貌特征。此處的交流也為后面的研討做鋪墊。</div> <p class="ql-block">3.觀察了自己和同學(xué)的相貌特征后，我出示了自己的一張照片讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生幫助我填寫記錄單。我想通過一個(gè)實(shí)際的例子讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行記錄，而不是簡(jiǎn)單枯燥的介紹記錄方法。</p> <p class="ql-block">4.作業(yè)本中的記錄單不方便展開全班的統(tǒng)計(jì)，因此我修改了記錄單，為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張“我的相貌特征記錄表”和“我們組相貌特征調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”（如下圖）。我選擇了幾種相貌特征做記錄，用打鉤的方式十分方便。學(xué)生完成小組統(tǒng)計(jì)后，小組長(zhǎng)上臺(tái)將自己組的數(shù)據(jù)記錄在電子表格中，學(xué)生輸入數(shù)據(jù)后表格自動(dòng)生成柱狀圖。通過對(duì)柱狀圖進(jìn)行觀察和分析，發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)中哪些性狀的同學(xué)較多哪些性狀的同學(xué)較少；知道<span style="color: rgb(237, 35, 8);">對(duì)于某種單一性狀來說，人與人之間很多是相同的</span>。</p> <p class="ql-block">5.教材中有兩個(gè)研討的問題：人除了相貌特征，還有哪些遺傳現(xiàn)象？在世界上能找到完全相同的兩個(gè)人嗎？在此基礎(chǔ)上我增加了兩個(gè)問題：（1）你能找到兩張完全相同的葉子嗎？（2）影響我們相貌的因素有哪些？你有什么依據(jù)？考慮到問題的結(jié)構(gòu)性，我將教材中研討環(huán)節(jié)的第一個(gè)問題放到最后進(jìn)行交流。</p> <p class="ql-block">6.關(guān)于問題“在世界上能找到完全相同的兩個(gè)人嗎？”大多數(shù)學(xué)生都會(huì)說不能，可有些學(xué)生心存疑惑，比如雙胞胎就很難區(qū)分開來。雙胞胎是相貌特征相同的人嗎？此時(shí)我出示兩張雙胞胎的照片引發(fā)學(xué)生交流。從圖片上觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)雙胞胎有些地方不一樣；從理論上分析，既然人的相貌特征是無窮的，那么相貌特征的組合也是無窮的。因此，<font color="#ed2308">每一個(gè)人的相貌都是唯一的。</font></p><p class="ql-block">7.關(guān)于問題“你能找到兩張完全相同的葉子嗎？”很多學(xué)生都認(rèn)為是可以的，此處可以給學(xué)生多一些時(shí)間進(jìn)行思考會(huì)收獲意想不到的回答，比如<font color="#ed2308">每張葉子葉脈紋路不一樣，每張葉子的氣孔數(shù)量不同，細(xì)胞數(shù)量不同等等</font>。</p> <p class="ql-block">8.關(guān)于問題“影響我們相貌的因素有哪些？你有什么依據(jù)？”</p><p class="ql-block">我為學(xué)生準(zhǔn)備了成龍父子的圖片，希望引導(dǎo)學(xué)生得出“<span style="color: rgb(237, 35, 8);">遺傳是影響我們相貌的主要因素</span>”這一發(fā)現(xiàn)，但實(shí)際教學(xué)中也會(huì)有學(xué)生說成龍父子不像，我想也許學(xué)生第一反應(yīng)是找不同點(diǎn)而不是相同點(diǎn)，此處老師要加以引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注相同點(diǎn)。通過觀察一對(duì)夫妻青年剛結(jié)婚時(shí)和晚年的照片發(fā)現(xiàn)剛結(jié)婚時(shí)他們并不相像，但到了晚年卻變得相像，再觀察幾對(duì)老年夫妻發(fā)現(xiàn)他們都比較相像，這就是人們常說的“夫妻相”。通過觀察圖片思考問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)<span style="color: rgb(237, 35, 8);">后天因素也在影響著我們的相貌</span>。</p><p class="ql-block">9.除了教材中的拓展任務(wù)，我還增加了一個(gè)拓展性問題：<span style="color: rgb(237, 35, 8);">相貌的獨(dú)特性在我們生活中有什么運(yùn)用？</span>引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。比如：刷臉支付、人臉識(shí)別、尋人啟事、懸賞通告、身份證、駕駛證等等。</p> 愛牛器材 愛牛器材：相貌特征圖卡2張、小鏡子1個(gè)<div>小提示：相貌特征圖卡可在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中出示，給學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。小鏡子可在課前就讓學(xué)生從自己的工具箱中拿出備用。</div>