走進(jìn)觀察、走進(jìn)學(xué)習(xí)故事——澄邁縣老城中心幼兒園副班組學(xué)習(xí)故事教研活動(dòng)

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“學(xué)習(xí)故事既是一種評(píng)價(jià)兒童的方法，也是一種研究方法。它展現(xiàn)了幼兒每個(gè)學(xué)習(xí)過程中的驚喜時(shí)刻。為了進(jìn)一步優(yōu)化教師對(duì)學(xué)習(xí)故事的撰寫能力和對(duì)幼兒行為的解讀能力，支持、引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而提升教師的教育理念和專業(yè)能力，在鄧玉基教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，于2022年3月22日下午14點(diǎn)40分開展了澄邁縣老城中心幼兒園副班組學(xué)習(xí)故事分享活動(dòng)。 主持人：鄧玉基教研組長(zhǎng) 記錄員：蘇小敏教研組長(zhǎng) 參與人員：副班組全體教師 活動(dòng)內(nèi)容： 1.學(xué)習(xí)故事如何觀察？ 2.學(xué)習(xí)故事如何捕捉亮點(diǎn)。 3.對(duì)于亮點(diǎn)如何進(jìn)行提升。 　　活動(dòng)的開始，鄧玉基組長(zhǎng)便拋出了老師們?cè)谧珜憣W(xué)習(xí)故事遇到的共性問題：抓不到孩子們的亮點(diǎn)進(jìn)行整合和提升。 緊接著進(jìn)行提問：觀察＝看？ 邱虹老師：看是觀察的其中一種方式。 岑紅貞老師：觀察包含了看，但老師在觀察的過程當(dāng)中還可以觸摸，還可以詢問等方式。 　　鄧玉基組長(zhǎng)在肯定了老師們的回答后進(jìn)行具體分析：觀察是既觀又察，是邊看邊思考，觀察和看的區(qū)別在于表面行為和行為背后的發(fā)展，老師觀察的目的是什么？只是單純?nèi)タ床⒉荒馨l(fā)覺幼兒游戲背后的學(xué)習(xí)品質(zhì)，應(yīng)該是在觀察的同時(shí)帶著問題去思考。 　　緊接著，鄧玉基組長(zhǎng)對(duì)觀察進(jìn)行了詳細(xì)的剖析。 　　理解了觀察的意義后，便進(jìn)行小組學(xué)習(xí)故事分享交流，老師們對(duì)其他班的老師學(xué)習(xí)故事當(dāng)中去抓住亮點(diǎn)來進(jìn)行剖析，各自都提出了自己的意見和困惑。 　　最后針對(duì)小班組邱虹老師的《我來安慰你》這篇學(xué)習(xí)故事進(jìn)行梳理，從對(duì)學(xué)習(xí)故事的撰寫表達(dá)到思考再到支持與回應(yīng)，大家都各抒己見，討論的非常激烈，也從根本上解決了邱虹老師在撰寫學(xué)習(xí)故事所遇到的困惑。 　　最后由鄧玉基組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)：每個(gè)學(xué)習(xí)故事都應(yīng)該有延續(xù)性，不止專注當(dāng)時(shí)的成果，對(duì)于推給孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)該要一步一個(gè)腳印，抓實(shí)踐抓扎實(shí)，老師應(yīng)該更用心更廣度的去觀察孩子們游戲的過程，捕捉到孩子的閃光點(diǎn)，注重幼兒游戲過程，而非游戲結(jié)果，老師更應(yīng)該鉆研3-6歲指南，在強(qiáng)有力的理論基礎(chǔ)上帶著思考去觀察幼兒的行為動(dòng)機(jī)。 　　此次活動(dòng)不僅讓老師們對(duì)學(xué)習(xí)故事有了新的認(rèn)知，給了老師們更多新的啟示和思考，同時(shí)也提高了老師對(duì)兒童的觀察水平。雖然老師們對(duì)學(xué)習(xí)故事還有一定程度上的困惑，但是相信只要老師們不斷地觀察，不斷地實(shí)踐，不斷地反思，相互分享，相互點(diǎn)評(píng)，繼續(xù)加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，定能與幼兒共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。 　　圖文編輯：蘇小敏 初審：黃海萍 終審：王業(yè)娟