創(chuàng)新作業(yè)方式重燃學(xué)習(xí)興趣永昌四小“雙減”背景下英語作業(yè)設(shè)計研討

知了叫了

作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，能夠檢測教學(xué)效果，有助于教師及時把握學(xué)情，還能夠幫助學(xué)生有效鞏固知識，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。隨著“雙減”政策的到來，作業(yè)到底該怎么改革，怎么布置呢？3月23日，英語組全體教師在教研活動時展開了“‘雙減’背景下的小學(xué)英語作業(yè)該怎么設(shè)計”的大討論。英語作業(yè)是英語課程教學(xué)實施的重要組成部分,是英語課堂教學(xué)重要補充和延伸，更是實現(xiàn)英語有效教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在“雙減”政策的引領(lǐng)下，我們開展了分層化、生活化、趣味化、開放化的個性化英語作業(yè)設(shè)計。老師們認(rèn)為個性化作業(yè)的設(shè)計, 一定要精心設(shè)計，認(rèn)真篩選，作業(yè)的設(shè)計要遵循以下原則：一、層次性原則；二、多樣性原則；三、針對性原則；四、典型性原則。我們在設(shè)計作業(yè)時可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好設(shè)計各異的作業(yè)，能讓學(xué)生體會到其中的樂趣和成功的喜悅。根據(jù)學(xué)生的個性我們可以讓愛好表演的學(xué)生表演課文內(nèi)容，在練習(xí)英語口語的同時發(fā)揮其表演能力；讓有美術(shù)特長的學(xué)生幫助老師制作英語單詞卡片，或制作情景圖畫；讓喜歡音樂的學(xué)生將重點單詞句子編成兒歌交給大家。根據(jù)學(xué)生的個體差異把學(xué)生按程度分等級，再把全班分成若干興趣小組，每組都有各程度的學(xué)生一名。在學(xué)完一課后，按興趣布置作業(yè)，小組成員互相幫助，共同完成任務(wù)，這樣即進(jìn)行了練習(xí)，又讓他們學(xué)會了合作。蘇霍姆林斯基說:“千萬不要把打個分?jǐn)?shù)作為檢查知識的唯一目的。”我們作為教師應(yīng)該采用多元、有趣的作業(yè)評價方式，鼓勵和督促學(xué)生更好地完成作業(yè)和培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生應(yīng)該多多體驗、實踐、參與、合作與交流的開放性作業(yè)，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和課程要求，利用自己已有的知識對新學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)造性地消化、吸收和使用，使學(xué)生所學(xué)的知識在作業(yè)中得以升華，使其技能在作業(yè)中得以掌握，使其能力在作業(yè)中得以形成，使其思維在作業(yè)中得以發(fā)展，讓他們從中找到樂趣，找到自信，不斷進(jìn)步。 <br><div><br></div>