各位老師，歡迎來到“名師優(yōu)課賞析”，讓我們走進(jìn)名師，感受名師的課堂藝術(shù)和教學(xué)智慧，共賞、共享、共議，一起交流。我是第二期優(yōu)課推薦人張婕。 本期推薦的是徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》。 徐長(zhǎng)青： 正高級(jí)教師、特級(jí)教師、教育學(xué)碩士，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家?，F(xiàn)任紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)。中國(guó)教育科學(xué)研究院國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者，教育部國(guó)培專家，全國(guó)數(shù)學(xué)教改研究會(huì)秘書長(zhǎng)，全國(guó)名師工作室聯(lián)盟常務(wù)副理事長(zhǎng)。全國(guó)數(shù)學(xué)教改研究會(huì)秘書長(zhǎng)，天津市師范大學(xué)兼職教授、碩士研究生導(dǎo)師，天津市未來教育家奠基工程基地導(dǎo)師。中國(guó)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代學(xué)校聯(lián)盟國(guó)家級(jí)指導(dǎo)專家，當(dāng)代簡(jiǎn)約教學(xué)的創(chuàng)立者和倡導(dǎo)者。 分?jǐn)?shù)早在三年級(jí)學(xué)生就已經(jīng)初步接觸過，只不過那個(gè)階段對(duì)分?jǐn)?shù)只是初步認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，進(jìn)而認(rèn)識(shí)幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及分?jǐn)?shù)分子、分母表示的含義，會(huì)比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，這個(gè)階段研究的分?jǐn)?shù)通常都是把一個(gè)物體“平均分”，也就是單位“1”通常指的是一個(gè)物體。而到了五年級(jí)再次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，這時(shí)教材的側(cè)重點(diǎn)已經(jīng)放在對(duì)單位“1”和分?jǐn)?shù)意義的深刻理解上，并認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)單位”，而這個(gè)階段的教學(xué)，平均分的物體不再是一個(gè)而可以是一些了，也就是同樣是二分之一但它表示的大小和含義都不盡相同了，為什么呢？單位“1”在發(fā)生變化，單位“1”是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解單位“1”的含義。 課一開始，徐老師創(chuàng)設(shè)了三個(gè)問題情境，巧妙喚醒學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)必須必須要平均分”這一重要認(rèn)識(shí)，然后用一句話帶出了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性及分?jǐn)?shù)經(jīng)歷的幾個(gè)階段，這一過程不僅使新舊知識(shí)巧妙連接，還對(duì)分?jǐn)?shù)已有知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的兩次學(xué)習(xí)在腦海中自然而然的建立起聯(lián)系和區(qū)別，這樣的導(dǎo)入思路清晰、目標(biāo)明確，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性知識(shí)的系統(tǒng)性思考問題的全面性。 認(rèn)識(shí)單位“1” 在線段中找分?jǐn)?shù) 教學(xué)1分米=1/10米 這一過程徐老師緊緊圍繞單位“1”、分?jǐn)?shù)單位展開一系列的教學(xué)活動(dòng)，出示1米長(zhǎng)的線段引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造不同的分?jǐn)?shù)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生自主探究出1分米和1/10米的關(guān)系，并體會(huì)出單位“1”是分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的基礎(chǔ)，如果沒有單位“1”就不知道分誰了。這些教學(xué)活動(dòng)的開展使學(xué)生強(qiáng)烈感受到要想找到分?jǐn)?shù)需抓住兩點(diǎn)：一是平均分，二是單位“1”，最后得出結(jié)論凡是可以平均分的事物都可以看作單位“1”。 走進(jìn)分?jǐn)?shù)的內(nèi)部認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 五十四分之五十四就是“1” 視頻的最后還有評(píng)課，很值得看看哦！