<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">春天中的細(xì)雨，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">滋潤著花兒，灌溉著大地，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">而我們盡情吮吸著細(xì)雨茁壯成長。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">“教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 三尺講臺上，萬家燈火時，有這樣一群人，他們不忘初心，砥礪前行！他們在獨(dú)具特色的集體備課中不斷成長，共同進(jìn)步；他們在豐富多彩的教研活動中歷練自己，成就學(xué)生；他們在精彩紛呈的學(xué)科活動組織和實踐中加深對教育的理解和詮釋。讓成果見證成長，讓成長證明付出。本期，讓我們共同走進(jìn)一二〇師學(xué)校小學(xué)教研組，去感受他們豐富而又別樣的教研生活，去分享他們的教研成果。</span></p> 集體備課 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">群策群力 集思廣益</b></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:15px;">“教而不研則淺，研而不教則空?！贝蠹以诩w備課時各抒己見，取長補(bǔ)短，互通有無。在比較的基礎(chǔ)上揚(yáng)長避短，有利于形成一個較為完善的教案，形成教育合力。</span></p> 課堂展示 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">方寸小天地 成長大舞臺</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">語文組薛倩老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 1.尊重文本情境，注重角色代入感?！皟和翘焐膶W(xué)習(xí)者”，在教學(xué)中老師創(chuàng)設(shè)體驗情景，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 2.注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教學(xué)中老師指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，讀中想象，讀中思考，讀中感悟。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 3.注重語言感知能力的培養(yǎng)，做有實際效果的語言文字訓(xùn)練。薛老師敏感地意識到這一點，并通過換詞的形式，感受“偷偷地”、“飛快地”這些詞語的巧妙，讓學(xué)生做了有效的語言文字訓(xùn)練。在感知語言的同時，也發(fā)散了思維，加強(qiáng)了語言的積累和運(yùn)用，這非常值得學(xué)習(xí)</span>。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">數(shù)學(xué)組劉海燕老師執(zhí)教的《比一比》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 首先劉老師當(dāng)導(dǎo)游帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了祖國的四大名山，這種巧妙地導(dǎo)入方法瞬間激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著把“比較方法”預(yù)設(shè)到祖國的四大名山高矮的比較中，讓學(xué)生更深刻的體會到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關(guān)系，逐步體會到“高位”的決定性作用。在教學(xué)過程中，教師充分尊重學(xué)生已有的知識背景，重視學(xué)生的主體地位，層層遞進(jìn)，講練結(jié)合，收到了很的效果。劉老師板書及時、工整、美觀，不愧是一位老教師的風(fēng)范，值得各位同仁學(xué)習(xí)！</span></p> 評課議課 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">暢所論談 共話心得</b></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 教研組賀繼琴主任對薛老師這堂課給予充分肯定的同時，提出了幾點寶貴意見：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 1.由于低段學(xué)生的認(rèn)知水平有限，老師有必要對朗讀做重點指導(dǎo)，以“兒化音”為例，說明教師范讀的重要性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 2.重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 3.在教學(xué)中對于各種突發(fā)問題，教師應(yīng)快速反應(yīng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男袨榉绞胶驮u價方式給予反饋。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 校委成員，一年級年級主任馬利平對這次觀摩課做了最后總結(jié)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”及時的反思，不管對學(xué)生的學(xué)還是對教師的教，都能起到教學(xué)相長的作用。同時指出，評課要實事求是，坦率誠懇 。恰如其分地進(jìn)行評析，詳細(xì)懇切地指出該課的長處，不能含糊概之，對于教學(xué)中的缺點和不足也要直接給予點明，形成一個“互學(xué)共鑒，團(tuán)結(jié)共進(jìn)”的學(xué)習(xí)氛圍！</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">學(xué)無止境 教藝無涯</b></p> <p class="ql-block"> 一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣;更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"><i>探尋教師成長密碼，我們一直在路上……</i></b></p> <p class="ql-block">制作：郭慶玲</p><p class="ql-block">文字：低段教研組</p><p class="ql-block">圖片：低段教研組</p><p class="ql-block">負(fù)責(zé)：低段語文組</p>