<p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 冬雪靚從嚴(yán)寒出 梅花香自讀書(shū)來(lái)</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> ——題記</b></p> <div> 尹冬梅，濟(jì)水西關(guān)學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)老師，年級(jí)組長(zhǎng)，一位可親可愛(ài)可貴可嘆的西小讀書(shū)人。</div> 閱讀，在她看來(lái)如品茶，剛?cè)肟?，微苦，回味，微甘。相?duì)于有很多具有誘惑力的娛樂(lè)休閑活動(dòng)來(lái)說(shuō)它就是一門(mén)苦差事，但靜下心來(lái)地閱讀，又讓人心曠神怡。<br> 閱讀，曾多次為她點(diǎn)亮心燈，帶給她溫暖，助她成長(zhǎng)。 1992年，十五歲的冬梅走進(jìn)了師范學(xué)校。在學(xué)校，她最深?lèi)?ài)的書(shū)是《簡(jiǎn)愛(ài)》。故事中的女主人公簡(jiǎn)愛(ài)生存在一個(gè)寄人籬下的環(huán)境，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇，姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打……也許正是因?yàn)檫@一切，換回了簡(jiǎn)愛(ài)無(wú)限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，一種不可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。冬梅12歲那年失去了母親，從此沒(méi)有了母愛(ài)?？粗@本書(shū)，她和簡(jiǎn)愛(ài)有同病相連、心靈相通的感覺(jué)?！逗?jiǎn)愛(ài)》為她點(diǎn)亮心燈，讓她變得堅(jiān)強(qiáng)，帶給她溫暖，激勵(lì)著她堅(jiān)定不移地去追求一種光明的、圣潔的、美好的生活。<br> 2002年夏天，已經(jīng)從教六年的冬梅從東街學(xué)校調(diào)動(dòng)到了西關(guān)學(xué)校，一向陽(yáng)光自信力爭(zhēng)上游的她剛換上新的工作環(huán)境當(dāng)然是不甘落后的。正逢新課程改革的浪潮，冬梅老師就廣泛閱讀有關(guān)新課程改革的書(shū)籍雜志，從中獲得到了不少的教學(xué)啟示。也是在那一年年末放假會(huì)上，張化芬校長(zhǎng)講的一句話“過(guò)年了也不要忘記讀書(shū)，讀書(shū)應(yīng)該成為我們的習(xí)慣”深深的刻在了冬梅老師的心間。在那個(gè)寒假里，她為自己定了一個(gè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（2001版），每天學(xué)習(xí)一個(gè)章節(jié)。由于這本書(shū)理論性比較強(qiáng)，她就一邊看一邊做筆記，她學(xué)習(xí)著也收獲著。這本書(shū)指導(dǎo)她如何去備課、上課，如何去組織、管理和評(píng)價(jià)學(xué)生。開(kāi)學(xué)后，她工作起來(lái)明顯感到輕松多了，更在工作中逐步尋找到了自信和樂(lè)趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（2001版）點(diǎn)亮了她教學(xué)的心燈，讓她在教學(xué)工作中找到了自信，讓她真正熱愛(ài)起了教育事業(yè)。 2012年春天，三十三歲的冬梅用5、6、7、8四個(gè)月的時(shí)間穿越了讓她對(duì)教學(xué)有更深意義理解的書(shū)籍——《靜悄悄的革命》。初讀《靜悄悄的革命》這本書(shū)，里面有些概念讓她感到有點(diǎn)陌生：“潤(rùn)澤的教室”、“被動(dòng)的能動(dòng)性”、“主體性升華”、“應(yīng)對(duì)”等，許多詞語(yǔ)對(duì)她來(lái)說(shuō)都是初次接觸。為了更好的開(kāi)展教學(xué)工作，她就反復(fù)咀嚼，結(jié)合教學(xué)深入體會(huì)。這本書(shū)的作者佐藤先生提倡老師們?cè)趥湔n時(shí)創(chuàng)造出活動(dòng)的、合作的、反思的綜合學(xué)習(xí)課程，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)三重對(duì)話深化學(xué)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)造“活動(dòng)的、合作的、反思的”的綜合學(xué)習(xí)課程，就一定要打造好三個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”（即：學(xué)生相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)共同體”；作為教育專(zhuān)家的教師相互學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)共同體”；家長(zhǎng)、市民參與學(xué)校教育相互學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的“學(xué)習(xí)共同體”）?！鹅o悄悄的革命》點(diǎn)亮了她教學(xué)改革的心燈，讓她在教學(xué)工作中不斷實(shí)踐、反思，助力她成長(zhǎng)為一名河南省骨干教師。<br> 由于要培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，這幾年里冬梅老師還和學(xué)生、兒子一起進(jìn)行共讀。她和孩子們共同穿越了《東周列國(guó)》、《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《夏洛的網(wǎng)》、《綠山墻的安妮》、《昆蟲(chóng)記》、《草房子》、《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《狼王夢(mèng)》、《秘密花園》、《淘氣包馬小跳》、《窗邊的小豆豆》等文學(xué)作品。和孩子們一起共讀，讓她對(duì)孩子們的精神世界有了更多的了解，讓她對(duì)孩子們的錯(cuò)誤有了更多的理解和寬容，在日常教育教學(xué)中更多地開(kāi)始關(guān)注孩子們夢(mèng)想、創(chuàng)新、獨(dú)特個(gè)性方面的培養(yǎng)。 教學(xué)之余，冬梅老師爭(zhēng)分奪秒閱讀教育理論書(shū)籍，不斷提升自己的內(nèi)核動(dòng)力?！督o教師的100條建議》、《孩子你慢慢來(lái)》、《第56號(hào)教室的奇跡》、《小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法》、《我這樣教數(shù)學(xué)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)名師名課》、《種子課》……這些書(shū)籍照亮了尹冬梅教育的心燈，讓她心中有愛(ài)，眼里有光，對(duì)學(xué)生有了更多的等待和希望！