一場“及時雨”——記大城四小數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)培訓(xùn)活動

向左走,向右走

六年級的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，不僅是為了幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、歸納、梳理、概括提高，更是為了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展奠基，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備品格、學(xué)科關(guān)鍵能力打好扎實的基礎(chǔ)。如何系統(tǒng)有效的開展復(fù)習(xí)成了這幾天六年級組數(shù)學(xué)老師們教研探討的主要話題。 教育局教研室先行一步，組織了小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)研討會，由艾韶華老師給老師們帶來了一場關(guān)于如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的精彩的培訓(xùn)。 接到局里通知申校長和張主任第一時間把培訓(xùn)通知發(fā)到年級組，并組織老師們做好培訓(xùn)記錄。 　　老師們早早的就進(jìn)入平臺 　　艾韶華老師指出小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自主整理出自己的知識網(wǎng)，在這個過程中，不僅是理解知識，還有知識點(diǎn)背后的邏輯關(guān)系、數(shù)學(xué)方法等。并且老師要精選學(xué)生需要的練習(xí)，有針對性多層練習(xí)，學(xué)生在老師的點(diǎn)撥中找到知識間的邏輯關(guān)系，把小學(xué)各年級的知識點(diǎn)連成線，織成網(wǎng)。 艾韶華老師從回顧交流，系統(tǒng)整理，練習(xí)實踐三方面結(jié)合實例向老師們展示了如何有效的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。 　　老師們面對這場“及時雨”更是甘之若霖，個個認(rèn)真聽仔細(xì)記！ 　　短短一個多小時的培訓(xùn)，這一場經(jīng)驗的分享，這些明確而詳細(xì)的復(fù)習(xí)建議讓每一位老師都受益匪淺。 　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓教研培訓(xùn)活動不再受到地點(diǎn)的局限，此次培訓(xùn)活動的開展，猶如一場及時雨，給數(shù)學(xué)老師們指明了復(fù)習(xí)方向，開闊了老師們的思維，為科學(xué)高效地做好六年級后階段的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)起到積極的指導(dǎo)促進(jìn)作用。 　　如果說平時教學(xué)是栽活一棵樹，那么復(fù)習(xí)的過程就是育好一片林。四小的老師們會努力讓這片林子變得更美好！