<p class="ql-block">是誰(shuí)明媚著春光，</p><p class="ql-block">讓三月的課堂展翅飛翔。</p><p class="ql-block">是他，</p><p class="ql-block">是她，</p><p class="ql-block">是一顆顆錘煉的匠心在春風(fēng)里碰撞！</p> <p class="ql-block"> 為認(rèn)真貫徹《全省基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃(2021-2025)實(shí)施方案》和省市基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計(jì)劃培訓(xùn)會(huì)精神，提升基礎(chǔ)教育教師教書(shū)育人的能力素質(zhì)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，我區(qū)按照市教育教學(xué)研究院初中部現(xiàn)場(chǎng)賽課方案積極落實(shí)。</p><p class="ql-block"> 由于受到疫情影響，將原計(jì)劃的線下“同課異構(gòu)”形式的“無(wú)生教學(xué)”《走一步，再走一步》改為線上進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> 你看，經(jīng)過(guò)各校初賽評(píng)選出來(lái)的七名選手身著正裝、面帶笑顏，精神抖擻地站在了三尺講臺(tái)。雖然是線上“無(wú)生教學(xué)”，但濃濃的模擬情境，卻讓我們感受到了“此時(shí)無(wú)生勝有生”的畫(huà)面！他們?cè)谖谋局行凶?，在師生互?dòng)中交流，在每一個(gè)詩(shī)意的文字中徜徉?；蛞皇趾米?、或一副好口才、或一個(gè)好設(shè)計(jì)都在舉手投足，淺笑回眸間浸潤(rùn)著語(yǔ)文的美、語(yǔ)文的妙、語(yǔ)文的情！</p> <p class="ql-block"> 黃英，來(lái)自二十五中學(xué)的青年教師，激情四射，活力十足。由學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷入手，可視可感，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的激疑細(xì)讀環(huán)節(jié)做了鋪墊。她按照自讀課要求，以學(xué)生為主體，教師為輔助，力求帶著學(xué)生獨(dú)立思考，在閱讀中完善讀書(shū)方法，在品味中將語(yǔ)言訓(xùn)練落到實(shí)處。短短三十分鐘的展示，讓我們看到了師者德高也。因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)，充分考慮了實(shí)際學(xué)情，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，更是一步一步地引導(dǎo)著學(xué)生從人物的語(yǔ)言、行為、動(dòng)作等角度分析人物形象，深入理解課文內(nèi)容，能對(duì)文本提出自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜松伎?。最后送給學(xué)生的一首小詩(shī)，再一次切入主題，在德育教育中給予學(xué)生美好的祝愿和深切的期望！</p> <p class="ql-block"> 張慧敏，來(lái)自水師中學(xué)的教研組長(zhǎng)，端莊賢淑，溫婉大方。她充分運(yùn)用我區(qū) “125” 課改教學(xué)模式，從情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)到自主學(xué)習(xí)、整體感知，再到研讀共品、互助釋疑、感悟提升，最后檢測(cè)拓展、反思目標(biāo)，每一步都將學(xué)生的所見(jiàn)、所想、所思融入課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生在自讀課文中發(fā)掘更多的寶藏。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)了條理清晰地?cái)⑹?，懂得了鏈接自身?jīng)歷理解作者的人生經(jīng)驗(yàn)，品味到了多角度閱讀作品的深層意義。史邁爾曾說(shuō)：“學(xué)問(wèn)之舉國(guó)不在讀書(shū)之多，而在運(yùn)用之熟”。為惠敏老師的務(wù)實(shí)點(diǎn)贊！相信在她的耳污目染下，學(xué)生一定能收獲更多，精彩更多！</p> <p class="ql-block"> 呂明楠，來(lái)自水師中學(xué)的青年教師，優(yōu)秀的班主任。質(zhì)樸無(wú)華，淡定瀟灑。她為《走一步，再走一步》這節(jié)課擬定的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生先通過(guò)自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行師友小組合作探究。她先是運(yùn)用古詩(shī)導(dǎo)入引人入勝，發(fā)人深思，學(xué)生在思考中體味著人生哲理；然后通過(guò)有針對(duì)性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，滲透著學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，體現(xiàn)著師者的“授人以魚(yú)不如授人以漁”；她帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文，找出描寫(xiě)"我"心理變化的語(yǔ)句和環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，在實(shí)戰(zhàn)中引導(dǎo)著學(xué)生探究文字之妙。正如她自己所說(shuō)，路讓學(xué)生自己走，教師只是一個(gè)指路人。這樣的教學(xué)思路培養(yǎng)的就是自主，訓(xùn)練的就是能力！</p> <p class="ql-block"> 楊松，來(lái)自三十六中學(xué)的優(yōu)秀班主任，學(xué)年組長(zhǎng)。溫文爾雅，從容知性。楊松老師的這節(jié)課，以探索“孤膽英雄”的優(yōu)秀品質(zhì)為主線，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)情感 、態(tài)度、價(jià)值觀的建立。在知識(shí)與能力培養(yǎng)上，她采用了讓學(xué)生先自主后合作、先欣賞后探究的方式，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀、研究性地學(xué)習(xí)；在立德樹(shù)人的情感滲透中，她采用“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的舉措，摒棄了說(shuō)教和刻意達(dá)成，就如本文題目“走一步,再走一步”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)與思維建構(gòu)的和諧統(tǒng)一。語(yǔ)文之美，意之深。風(fēng)景也許是轉(zhuǎn)瞬即逝的，但語(yǔ)文再現(xiàn)的靈魂之美卻是永恒的，而師者傳遞的教育之美更是無(wú)價(jià)的！</p> <p class="ql-block"> 金艷，來(lái)自三十六中學(xué)的優(yōu)秀教師，中流砥柱。自信達(dá)觀，睿智聰穎。她在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中力求返璞歸真，去除形式、去除雜質(zhì)，去除浮躁，只留下文字這一片凈土，留給學(xué)生更多的交流、更多的思考，回歸語(yǔ)文最本質(zhì)的浸潤(rùn)與熏陶。師生在共同“享受”知識(shí)能量、“享受”情感傳遞中，流水淙淙，泉水叮咚，讓學(xué)生真正體會(huì)到了語(yǔ)文課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。當(dāng)學(xué)生從一詞一句中感受到了語(yǔ)文的魅力；從一讀一寫(xiě)中品味到了中華文化的博大精深；從一問(wèn)一答中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，我相信，學(xué)生此時(shí)此刻是喜歡語(yǔ)文的、是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，是充滿(mǎn)了期待和憧憬的。</p> <p class="ql-block"> 陳正坤，來(lái)自二十三中學(xué)的優(yōu)秀班主任，骨干教師。大氣磅礴，知書(shū)達(dá)理。她通過(guò)奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片《鷸》的導(dǎo)入，從鳥(niǎo)的視角出發(fā)，讓學(xué)生懂得只有自己勇敢地邁出“人生的第一步”，才能擺脫依賴(lài)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。在課程設(shè)計(jì)中，她能遵循教學(xué)規(guī)律，一切從學(xué)情出發(fā)，通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)、有的放矢；場(chǎng)景再現(xiàn)、當(dāng)堂展示；感悟歷程、引發(fā)深思等手段，不僅讓學(xué)生了解和掌握了利用身體語(yǔ)言顯現(xiàn)心理、人物內(nèi)心獨(dú)白袒露心理、描寫(xiě)環(huán)境烘托心理等多種心理描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，而且在有溫度地傳遞中給孩子上了一節(jié)人生哲理課。是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，孩子的成長(zhǎng)必定要經(jīng)歷挑戰(zhàn)，只有敢于面對(duì)困難，他們的羽翼才能變得豐滿(mǎn)，在挑戰(zhàn)面前才能進(jìn)退自如。如此立足文本又超越文本的語(yǔ)文教育，如此感性與理性的雙重力量，怎能不讓學(xué)生信服和敬仰。語(yǔ)文之美，美在情懷！</p> <p class="ql-block"> 矯顯杰，來(lái)自二十三中學(xué)的青年教師，優(yōu)秀的班主任。秀外慧中，昂揚(yáng)向上。她對(duì)這一課的理解和處理與眾不同。首先，她設(shè)定的目標(biāo)很?。豪砬楣?jié)，品細(xì)節(jié)，談感悟。讓這篇課文直接簡(jiǎn)單化，學(xué)生輕松化。然后她根據(jù)這樣的達(dá)成策略，以自己爬山的經(jīng)歷作為導(dǎo)入，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生畫(huà)面，很自然地過(guò)渡到課文。接著她帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，師生在品讀中一同感受作者的行為及心理狀態(tài)、感知文中父親的形象、感悟生活的哲理，體會(huì)一事一議的寫(xiě)作方法。最后，她緊扣教學(xué)重點(diǎn)，智慧設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，可謂用心獨(dú)到。讓孩子不僅收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的知識(shí)能量，還收獲了人生觀、價(jià)值觀的思考。大家都知道，《三國(guó)演義》中草船借箭的故事，諸葛亮并沒(méi)有費(fèi)力去造劍，而是巧妙地向敵人借來(lái)了劍；童話故事里的烏鴉為了喝到瓶子里的水，就把小石塊扔到瓶子里……諸如此類(lèi)的故事都是創(chuàng)新了思路，將繁雜的事物簡(jiǎn)單化，善于抓住主要矛盾。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是不是也在傳遞新方法、新思路的同時(shí)，給了學(xué)生走一步，再走一步的智慧啟迪呢！答案一定是確定的，教育之妙，妙在用心。</p> <p class="ql-block"> “粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。來(lái)自不同學(xué)校，有著不同風(fēng)格、不同特色的七節(jié)“同課異構(gòu)” 形式的“無(wú)生課堂”， 充分展示了語(yǔ)文教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，他們用不同的方式向?qū)W生傳遞著語(yǔ)文學(xué)科相同的美、相同的妙、相同的情，更把這種幸福感彌散到三尺講臺(tái)，也浸潤(rùn)著每一個(gè)評(píng)委的心。</p> <p class="ql-block"> 本次的評(píng)委由教師進(jìn)修學(xué)校中教部語(yǔ)文教研員賈旭春、第二十三中學(xué)的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)姚永梅、第三十六中學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)李娜、第二十五中學(xué)的教導(dǎo)主任郭鳳喜、水師中學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)趙文濤五人擔(dān)任。他們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)專(zhuān)業(yè)，本著公正、公開(kāi)、公平的原則，按照齊齊哈爾市教育學(xué)院中教部下達(dá)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，從教材處理、目標(biāo)定位、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略、教學(xué)效果、教師素養(yǎng)等多維角度進(jìn)行打分，最終確定三十六中學(xué)的楊松老師、水師中學(xué)的張慧敏老師、呂明楠老師、二十三中學(xué)的矯顯杰老師為本次大賽的前四名，將代表全區(qū)參加市級(jí)賽課。</p> <p class="ql-block"> 第三十六中學(xué)的教學(xué)副校長(zhǎng)、昂昂溪區(qū)的語(yǔ)文名師李娜代表評(píng)委講話：“古人云：山無(wú)起伏，便是頑山；水無(wú)瀠洄，便是死水?！蹲咭徊?，再走一步》初讀簡(jiǎn)單，細(xì)讀瀠洄，尺水微瀾，引人入勝。我區(qū)七位賽課教師可謂“曲徑通幽入妙處”，在平常之處發(fā)現(xiàn)了不同凡響，在簡(jiǎn)單之處品出了無(wú)限豐厚，在似有若無(wú)之處讀出了浩渺天地，在荒涼僻靜之地尋得了仙蹤妙境。七位教師立足教材，緊扣“自讀”這一特點(diǎn)，確定了教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生探索“自讀”之法，大膽鉆入語(yǔ)言深處，領(lǐng)悟文本的微妙之處?！皩W(xué)法”點(diǎn)撥貫穿課堂始終，借助“學(xué)法”品味語(yǔ)言，感悟情感，對(duì)話成長(zhǎng)，波瀾疊起。刻骨銘心的“經(jīng)歷”，艱難復(fù)雜的“心路”，深刻豐富的人生啟迪，讓課堂一唱三嘆，意味無(wú)窮；曲徑通幽，別有洞天?？此茦O簡(jiǎn)的課堂設(shè)計(jì)，恰是最智慧的教學(xué)選擇。老師們的教不再是“行到水窮處”而是“坐看云起時(shí)”。走一步，再走一步，本次語(yǔ)文賽課的風(fēng)景盡在其中?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 李娜校長(zhǎng)的講話飽含深情、賞識(shí)與鼓勵(lì)盡在其中。是的，盡管本次賽課大家都存在著這樣或者那樣的短板和不足，也暴露出一些突出的教學(xué)問(wèn)題，但教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)對(duì)教育的實(shí)踐與研究，只要打破職業(yè)“倦怠感”，喚醒專(zhuān)業(yè)的自覺(jué)性和自主性，提高教師的研究意識(shí)，以課程與課堂為核心，結(jié)合教學(xué)工作，以日常課堂教學(xué)改進(jìn)為抓手，以解析和有效落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為重點(diǎn)，一定能在不斷的實(shí)踐反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)中提升每一位教師的能力和素質(zhì)。 </p> <p class="ql-block"> 最后，教研員賈旭春老師進(jìn)行總結(jié)：“于高山之巔，方見(jiàn)大河奔涌；于群峰之上，更覺(jué)長(zhǎng)風(fēng)浩蕩?！闭Z(yǔ)文教師唯有站得高、看得遠(yuǎn)，保持一顆匠心，把自己的手藝當(dāng)做一種信念，用盡畢生的心血慢工細(xì)作，精益求精，將“傳道、授業(yè)、解惑” 打磨成瑰麗的詩(shī)行，匠心致遠(yuǎn)，臻于至善，才能到達(dá)心之所向?！白凤L(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山”。 三月正是播種“春華”的好時(shí)機(jī)，希望全體教師要以本次賽課為契機(jī)，加強(qiáng)反思，重視實(shí)踐，在不斷精進(jìn)的河床上凝聚起強(qiáng)大的專(zhuān)注力量，實(shí)干篤行，向陽(yáng)生長(zhǎng)，用一顆顆錘煉的匠心，收獲一片片“秋實(shí)”的碩果！請(qǐng)記住：“山再高，往上攀，總能登頂；路再長(zhǎng)，走下去，定能到達(dá)” ！</p>