【北小·教研】踔厲奮發(fā)提質(zhì)量篤行不怠向未來——嵐縣北村明德小學(xué)“三優(yōu)工程”之“優(yōu)質(zhì)課”教研活動紀(jì)實（三）

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三月暖風(fēng)吹，北村明德小學(xué)教研之花迎風(fēng)綻放。繼我校五六年級優(yōu)質(zhì)課打造順利完成后，四年級繼續(xù)推進以“優(yōu)質(zhì)課堂”，“優(yōu)質(zhì)作業(yè)”，“優(yōu)質(zhì)教案”三優(yōu)工程為抓手的教研工作。為規(guī)范我校教學(xué)常規(guī)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教師教學(xué)水平邁出更堅實的步伐。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和學(xué)科組的統(tǒng)籌安排下，四年級老師們密切配合，開展了優(yōu)質(zhì)課之同課異構(gòu)教研活動。 　　我校優(yōu)質(zhì)課打造是以同課異構(gòu)教研活動為載體，在導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)選課、備目標(biāo)、研重點的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷“同課異構(gòu)磨課——集體研課——修改教案——優(yōu)質(zhì)課展示”四個階段，要求參照我校課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)學(xué)科力求構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主合作六環(huán)節(jié)高效教學(xué)模式，語文學(xué)科力求構(gòu)建以讀代講的主題閱讀大單元教學(xué)模式。 精心策劃細安排導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教研目標(biāo) 　　本年級教師利用前一周的導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)教研活動時間，研討確定了本年級語數(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課打造之同課異構(gòu)的課題，精研本節(jié)課的目標(biāo)及重難點。 　　通過組內(nèi)研討，語文組最終選定本次“同課異構(gòu)”的授課內(nèi)容為《母雞》。數(shù)學(xué)組課題為《圖形分類》，老師們在課前做了精心的準(zhǔn)備，圍繞課題精心撰寫教學(xué)設(shè)計，認(rèn)真閱讀有關(guān)資料，做好課堂問題預(yù)設(shè)，課后的拓展，一步一步地深入文本。 同課異構(gòu)展風(fēng)采 　　“同課異構(gòu)”，老師們所教的內(nèi)容雖相同，卻塑造了各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)了個性和風(fēng)格。四年級的可愛的老師們，站在相同的講臺上，呈現(xiàn)出別樣的精彩。 數(shù)學(xué)組 課題:《圖形分類》課型:小組合作探究 　　史麗萍老師通過多媒體出示教材中的情景圖，讓學(xué)生來認(rèn)一認(rèn)，說一說，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些圖形進行分類，從而引入本節(jié)課的課題：《圖形分類》然后同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具通過摸一摸，親身體驗、圖形之間的不同特征，操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流,然后經(jīng)歷問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。 　　劉瑞青老師以促進學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為基本理念，以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，以自主探究，合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，營造了愉悅的課堂教學(xué)氛圍。 　　李文娟老師通過讓學(xué)生觀察，操作認(rèn)識圖形的不同特征，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進行正確的分類，使學(xué)生再探索圖形區(qū)別的過程中更加有趣味性，挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 　　靳愛芳老師利用各種學(xué)具和教具發(fā)展了學(xué)生動手操作能力、自主探究、合作交流和分析問題、解決問題的能力學(xué)生在探索圖形區(qū)別的過程中，更具有趣味性、挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過欣賞生活建筑中的圖形完成對三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性的特點的理解。 邸玉英老師通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，通過展示各種圖形讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，然后小組合作對圖形進行分類，最后總結(jié)出分類的標(biāo)準(zhǔn)。并通過拉一拉等活動. 讓學(xué)生充分感知三角形，四邊形的特征.培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、交流能力和動手操作能力。在課堂練習(xí)方面，我注重練習(xí)的層次性，努力做到從易到難，層層遞進，讓學(xué)生的能力在練習(xí)中得到提高。 語文組 課題:《母雞》課型:主題閱讀以文帶文 　　王林英老師設(shè)計了一個問題（母雞的哪些表現(xiàn)令作者對母雞充滿敬意），然后重點品讀4～10自然段，課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛。 　　薛麗芳圍繞“一個母親必定就是一位英雄”來展開教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重點閱讀第五自然段，從讀中感悟雞母親辛苦、負(fù)責(zé)、勇敢、慈愛的特點，詳細學(xué)習(xí)了6、7、8自然段，讓學(xué)生讀出雞母親的偉大，從而遷移到天下母親的偉大，帶出文——老舍寫的《我的母親》，讓學(xué)生體會老舍母親的善良、剛毅、辛苦。 　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為:教給方法比教給知識更重要。劉芳老師采用不同的朗讀形式，抓住關(guān)鍵詞，讓生讀中悟，以實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，力求通過語文課堂學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 　　魏愛芳老師的課堂形式靈活多樣，由關(guān)于母愛的名言導(dǎo)入，緊扣作者的情感的變化，由自學(xué)導(dǎo)航引導(dǎo)學(xué)生從課文中去探索尋找關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生一步步品析、朗讀、感悟、提升，課末以文帶文《母雞的愛》，將課外閱讀引進課堂，拓寬學(xué)生閱讀視野，充實了課堂，使得主題升華恰到好處。課堂上隨處是學(xué)生自信而豐富的表達，有理有據(jù)的熱情點評，充滿了表揚與鼓勵的正能量！ 　　梁明武老師講課流程順暢，過渡自然，感情充沛，銜接恰當(dāng)，以飽滿的熱情，干練的語言，引導(dǎo)孩子們在感受母愛的旅途上經(jīng)受了一次心靈的洗禮！ 集體研討再完善 　　課堂展示后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們再次研討。評課的老師們從教材處理、教法選擇、師生互動、組織形式等方面展開了熱烈的討論，讓我們清楚地看到了老師們對同一教材的不同處理，不同的教學(xué)策略、不同的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同效果。 　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)虆⑴c聽課、評課活動，在評課中給予了老師們充分的指導(dǎo)！ 優(yōu)質(zhì)展示促提升 　　魏愛芳老師帶來語文主題閱讀以文帶文優(yōu)質(zhì)課 　　邸玉英老師帶來的是數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課 　　“同課異構(gòu)”這種教學(xué)模式為老師們搭建了一個交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個教師風(fēng)采的同時，形成了多向思維的碰撞，集體智慧的凝聚，使我們每個參與者都受益匪淺，極大的提高教學(xué)質(zhì)量和促進教師們專業(yè)成長。 總結(jié)學(xué)習(xí)向未來 　展示課后各學(xué)科全體教師就本節(jié)展示課分享了各自的見解，互相交流，共同學(xué)習(xí)。 　　學(xué)無止境，教藝無涯，我們會不斷虛心學(xué)習(xí)，不斷充實自己，積極進取，團結(jié)合作，以扎實的業(yè)務(wù)功底，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格，在這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識，共享理想，共同書寫教育的精美華章！我們期待著通過“同課異構(gòu)”碰撞出激烈火花，在未來的課堂教學(xué)中有上佳表現(xiàn)！ 　　踔厲奮發(fā)提質(zhì)量，篤行不怠向未來！敬請期待三年級組帶來的精彩研課活動！ 審核：邸云連 責(zé)編：李榮梅 編輯：魏愛芳