和春天有個約會

悠悠藍馨

時光不語，默默耕耘，給孩子足夠的成長時間，靜待花開。 ——題記 讀? ?春 　　冰雪消融，溪水潺潺，看到遠山漸綠的顏色，那是春的語言；草長鶯飛，絲絳拂堤，看到枝頭重現(xiàn)的雀躍，那是春的呢喃；向陽草木青，明媚春光暖，春天有太多的面目。 在這美好的春光里，本該帶孩子們徜徉自然去擁抱春天，可是疫情牽絆了我們尋春的腳步。還是帶著孩子們一起讀詩吧，在詩意中迎一場春暖花開—— 　　“風雨送春歸，飛雪迎春到”，當蒙蒙細雨邂逅鵝毛雪花，便成就了孩子們的歡樂，“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”、“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”、“像牛毛，像花針，密密的斜織著”、“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”……這些句子時不時地在孩子們嘴邊打轉。這就是最理想的學習狀態(tài)吧？（遺憾的是當時拍的孩子們在春雨春雪中玩耍的照片都誤刪清理了） 繪? ?春 　　白居易描摹的春天是：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；而韓愈筆下的春天是：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。 那么在孩子們的眼中，春天又是什么樣子的呢？北方的春伴著揚沙姍姍來遲，在孩子們的認知里尋找春天有點兒難，還是擇幾幅春景圖畫練練手吧。 　　先從二年級下冊語文園地一“字詞句運用”部分練起。孩子們先自己填一填，再和伙伴們交流，孩子們就會發(fā)現(xiàn)同樣是“（）的天空”可以從色彩、面積等不同角度去填寫，思路拓寬了。 　　接著以“字詞句運用”為出發(fā)點，出示春景圖片，引導孩子們用上剛剛積累的短語自信地表達。首先要讓孩子知道這是在什么地方？有哪些景物？然后以填空的方式引導孩子把話說完整、說好，最后按照一定的順序用一段完整的話把圖片中的景物描述清楚。 　不用擔心這樣會固化孩子思維，不用怕寫話雷同，學寫話和孩子剛剛學說話一樣，需要過程。能把同學講到的內容復述清楚，不也是一種成長嗎？“下要保底，上不封頂”，花期不同，各自生長，長著長著就各自精彩了。 　　春天來了！天像大海一樣藍，白云像棉花糖似的。近處的大樹像戰(zhàn)士一樣筆直筆直地站在那里，一朵朵黃黃的油菜花像一只只黃色的小蜜蜂。這是美麗的春姑娘調出的顏色吧？我多想變成一只小蜜蜂，在油菜花地里翩翩起舞！ ——馬塬皓 　　春天來了！春天來了！碧空如洗，白云就像各種動物，有小鳥、小兔子、小貓、大雁……再看看地上，金黃的油菜花金光閃閃，像春天灑下的金娃娃，大樹士兵守護著田野，西北風再也沒有來過，春天像戰(zhàn)士一樣勇敢，不管有多大困難也會走著大步過去。 ——黃文宇 　　漫天白雪的冬天走了，春天緊隨其后來到了，春天一到這個世界更美了。不信你看，那無邊無際的藍色天空中，飄著一大朵一大朵的白云，就像棉花糖，我站在大地上看著棉花糖似的白云，好想吃一口哇。一排排筆直的大樹站在那里，真的很像士兵一樣保護著那里的風景。我要贊美一下油菜花，它像金黃色美麗地毯，我好想在那上面美美地睡上一覺。 ——閻宏碩 最后一句“春天真的來了！”換頁了，沒有拍照，文字補上 　　孩子們寫話興致極高，互相還比一比誰寫的字數(shù)多，誰的句子最精彩，我見機行事，趁熱打鐵，再寫一篇吧??稍加修改都是美文 　　春天來了！春天真的來了！小草偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來，給大地穿上了綠色的新衣。孩子們在美麗的草坪上放著風箏，風箏乘著風飛呀飛，在天空中和小鳥天真地拌著嘴，地上的孩子們歡呼著。清清的小溪旁花朵簇簇，一陣風吹來，花香撲鼻，讓人感到心情舒暢。遠處的房屋稀稀疏疏的，給這美麗的春天添加了不一樣的風景。春天真是一幅美麗多彩的畫卷！（康景越） 　　盼望著，盼望著，萬物復蘇的春天來了。春姐姐走到哪兒，哪里就會變得很有生機。 春姐姐走到小河邊，解開了被冬妹妹冰封的河水，染綠了小草，染紅了花枝招展的桃花。 春姐姐又來到了學校和村莊，為孩子們送去了在家里悶了一個冬天的風箏，也成功的讓小朋友們跑出去撒歡兒。瞧！有坐著的、躺著的、打滾兒的、踢球的、賽跑的、捉迷藏的…… 春天真是一幅美麗的畫??！這讓我想到一首詩“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東見面，萬紫千能總是春”。 ——楊雨桐 　　春天回來啦！我們沖出家門，來到河邊。哇！小妹妹剛來就迫不及待地放起了風箏，小弟弟躺在碧綠的草地上打滾兒。一陣風吹過，柳樹搖了搖柳條，好像在和我們打招呼。天上的小鳥飛在天空，看見風箏，以為是自己的同伴，便對著它唱起了歌。春像大畫家，把草地、柳樹染綠，把天空河水涂成藍色，就連我們的笑臉也是春天畫出來的。 ——黃文宇 　　園地二“字詞句運用”是下圖這樣的，寫話機會又來了，當然不能放過。指導——寫話——欣賞，動起來！ 　　《課程標準》一二年級寫話的具體要求是：1．對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。 課標對寫話沒有統(tǒng)一的要求，老師調動孩子寫話的積極性，讓他們愛上寫話，這是最重要的。 　　寫的略好的，放在屏幕上，大家共欣賞，這是一種學習；寫話出現(xiàn)的共性問題，也擺出來，帶著孩子們一起修改，這更是一種進步！ 孩子們剛開始讀這段寫話，都覺得很美，在老師的朗讀中，個別孩子發(fā)現(xiàn)了問題——畫面沒動起來。好，找到了癥結，師生一起“號脈下藥”吧?？纯葱薷那昂笫遣皇谴笞儤?？ 　　舉一反三，四人小組合作改一改。任務布置下去，孩子們都積極參與，說自己的想法和改動的理由。想不到辦法的小組，主動求助于其他小組和老師。這是“真學習”，這樣，孩子們不用怕自己寫不好，只要寫了，就有辦法讓它精彩，學習氛圍濃厚，熱情高漲。 　　再用這一篇試試水，為第二單元寫話做鋪墊。 寫話還在更新中…… 　　寫作需要的不只有天賦和努力，還要有專業(yè)的訓練?？磮D寫話是低年級學生練習習作的“跳板”，也是基礎，練好了，對中高年級習作幫助很大。 結? 束? 語 　　就這樣堅持讀著、寫著，帶著孩子們徜徉在春光里，行走在文字中…… 　　獎品（日記本）是馬源皓媽媽給孩子們買的，有愛又實用。