前提 <p class="ql-block"> 《禮記?中庸》云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。教師作為一種特殊的社會職業(yè)，要對知識詳細地詢問、徹底地搞懂、慎重地思考、明白地辨別，切實地力行。這是教師不斷提升自身素養(yǎng)的內(nèi)在要求，也是在專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，適應社會發(fā)展需求的必然選擇。</p><p class="ql-block"> 為認真貫徹《全省基礎教育教師能力素質(zhì)提升計劃(2021-2025)實施方案》和省市基礎教育教師能力素質(zhì)提升計劃培訓會精神，提升基礎教育教師教書育人的能力素質(zhì)，打造一支師德高尚、業(yè)務精湛的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，我區(qū)按照市教育教學研究院初中部現(xiàn)場賽課計劃認真組織，積極落實，于2022年3月14日至3月20日全部完成賽課任務。</p> 組織實施 <p class="ql-block"> 首先，教師進修學校按照區(qū)教育局的要求制定了本區(qū)初中教師的賽課方案，由副校長楊東興組織召開各中學校長、各學科教研員參加的工作部署會議。他要求各中學按照實施方案認真做好本校的初賽評選工作，做到有序組織，嚴謹落實；要求各學科教研員認真研讀文件，做好策劃和評審工作。賽課必須依據(jù)學科課程標準和教材要求，采用“無生教學”的形式，以1課時為基本單位，針對具體課題進行現(xiàn)場或線上授課。評委必須按照市院下達的評審標準進行科學評分。</p> 中教部 <p class="ql-block"> 然后，中教部按照區(qū)教師進修學校的工作部署馬上開始策劃，周密籌備。為了更好的貫徹落實省、市、區(qū)關于基礎教育教師能力素質(zhì)提升計劃，針對部分教師對“無生教學”還比較陌生的現(xiàn)實狀況，語文、數(shù)學、化學和道法四個學科還組織了線上專項培訓活動，對“無生教學”進行了專業(yè)解讀，并針對教師的困惑做出了細致解答和輔導，使他們對這種教學形式有了正確的認識和把握。其他學科教研員也做了相應性的指導工作。</p> 各學校 <p class="ql-block"> 各初中學校也立即組織教師學習文件精神，研究評審標準，責成各學科備課組在教務處的領導下群策群力，集中力量打磨賽課內(nèi)容，力爭為全區(qū)輸送本校最優(yōu)秀的選手。賽課中校長親臨現(xiàn)場觀摩，比賽后也為參賽選手指出了不足和發(fā)展方向，希望全體教師互助互學，取長補短，將每一次學習、每一次探索、每一次歷練都當做新的起點。</p> 賽課之數(shù)學 <p class="ql-block"> 按照本區(qū)賽課方案，3月14日上午，數(shù)學學科在第二十三中學如期舉行現(xiàn)場賽課活動。本組以同課異構的形式進行“無生授課”。七位數(shù)學教師均以《勾股定理》第一課時為教學內(nèi)容，就同一節(jié)課進行了不同的教學設計。風格各異，精彩紛呈?；蛐路f簡捷的導課模式、或獨特高效的引導方式、或靈活應用課堂的問題生成、或數(shù)學思想的順利滲透、或數(shù)學策略的點撥促成......從不同角度詮釋了自己對教學內(nèi)容的理解和處理，展示了扎實的教學基本功，體現(xiàn)了鮮明的教學個性。</p> 賽課之道法 <p class="ql-block"> 3月14日下午，道法學科在區(qū)教師進修學校也如期舉行，依然是同課異構形式的“無生授課”。七位教師教態(tài)自然，娓娓道來。思路清晰、內(nèi)容完整；過渡自然、環(huán)環(huán)相扣；設計新穎、情景再現(xiàn)；有難度、有深度、有厚度的教學緊扣“雙基”要求，理論聯(lián)系實際，將教學藝術和教育智慧巧妙地融入其中，達到了預期的效果。雖然是相同的一課，但每位老師卻把相同的課演繹出了不同的精彩、不同的風格，可謂立德樹人，獨具匠心。</p> 線上賽課 <p class="ql-block"> 由于受到疫情影響，只有數(shù)學和道法兩個學科采用了線下賽課形式，其他學科改為線上進行。雖然賽課的形式變了，但教師的投入狀態(tài)依然積極，熱情絲毫沒有減少，“無生”之花依然在三尺講臺悄然綻放。</p> 賽課之語文 <p class="ql-block"> 經(jīng)過各校初賽評選出來的七名選手身著正裝、面帶笑顏，精神抖擻地站在了三尺講臺。雖然是線上無生教學，但濃濃的模擬情境，卻讓我們感受到了“此時無生勝有生”的畫面！她們在文本中行走，在師生互動中交流，在每一個詩意的文字中徜徉?？坦倾懶牡摹敖?jīng)歷”，艱難復雜的“心路”，深刻豐富的人生啟迪，讓課堂一唱三嘆，意味無窮。來自不同學校，有著不同特色的七節(jié)同課異構形式的《走一步，再走一步》無不體現(xiàn)著語文教師扎實的人文素養(yǎng)和專業(yè)技能。希望語文教師要以本次賽課為契機，喚醒專業(yè)的自覺性和自主性，在不斷的實踐反思、同伴互助和專業(yè)引領中實干篤行，向陽生長。 </p> 賽課之英語 <p class="ql-block"> 受疫情影響，英語學科也改為線上進行。參賽選手毫無怨言，積極配合，在短暫的兩天時間內(nèi)完成了錄課任務。七位賽課教師將自己的人格魅力和思想情懷融入課堂，精心設計、充分挖掘。傳遞學法指導，注重學生的成就體驗，讓學生在樂學、好學、真學的過程中感受教育的真諦。教育如同農(nóng)業(yè)，教師如同農(nóng)夫，從七節(jié)不同風采的同課異構形式的“無生教學”，讓我們再一次領略了英語教師對課程的精心打磨、對教材的深刻解讀、對課堂的準確把握，更體會到了他們對學生的深切關注。</p> 賽課之物理 <p class="ql-block"> 時光清淺，歲月如歌。比賽的光陰，沉香流年。物理學科經(jīng)過各校選拔，有六名選手脫穎而出。雖然他們是老中青組合，風格迥異，各具特色。但都能高度重視，全力以赴。他們充分利用網(wǎng)絡資源，把信息技術與學科課程有機整合，用心設計教案、精心制作課件；他們教學方法靈活，對多媒體教學設備操作嫻熟。既能把自己的教學風格、教學水平發(fā)揮得淋漓盡致，又能做到大膽創(chuàng)新，將全新的教育理念滲透到課堂活動的每一個環(huán)節(jié)。專心的投入、專注的錘煉，專業(yè)的展示讓物理課堂的廣度，深度，高度盡情展現(xiàn)。</p> 賽課之化學?? <p class="ql-block"> 化學學科的六位選手采用了不同的課題，不同的教學策略，各有特色，風采不一。他們按照學科課程標準要求，充分理解教材編寫意圖；立足于學情制定明確具體、可檢測的教學目標；有效整合教學資源，教學方法靈活多樣；注重引導學生自主學習及思維能力的培養(yǎng)。通過本次比賽，他們對教材分析及處理有了更好、更深的把握；對教學環(huán)節(jié)的銜接有了更多、更靈活的創(chuàng)新；對分層次作業(yè)設計有了更高、更遠的思考。教育是擺渡心靈的船，交流是不斷成長的帆，期待全體化學教師能借助本次活動互聽互學，切實提高自身素養(yǎng)，讓以賽促研的船舷在春色撩人中行至更遠。</p> 賽課之歷史 <p class="ql-block"> 歷史學科經(jīng)各校選拔，共有六名選手進入全區(qū)“無生課堂”的決賽。參賽教師在準備中認真研讀課程標準，充分把握教材文本，學習優(yōu)質(zhì)課堂教學評價標準，精心設計教學方案。在賽課中，他們教態(tài)大方、從容自信，以風格各異的教材處理、別具一格的教學設計、富于激勵性的課堂評價，向聽眾奉獻了一堂堂精彩的無生教學。他們扎實嫻熟的基本功再一次證明：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師唯有在不斷的教育實踐中提高認知方能成就最強大的自己。</p> 賽課之生物 <p class="ql-block"> 生物學科的六位賽課教師能夠結合自己的學科特點，積極探索，大膽創(chuàng)新，運用多種教學手段，憑借各自不同的教學特色、迥異的教學風格，彰顯出不同的課堂生機與活力。“學然后知不足，教然后知其困”。這一次的賽課交流，讓青年教師得到了引領和成長。他們將在今后的工作崗位上，把教師的“教”和學生的“學”進行有機統(tǒng)一，在課堂教學中，以學生為主體，積極創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的問題情境，教學內(nèi)容的組織以學生的活動為主要形式，啟發(fā)學生在觀察、分析，思考、討論中靈活運用生物知識，真正發(fā)揮學生的主體作用。</p> 賽課之地理 <p class="ql-block"> 地理學科的六位參賽教師在教學中最突出的亮點就是注重培養(yǎng)學生的學習興趣。他們充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。這樣的課堂能給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生的學習興趣。這樣的新理念更能讓課堂動起來、活起來。六節(jié)課雖然設計不同，策略不同，但都體現(xiàn)了“一切為了學生，為了學生的一切”，也再次凸顯了才高為師，德高為范。</p> 評課交流 <p class="ql-block"> 本次賽課活動，各學科教研員連同各校的副校長、教導主任以及教研組長、骨干教師等組成評委團。在整個評比過程中認真嚴謹，科學專業(yè)，本著公正、公開、公平的原則，按照齊齊哈爾市教育學院中教部下達的評審標準，從教材處理、目標定位、教學過程、教學策略、教學效果、教師素養(yǎng)等多維角度進行打分，最終將勝出的選手推薦到市里參與市級競賽。</p> 寫在后面 <p class="ql-block"> 教師是教育發(fā)展的第一資源，是人才培養(yǎng)的關鍵力量。教師專業(yè)素質(zhì)與能力提升的過程，就是教師不斷習得教育專業(yè)知識與技能，逐步提升自身綜合素質(zhì)的過程，就是從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的成熟教師并實現(xiàn)可持續(xù)專業(yè)發(fā)展的過程。</p><p class="ql-block"> 所以，三月的賽課如同春風如約而至，吹醒每一寸土地，也吹進每一個教師的心里。讓我們踏著賽課的足跡走近春天，走進耕種，走向明天，迎接下一次的蛻變、更新，成長和挑戰(zhàn)！</p>