<p class="ql-block"> 為了提高郝堂教師教育教學(xué)水平，打造高效課堂，3月24日至3月25日，我校開展了為期兩天的三至六年級的語文（習(xí)作）、數(shù)學(xué)公開課的教學(xué)活動。</p><p class="ql-block"> 楊文平校長特邀了城區(qū)經(jīng)驗豐富，非常優(yōu)秀的語文老師前來授課，精彩無比！上課的老師精心備課、上課，聽課的老師認真聽講并做好筆記，課后及時評課、反思，一系列的過程緊張且充實，讓我們從中學(xué)到了很多知識。</p> 語文課 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">袁慧平老師執(zhí)教三年級第二單元習(xí)作</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">《看圖畫，寫一寫》</b></p><p class="ql-block"> 袁老師首先以漂亮的風(fēng)箏圖片和放風(fēng)箏的情景導(dǎo)入課題，學(xué)生們很快明確了習(xí)作任務(wù)。然后，袁老師引導(dǎo)學(xué)生從整體——局部——整體的順序觀察圖畫，展開想象，把自己看到的、想到的寫清楚。</p><p class="ql-block"> 分享、修改，同學(xué)們在習(xí)作中穿插了擬人、比喻等修辭手法，相信他們的看圖寫話今后會更扎實。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">王珂老師執(zhí)教四年級第二單元習(xí)作</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">?《我的奇思妙想》</b></p><p class="ql-block"> 本次習(xí)作主要是讓學(xué)生展開奇思妙想，寫自己想發(fā)明的一種神奇的東西。王老師先引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的奇思妙想，緊接著列舉了“會飛的木屋”“水上行走鞋”和“會變大變小的書包”三個具體的事例進一步啟迪學(xué)生的想象，幫助學(xué)生打開習(xí)作思路，之后在課件中呈現(xiàn)了范例《神奇的防盜門》，讓學(xué)生從發(fā)明的“樣子”和“功能”兩個方面來寫。最后又挑選幾個較好的作品在展臺上分享，老師和同學(xué)們給予點評，并且提出了合理的建議。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">姜娜老師執(zhí)教的五年級第二單元習(xí)作</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">《寫讀后感》</b></p><p class="ql-block"> 本次習(xí)作的內(nèi)容是寫讀后感，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)清楚的表達自己在閱讀過程中產(chǎn)生的感想。在這堂課中，姜老師設(shè)計了三個讓學(xué)生集中展示的環(huán)節(jié)：一個是在導(dǎo)入部分，讓學(xué)生制作“人物身份證”；第二個是交流展示活動中，讓學(xué)生選擇一個感悟點，對印象深刻的一本書，談感受，談體會；第三個環(huán)節(jié)是學(xué)生在寫題綱之后，讓學(xué)生站到講臺上交流自己題綱的片段。清晰明了的思路讓學(xué)生對讀后感有了更深刻的認識，并且能快速的寫出自己的感想。寫讀后感能促使學(xué)生積極思考，獲得更深入的理解，從而實現(xiàn)閱讀能力和表達能力的雙重提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">倪天順老師執(zhí)教六年級第三單元習(xí)作</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">《讓真情自然流露》</b></p><p class="ql-block"> 倪老師引領(lǐng)學(xué)生從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生首先說一說，自己或身邊人所經(jīng)歷的給我們帶來的各種情感體驗，然后從我們的感受中選擇一個印象最深的感受，回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時的心情，然后把思路寫下來。課件中呈現(xiàn)了作文的開頭和結(jié)尾的范例，給學(xué)生提供了一些幫助。在寫的過程中倪老師反復(fù)強調(diào)，要把印象深刻的內(nèi)容寫具體，把情感真實自然的表達出來。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們在課堂上聽講很專注，善于思考，發(fā)言積極，師生配合默契。聽課的老師更是不甘示弱，非常的認真！</p> 示范課 <p class="ql-block"> 城區(qū)的優(yōu)秀教師給三至六年級的學(xué)生分別上了一節(jié)以春天為主題的詩歌形式的習(xí)作課。</p><p class="ql-block"> 課堂上的美女老師們個個都專業(yè)且精干，把詩歌的特點以及運用的手法講解細致，同一主題卻呈現(xiàn)了豐富多彩的內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 教師們善于引導(dǎo)學(xué)生積極去開動腦筋，教會學(xué)生如何去構(gòu)思，鼓勵學(xué)生大膽的說出來，并且能當(dāng)堂提筆成詩，效果顯著。</p> <p class="ql-block"> 同學(xué)們在專業(yè)老師的正確引領(lǐng)下，個個都能寫詩歌，成為小作家了，特別的興奮！</p> <p class="ql-block"> 大自然賦予我們的春天很美，老師們口中的春天也美，孩子們筆下的春天更美！</p> 數(shù)學(xué)課 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">曹蘭蘭老師執(zhí)教的是六年級第四單元</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">《比例的基本性質(zhì)》</b></p><p class="ql-block"> 曹老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)了比例的組成等相關(guān)知識，讓學(xué)生很快的進入本節(jié)課主要知識點的學(xué)習(xí)。通過例題講解以及一系列的驗證，讓學(xué)生們真正了解了比例的基本性質(zhì)，并且會用比例的基本性質(zhì)解決生活中的實際問題。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)清晰，所有的練習(xí)都緊扣主題，由易到難。曹老師注重細節(jié)要求以及學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">李彤輝老師執(zhí)教的是五年級第四單元</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">《分數(shù)的意義》</b></p><p class="ql-block"> 李老師的課件制作精美，教學(xué)手段極高。課前讓學(xué)生制作了精美的圖片，以猜謎語的形式復(fù)習(xí)分數(shù)的基礎(chǔ)知識，導(dǎo)課自然大方。在講解過程中圖文并茂，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生對分數(shù)的產(chǎn)生、單位“1”、分數(shù)的意義理解透徹，并且在淺顯易懂的情況下完成相關(guān)練習(xí)。最后以游戲的形式結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，真的是起到了錦上添花的作用！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">張偉老師執(zhí)教的是四年級第四單元</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">《小數(shù)的意義》</b></p><p class="ql-block"> 這節(jié)課主要以1米直尺為教具，把學(xué)生分成五個小組，通過測量、舉例、驗證、匯報等相關(guān)活動，讓學(xué)生先由一位小數(shù)的改寫，然后過渡兩位小數(shù)以及三位小數(shù)、四位小數(shù)與分數(shù)的互化，由淺入深，由易到難地探究方法讓學(xué)生借分母是10、100、1000……的分數(shù)幫助理解小數(shù)的意義，體會計數(shù)單位和進率，并且利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容解決了相關(guān)的練習(xí)，教會學(xué)生正確處理生活中的實際問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">高書長老師執(zhí)教的是三年級第四單元</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">?</b><b style="color:rgb(22, 126, 251);">《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》</b></p><p class="ql-block"> 高老師先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：1.一位數(shù)乘一位數(shù)；2.多位數(shù)乘一位數(shù)；3.十整百的數(shù)相乘的計算。導(dǎo)入新知，過渡自然。新課講解時善于提出問題，讓學(xué)生積極思考，并用多種方法驗證了兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法，并能正確的解決問題。</p> 評課中 <p class="ql-block"> 楊校長肯定了上課老師們的成長與進步，算不上精品課，但著實體現(xiàn)了大家積極參與和辛苦付出，同時也給老師們提出一些良好的建議和意見：</p><p class="ql-block"> 語文老師要有豐厚的學(xué)科素養(yǎng)知識，善于挖掘?qū)W生的潛力，鼓勵學(xué)生積極的思考，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，寫好字，會說話。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)老師要注意語言的嚴(yán)謹性，注重數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，教會學(xué)生多讀題，讀懂題，勤練習(xí)，靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題！</p> <p class="ql-block"> 同事們也為授課老師提出了很多寶貴的意見。</p> 課后反思 <p class="ql-block"> 授課老師吸取經(jīng)驗，在第一時間寫出了真實感受，都希望在今后的教育教學(xué)中取長補短，能夠更快更好地提升自身教學(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">袁慧平老師：</p><p class="ql-block"> 這節(jié)公開課是我自認為不理想的一節(jié)課。最主要的問題是因為本人專業(yè)知識不夠，對學(xué)生引導(dǎo)不到位，緊張，以至于在這節(jié)課中，不能勇敢的表現(xiàn)自己?；叵脒@節(jié)課為什么會出現(xiàn)這種情況，我反思有以下幾個方面:</p><p class="ql-block">一、課堂準(zhǔn)備不充分。</p><p class="ql-block">二、課程流程設(shè)置太局限，限定了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生回答不夠豐富。</p><p class="ql-block">三、本節(jié)課的課堂氛圍應(yīng)該是活潑的，因為老師太過嚴(yán)肅，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。</p><p class="ql-block">四、語言表達方面和教態(tài)有待提高</p><p class="ql-block">針對上述問題，通過校長及同學(xué)科教師的討論和指導(dǎo)，決定從以個幾個方面進改正： </p><p class="ql-block">1、加強業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的進一步訓(xùn)練?！ ?lt;/p><p class="ql-block">2、多與其他教師交流教學(xué)方面的經(jīng)驗，交換自己的教學(xué)看法，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。</p><p class="ql-block"> 最后，感謝此次公開課的準(zhǔn)備過程中鼎力指導(dǎo)及給我提出寶貴意見的領(lǐng)導(dǎo)和同事們！感謝！</p> <p class="ql-block">王珂老師：</p><p class="ql-block"> 教學(xué)公開課雖然結(jié)束了，但是想起從準(zhǔn)備 一一修改—一上課這每一步地提高，凝結(jié)了許多人的付出和幫助。通過這次教學(xué)也讓我清醒地認識到自己的不足和今后提高的方向。</p><p class="ql-block">一、聽課收獲</p><p class="ql-block">1、課前做好充分的準(zhǔn)備。從各位老師上課情況來看，每位老師在課前都深入鉆研授課內(nèi)容，重視書本內(nèi)容，目標(biāo)和重難點教授清晰，授課時間把握得當(dāng)。</p><p class="ql-block">2、教學(xué)手段的改進。老師們都采用了多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)手段，且課件制作精美，知識點層層遞進，重難點突出，挑戰(zhàn)小游戲極大的激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block">二、授課后教學(xué)反思</p><p class="ql-block">1、思想不夠開闊，課本把握不深刻，對學(xué)生中間出現(xiàn)的思維固著沒有進行很好的提問式引導(dǎo)，打開其思維。</p><p class="ql-block">2、對學(xué)生鼓勵較少。上完課回想一下，上課時對學(xué)生的鼓勵較少，沒有一個特定的鼓勵儀式。</p><p class="ql-block">3、缺乏組織、調(diào)控、啟發(fā)的藝術(shù)。只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤?。只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講了，不考慮學(xué)生是不是接受了。</p><p class="ql-block">三、改進措施</p><p class="ql-block">1、備課的時候不但要備知識，還要備學(xué)生，了解學(xué)生已學(xué)過的知識和技能，這樣才能深入淺出的導(dǎo)學(xué)生。</p><p class="ql-block">2、要學(xué)會鼓勵學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，激活學(xué)生的思維。</p><p class="ql-block">3、要學(xué)會如何組織、調(diào)控、啟發(fā)學(xué)生回答問題。</p> <p class="ql-block">姜娜老師：</p><p class="ql-block"> 通過執(zhí)教《寫讀后感》這節(jié)課，我產(chǎn)生了有些想法和感受，想和大家一起交流：</p><p class="ql-block"> 一、注重方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實的感受。</p><p class="ql-block"> 本次作文訓(xùn)練重視寫作方法的指導(dǎo)，針對絕大多數(shù)學(xué)生“讀而不思”或“思而不寫”，只重視讀時的快感，不重視讀后感悟的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生找到讀后的一個感悟點，采用五步方法寫好讀后感。引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的真實感受表達出來，打通從“讀”到“感”，從“感”到“寫”的寫作之路，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。</p><p class="ql-block"> 二是注重學(xué)生主體地位，“讓學(xué)生講的更精彩”。</p><p class="ql-block"> 在這堂課中，我設(shè)計了三個讓學(xué)生集中展示的環(huán)節(jié)：一個是在導(dǎo)入部分，讓學(xué)生制作“人物身份證”；第二個是交流展示活動中，讓學(xué)生選擇一個感悟點，對印象深刻的一本書，談感受，談體會；第三個環(huán)節(jié)是學(xué)生在寫題綱之后，讓學(xué)生站到講臺上交流自己題綱的片段。這樣做的目的是突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生放到課堂的中心位置，讓學(xué)生充分展示自己的真實的想法和感受。</p><p class="ql-block"> 三、注重感情的抒發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際。</p><p class="ql-block"> “讀后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。課堂中我引導(dǎo)學(xué)生通過回憶，加深對原文感受，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面表述對原文的認知與體會，把握寫作的中心，掌握作文的重點。在這堂課當(dāng)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生談感受說體會，然后再通過例文的形式，讓學(xué)生找到寫讀后感的方法，并要求學(xué)生結(jié)合原文，通過抒發(fā)感想、聯(lián)系實際，把“感”的部分作為重點進行習(xí)作。通過習(xí)作訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠按照老師的要求，將“感”的部分寫得比較真實，具體。</p><p class="ql-block"> 總之，在這一堂課中，我雖然注重了學(xué)生主體，但在學(xué)生的情感激發(fā)上引導(dǎo)還不是很到位。另外，在問題的設(shè)計上，包括教師的語言表達上都應(yīng)該更加精煉， 更加的簡潔。語文是一門綜合性很強的學(xué)科，而作文教學(xué)在語文教學(xué)中又起著舉足輕重的作用。在實際教學(xué)中，需要我們每一位語文教師在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)，不斷地探索，去找到一條能真正體現(xiàn)本人教學(xué)風(fēng)格，而又卓有成效的方法，實踐教書育人的總體目標(biāo)，使語文的工具性和人文性得到充分的體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">倪天順老師：</p><p class="ql-block"> 本次作文公開課活動，我提前做好了準(zhǔn)備。找了一些課件，將這堂作文課步驟化。根據(jù)要求自擬題目，選好主要內(nèi)容，讓學(xué)生寫出后再讀出來，然后我來評講。作文的開頭結(jié)尾課件中都有范例，學(xué)生充分練習(xí)，我來及時評講。一節(jié)課本篇作文初具雛形，而后聯(lián)成一篇就水到渠成，使學(xué)生輕松地完成任務(wù)。美中不足的是如果再加一些音樂，會讓課堂更加生動有趣。我雖然是快退休的人了，但是還要教到老學(xué)到老，爭取和同事一起共同學(xué)習(xí)共同進步！</p> <p class="ql-block">高書長老師：</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的。它是本單元的學(xué)習(xí)重點，學(xué)生掌握了不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法以后，為學(xué)習(xí)進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定了基矗因此本節(jié)課的筆算主要是讓學(xué)生掌握乘法的順序，理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。傳統(tǒng)的計算教學(xué)側(cè)重于使學(xué)生掌握計算方法，能正確地進行計算。因為計算教學(xué)不是孤立的，它與估算、解決實際問題是一個有機體。所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在：使學(xué)生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。同時培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認真計算的好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block">張偉老師：</p><p class="ql-block"> 小數(shù)的意義是一些概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。上完課之后自己很不滿意，同仁們在一起探討之后，更加清晰地認識到自己存在的幾個問題。</p><p class="ql-block">一、存在的幾點不足：</p><p class="ql-block">1.以直尺為模具比較直觀，但要教會學(xué)生觀察米尺正反面上的刻度，課堂上應(yīng)該找?guī)讉€學(xué)生進行提問，為后邊的觀察米尺和認識小數(shù)打下基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">2.在初步理解了一位小數(shù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用畫圖或者折紙的形式表示出一位小數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系，給學(xué)生留足夠的動手時間和動腦的空間。</p><p class="ql-block">3.讓學(xué)生明確“分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)來表示?！辈荒芫窒抻凇罢f一說、想一想、寫一寫”三個層次的訓(xùn)練，還可利用數(shù)軸、整數(shù)和小數(shù)的數(shù)位順序表讓學(xué)生來“認一認、填一填”來鞏固小數(shù)的意義。</p><p class="ql-block">二、今后努力的方向：</p><p class="ql-block">1.備課要細，上課要精，評課要專。</p><p class="ql-block">2.多使用積極向上的評價語言，多鼓勵學(xué)生，大敢的想，積極的說，促使動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)活動。</p><p class="ql-block">3.培優(yōu)補差要量身裁衣，及時有效處理問題。</p><p class="ql-block"> 總之，只有在不斷的學(xué)習(xí)過程中，我們才能摸索更多的教學(xué)方式，獲得更好的成長。</p> <p class="ql-block">李彤輝老師：</p><p class="ql-block"> 這節(jié)公開課后我聽取了其他老師給我的意見和建議，我覺得最主要的問題是因為本人過于注重知識的講授而忽略了課堂教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)具備的親和力。</p><p class="ql-block">今后我要從以下幾個方面改正：</p><p class="ql-block">一、在今后的教學(xué)中，我應(yīng)放下身段，融入學(xué)生群體，保持笑容，傳遞真誠力量。</p><p class="ql-block">二、在課堂中，應(yīng)盡可能多的請學(xué)生上臺練習(xí)。</p><p class="ql-block">三、多向有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 最后，感謝此次公開課中鼎力指導(dǎo)及給我提出寶貴意見的領(lǐng)導(dǎo)和同事們！感謝！</p> <p class="ql-block">曹蘭蘭老師：</p><p class="ql-block"> 這節(jié)公開課后我聽取了其他老師給我的意見和建議，我覺得最主要的問題是因為本人專業(yè)知識不夠，對于課堂知識了解不夠透徹。</p><p class="ql-block">這節(jié)課我有以下幾點需要改正：</p><p class="ql-block">1、對于比和比例講解的不夠透徹，容易讓學(xué)生混淆。一定要給孩子重點強調(diào)區(qū)分比和比例。</p><p class="ql-block">2、先計算再觀察，驗證你的發(fā)現(xiàn)這個環(huán)節(jié)我省略過去了，一定要留時間給孩子，讓孩子自己親自去驗證比例的基本性質(zhì)，這樣更有說服力。</p><p class="ql-block">3、講解比例的基本性質(zhì)字母公式的時候，沒有點清楚0不能做除數(shù)，0做除數(shù)無意義。</p><p class="ql-block">4、課堂上同一類型的練習(xí)過多，浪費時間。</p><p class="ql-block">今后我要從以下幾個方面改正：</p><p class="ql-block">一、以后多聽其他數(shù)學(xué)老師的課，相互學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">二、課前備課的時候一定要認真，仔細專研檢查。</p><p class="ql-block">三:以后多向有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)老師。</p><p class="ql-block">四:今后對于課堂上的語言表達一定要簡練。</p><p class="ql-block"> 最后，感謝此次公開課的準(zhǔn)備過程中鼎力指導(dǎo)及給我提出寶貴意見的領(lǐng)導(dǎo)和同事們！感謝！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">上課就是鍛煉，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">教研即是成長。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">你若盛開，蝴蝶再來！</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">你若付出，必有收獲!</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">圖文編輯：張偉 </p><p class="ql-block">總策劃： 楊文平</p>