<![CDATA[<menuitem id="b0rwl"></menuitem>]]>|
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一剪東風(fēng)催樹(shù)醒，兩行新綠報(bào)春知。面對(duì)再次來(lái)襲的新冠疫情，校園仿佛又一次按下了暫停鍵。本著停課不停學(xué)，提高線上教學(xué)質(zhì)量的原則，在學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排下，岔路口鎮(zhèn)中心小學(xué)科學(xué)組教師積極開(kāi)展線上集體備課活動(dòng)。通過(guò)線上集體備課充分發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)資源共享，集中青年教師思維活躍，匯骨干教師經(jīng)驗(yàn)豐富，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，加深對(duì)教材的理解，拓寬線上教學(xué)思路。力爭(zhēng)做到細(xì)研教材，精琢教法，讓每一節(jié)線上科學(xué)課堂綻放精彩。<div><br></div><div><br></div> 岔路口鎮(zhèn)中心小學(xué)科學(xué)線上備課安排：<div>課題：科教版五年級(jí)下冊(cè)第2單元第3課 《用沉的材料造船》</div><div><div>組長(zhǎng)：曲曉晞</div><div>組員：王麗娟 林忠梅 張欣茹 </div><div> 王婷婷 鞠艾穎 韓琳琳</div></div> 此次科學(xué)線上集體備課由科學(xué)組長(zhǎng)曲曉晞老師全程主持。活動(dòng)第一環(huán)節(jié)由王婷婷老師簡(jiǎn)要闡述本節(jié)課的主要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)及教學(xué)理念，提出線上教學(xué)中遇到的困惑，希望集科學(xué)組之智慧，共同打造精彩的線上課堂。 活動(dòng)第二環(huán)節(jié)由科學(xué)組各位老師從學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及線上教學(xué)的實(shí)際角度就本次主題研討課進(jìn)行研討，集思廣益、展開(kāi)了一場(chǎng)科學(xué)思維火花的碰撞。 科學(xué)組長(zhǎng)曲曉晞老師提出：在科學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)造課堂教學(xué)的教學(xué)情境。小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，教師要通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，認(rèn)知世界。<br> 《用沉的材料造船》一課，在學(xué)法上要采用嘗試教學(xué)法，對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生想象大自然中各種各樣的材料，那些材料適合造船，然后小組活動(dòng)。最后通過(guò)討論交流和親身體驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到造船活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 資深科學(xué)教師王麗娟老師提出觀點(diǎn)。本課教學(xué)應(yīng)使學(xué)生做到：<div> 1.經(jīng)歷設(shè)計(jì)—制作—測(cè)試—分析—改進(jìn)—再設(shè)計(jì)的工程設(shè)計(jì)的過(guò)程。</div><div> 2.通過(guò)操作，閱讀資料等形式來(lái)改進(jìn)船的穩(wěn)定性。</div><div> 3.體會(huì)到不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的影響。</div><div> 4.從船的發(fā)展歷程學(xué)習(xí)中激發(fā)創(chuàng)造欲望。</div> 經(jīng)驗(yàn)豐富的林忠梅老師認(rèn)為：<div> 研討的時(shí)機(jī)要根據(jù)學(xué)情來(lái)及時(shí)調(diào)整。渡船和雙體帆船圖片的出示引導(dǎo)孩子們思考：這樣的結(jié)構(gòu)對(duì)船的穩(wěn)定性有什么作用。用一些底部寬度不同船只的正反事例讓學(xué)生加深體會(huì)，感受船的穩(wěn)定性的決定性因素。</div> 張欣茹老師認(rèn)為：通過(guò)上節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到可以用浮的材料造船。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，也能理解沉的材料同樣可以造船，但他們一般不會(huì)深入思考其 中的原因。因此，本課通過(guò)讓學(xué)生再次體驗(yàn)“問(wèn)題- -設(shè)計(jì)- -制作- -測(cè)試-完善”的技術(shù)與工程學(xué)習(xí)過(guò)程,初步感知增大船的浮力的原理，并總結(jié)出實(shí)現(xiàn)船穩(wěn)定漂浮的方法。對(duì)于本課的探索活動(dòng)，教師要設(shè)置恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)階性目標(biāo)，使探索過(guò)程更富層次性和挑戰(zhàn)性。 鞠艾穎老師針對(duì)疫情期間的特殊學(xué)習(xí)環(huán)境提出見(jiàn)解：<div> 本節(jié)課需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)相同質(zhì)量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船型后，它們受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上，但疫情期間，實(shí)行線上教學(xué)，同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備是不充足的，也有同學(xué)存在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)材料的現(xiàn)象，這就需要上課教師通過(guò)正確的理論指導(dǎo)，播放關(guān)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的視頻，讓學(xué)生在做不了實(shí)驗(yàn)的情況下也能直觀的看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教學(xué)過(guò)程中要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高線上教學(xué)的教學(xué)效果，做到課堂氣氛活躍，積極。</div> 韓琳琳老師就整節(jié)課教學(xué)安排進(jìn)行了梳理：<div> 本課內(nèi)容承接上一課浮的材料可以造船，分為四個(gè)部分。 </div><div> 第一部分——聚焦，提出研究問(wèn)題“沉的材料可以造船嗎”。 </div><div> 第二部分——探索，主要由兩個(gè)活動(dòng)組成，體驗(yàn)“問(wèn)題—設(shè)計(jì)—制作—測(cè)試—完善”技術(shù)與工程的典型的學(xué)習(xí)過(guò)程。探索活動(dòng)1，用橡皮泥和鋁箔做船，認(rèn)識(shí)到沉的材料可以造船，摸索讓沉的材料浮起來(lái)的方法；探索活動(dòng)2，測(cè)試用橡皮泥和鋁箔制作的船能否裝載一定量的金屬墊圈。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將經(jīng)歷反復(fù)修改、制作的過(guò)程，從而讓自己所制作的船具有一定的載重量和穩(wěn)定性。</div><div> 第三部分——研討，學(xué)生通過(guò)回顧、反思，提煉出用沉的材料造船和實(shí)現(xiàn)船穩(wěn)定漂浮的方法，體會(huì)到體積、形狀對(duì)船只載重量和穩(wěn)定性的影響。</div><div> 第四部分——資料，通過(guò)圖片展示，感受渡船和雙體帆船的穩(wěn)定性與它們底部寬闊的構(gòu)造有關(guān)，幫助學(xué)生理解船只的穩(wěn)定性問(wèn)題。<br></div> “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”。本次集體備課活動(dòng)以關(guān)注線上課堂教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)思維發(fā)展和學(xué)科整合為發(fā)展方向，內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮了集體的力量和智慧，提高了集備實(shí)效性，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升。相信在老師們的不懈努力下，待疫情烏云散去，花開(kāi)滿(mǎn)園之時(shí)，我們定會(huì)收獲豐碩的果實(shí)！