散步的雨的美篇

散步的雨

云淡風(fēng)輕話燈籠傍花隨柳送教來 ——光南中學(xué)教育集團(tuán)名師送教 　　春色融融，柳絲輕搖。為響應(yīng)“雙減”政策，加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)的教學(xué)交流，提升辦學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮集團(tuán)內(nèi)名師的專業(yè)引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)作用，加大名師的輻射范圍，我校迎來了童國強(qiáng)名師工作室的送教活動(dòng)。 名師課堂 　　蘇易老師教授八年級(jí)第一單元的《燈籠》，她以雪容融的視頻導(dǎo)入新課，引出“燈籠”及象征意。采用小組合作討論的形式，抓住文章中最吸引你的一句話或一段話，進(jìn)行品讀，從而引導(dǎo)學(xué)生概論出本文的主旨。 學(xué)生根據(jù)蘇老師的溫馨提示及學(xué)案上的鏈接材料，寫出了一段段精彩的賞析。 　　圍繞本單元的單元寫作，蘇老師設(shè)計(jì)了“仿寫語段”環(huán)節(jié)。 　　學(xué)生們受到蘇老師的啟發(fā)后，酥餅、剪紙、板凳龍……都躍然紙上。 　　通過這堂課，蘇老師告訴學(xué)生們：探尋內(nèi)心自我，挖掘民俗故事，弘揚(yáng)民俗文化。 精彩評(píng)課 　　課后，我校周永君老師做了精彩點(diǎn)評(píng)。他從雙基技能培養(yǎng)、三維目標(biāo)、核心素養(yǎng)課改三階段分析，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)重在育人，并分享了他教授《孔乙己》一課的教學(xué)體驗(yàn)。 　　光南中學(xué)曹君靈老師點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課體現(xiàn)了大單元整合教學(xué)，緊緊圍繞單元目標(biāo)，且關(guān)注表達(dá)方式，關(guān)注民俗，把生活理念放進(jìn)了課堂。 　　名師童國強(qiáng)老師強(qiáng)調(diào)，老師在授課過程中要重視文體特征，并從敘事散文的視角、著力于融合語言的情感、個(gè)人情感與民族文化、注重助讀材料的補(bǔ)充等方面來點(diǎn)評(píng)。 　　3位老師的點(diǎn)評(píng)，讓聽課老師們收獲頗豐。 名師講座 　　童國強(qiáng)老師做了《“雙減”背景下教學(xué)的新樣態(tài)和給語文教師的十點(diǎn)忠告》的講座。他從列舉“傳統(tǒng)常態(tài)課堂”開始，他認(rèn)為最好的境界是“閱讀文本，讀出自己的體驗(yàn)和感悟”，要“站在學(xué)生的立場，摸索解讀文本的方法”。進(jìn)而提出了語文教學(xué)的新樣態(tài)：注重學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)、注重學(xué)習(xí)項(xiàng)目的寬度、注重學(xué)習(xí)主題的深刻。 最后，童老師給語文教師提出了十點(diǎn)忠告，老師們感受到教學(xué)需要用心、創(chuàng)新、真實(shí)。 　　這次的送教活動(dòng)，給老師們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、領(lǐng)悟、提高的機(jī)會(huì)，對(duì)提升教師的教學(xué)、教研能力有很大的推動(dòng)作用。 　　風(fēng)輕云淡，惠風(fēng)和暢，我們于教學(xué)之路隨時(shí)播種，靜待花開。