<p class="ql-block" style="text-align:center;">春日已至，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">鳥兒歸來；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">陽光溫潤，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">草木蒼翠。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在這充滿希望的春日里，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">唯有掇菁擷華，方能篤行致遠。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 為了充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的傳幫帶作用，使青年教師在其指導(dǎo)下迅速適應(yīng)并有成效地開展教育教學(xué)工作，不斷提高教育教學(xué)水平，實現(xiàn)我校教師隊伍素質(zhì)的動態(tài)提升，以更好適應(yīng)新時代教育的需要，我們組開展了“師帶徒”研磨課交流研討活動，本次活動分為以下三項:1、師傅課堂展示 ；2、徒弟課堂展示；3、評課研討 。</p> 師傅示范展示課 <p class="ql-block"> 《十六年前的回憶》 一文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶， 展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)， 表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。 文章是按被捕前、 被捕時、 被捕后的順序來敘述的。 林海霞老師上的是第一課時， 抓住課文的重點和難點，直接以題導(dǎo)入，通過學(xué)生課前查閱資料，談?wù)剬畲筢摰牧私猓瑢?927年中國大事件的了解。以學(xué)生為本， 以讀為本， 通過正確， 流利， 有感情地朗讀課文， 使學(xué)生在讀中感悟， 在讀中理解。</p> 徒弟成長過關(guān)課 <p class="ql-block"> 《火燒云》是一篇描寫大自然美景的文章，文章描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。全文語言優(yōu)美，描寫生動形象，把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致，給人一種美的享受。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。它的教學(xué)重點是了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀變化的。通過教學(xué)，讓學(xué)生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的。</p> 評課研討 <p class="ql-block"> 兩節(jié)展示課結(jié)束后，六年級和三年級語文組組長及各組成員在一起積極議課、評課，進行交流分享，師傅談得失，徒弟談體會，取長補短，教學(xué)相長。</p> <p class="ql-block"> 朱巧副校長：林老師緊緊圍線本單無語文要素教學(xué)，思路清晰，脈絡(luò)有條理。注重培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習慣，引導(dǎo)學(xué)生借助<span style="font-size:18px;">詞語進行梳理，尋找規(guī)律幫助識記。</span>引導(dǎo)學(xué)認真解題，抓關(guān)鍵詞語，提煉關(guān)鍵詞。林老師在課堂上落實“雙減”成效顯著，要求學(xué)生當堂完成同步練習冊。無論是語文要素還是教學(xué)目標等方面。林老師教學(xué)素養(yǎng)非常高，正是這種對工作一絲不茍的態(tài)度，為我們呈現(xiàn)出一場生動且成功的語文課堂。</p> <p class="ql-block"> 徐薇老師：學(xué)生對本文涉及的歷史背景比較陌生，林老師在教學(xué)中抓住本單元第二個語文要素，課前安排學(xué)生預(yù)習，查閱相關(guān)資料，適當穿插人物及背景介紹，幫助學(xué)生彌補知識盲點，走入課文情境。整堂課，節(jié)奏緊湊、環(huán)環(huán)相扣。在林老師那飽含深情地語言渲染下和耐心細致地引導(dǎo)下，同學(xué)們感受到了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅貞不屈、不惜獻身的崇高品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 徒弟殷舒老師發(fā)言：今天，聆聽了林老師執(zhí)教的這篇課文《十六年前的回憶》很有收獲。這是一篇傳統(tǒng)的老課文，故事背景距離學(xué)生久遠，學(xué)生走進文本有一定的難度；再加上文章篇幅較長，教師把握教材、處理教材以及在規(guī)定的時間內(nèi)，如何高效完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，有一定難度。但是，林老師在這方面卻做得非常好。例如： 一、注重課堂的整體性，層次分明。 二、抓重點字詞感悟句子，進行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的情有感而發(fā)。林老師在教學(xué)中讓學(xué)生找出重點句，然后讓學(xué)生體會，組織學(xué)生讀讀議議。學(xué)生個個很有體會，表達得淋漓盡致。</p> <p class="ql-block"> 朱巧副校長：教師思路清晰，教態(tài)自然，殷老師解釋課題直擊課文的語言表達，將現(xiàn)代漢語詞典中對火燒云的解釋條目與課文中的語句進行比較，引導(dǎo)學(xué)生認識詞典中描述事實的語言與課文中文學(xué)語言的區(qū)別，讓學(xué)生知道同一種事物可以有不同的表達方式。并且通過兩句不同語言表達的比較，既讓學(xué)生體會到詞典中直敘語言的簡單明了，又能體會到文學(xué)語言的生動形象，進而認識語言表達沒有絕對的好壞之分，而是要根據(jù)不同的表達需要和語境進行選擇。這樣的課題揭示直指語言運用，解說得也非常辯證。</p> <p class="ql-block"> 林海霞老師：《火燒云》這是一篇描寫大自然美景的文章，文章描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了大自然景象的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。課堂結(jié)構(gòu)嚴謹干練，思路清晰，課堂上教師課堂語言親切自然，教學(xué)思路清晰，重難點突出，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，把握課堂教學(xué)能力強。教學(xué)方法符合低年級的生理特點，發(fā)揮了學(xué)生主動積極性，尊重學(xué)生的個體，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人，使學(xué)生能夠不惟書，不惟師，能夠用自已的眼睛去觀察，借助課件，用自己的頭腦去想象，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我，有自己的獨到見解，很有個性化教學(xué)。但是教學(xué)當中也存在著不足，比如課題導(dǎo)入部分可以借用視頻的方式，讓學(xué)生更加深刻了解火燒云的特點。指導(dǎo)背誦方面，背誦方法要有階梯性，不能一蹴而就，要循循善誘。</p> <p class="ql-block"> 此次活動在林海霞老師的帶領(lǐng)下開展得有聲有色，利用師帶徒平臺，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，不僅使青年教師在教育教學(xué)方面有了進一步的學(xué)習，也使兩個年級語文科組的每一位教師開闊了教學(xué)視野，更新了教學(xué)理念，達到了預(yù)期的效果。在今后的教育教學(xué)中，我們將會不斷努力，繼續(xù)秉持初心，扎扎實實立足教學(xué)，砥礪奮進，上好每一節(jié)課，為美好生活做準備。</p><p class="ql-block"> 踔厲奮發(fā)初心不改，師徒共育篤行不怠，我們在路上……</p>