<p class="ql-block">家長朋友們：</p><p class="ql-block"> 中午好！剛剛放下批卷，匆匆端起飯碗，口里叨念：“孩子們還沒吃呢……”，于是腦海里突然蹦出：視頻會議中，家長暴喝孩子的聲音……</p><p class="ql-block"> 于是，放棄了午休，給大家寫之下的文字。疫情已有24天了，所有人都祈盼早日解封，回歸正常?？稍较朐琰c，心理越焦躁。相信疫情初來，你是樂觀的，認為過幾天就過去了；隨著情況漸漸加重，你又甚是竊喜：正好好好歇歇，一大年奔波勞碌，沒黑沒白的。期間雖有蔬菜水果問題，但是只是小插曲而已。做核酸檢測，也積極配合，心態(tài)比較昂揚。每天做做飯，刷刷手機，親朋好友聊聊天等等，你覺得好多沒時間做的想法與愿望都如愿以償。這樣的日子大約得有七八天吧，后來你或許突然陷入了無聊與焦躁之中，躺得腰酸背痛，玩得索然無味，頭腦渾沌麻木，時差錯亂，黑白顛倒，活得空洞無趣，什么都做不了。于是，你開始胡思亂想起來：今年的地怎么種、買賣虧多少、打工能不能好找，家里的吃喝拉撒睡咋辦？老人得花錢，孩子也得花錢……</p><p class="ql-block"> 提到孩子，立刻想到還有80多天中考了，你的心也許如油鍋一樣，怦然火起。以前只顧著忙，忙得沒顧得上心；現(xiàn)在無事，天天看著，在意程度超過以往，于是一切都從未有過的真切，原來我的孩子是這樣的。竟然是這樣的??！……或欣慰，或感動，或自豪，或不滿，或焦慮，或失望，或自責，或悔恨，或怨懟，不一而足。正因這樣的強烈反差，你把看到的孩子的一舉一動，都無意中放在了聚光燈下，放大鏡下，顯微鏡下……于是，你覺得必須采取行動，加強管理，死看死守，想盡辦法，必須中考獲勝……當孩子磨蹭時，你或許嚴厲催促；當孩子想休息時，你或許說時不我待；當孩子做題慢時，你或許一味否定；當孩子聊個天時，你或許定罪嚴判；當孩子與你頂撞時，你或許更是傷心欲絕，失望透頂或暴怒無常。于是，或說還有80天，你看著辦吧；或是媽求你了；或看考不上，我怎么怎么樣……于是戰(zhàn)火紛飛，狼煙四起……如果此時，在聽到老師的督促；看到別人孩子的優(yōu)秀，你更是浮想聯(lián)翩：如果落下了怎么辦？考不上怎么辦？咋還沒心沒肺，不知道學習呢？于是各種傷人的話就接踵而至啦，于是不管不顧地就四處求助，于是就劈頭蓋臉地訓斥了，于是就放下理智，強硬要求必須聽我的了……等等。</p><p class="ql-block"> 其實，你看到的是孩子的真實，的確有些孩子身上的確存在這這樣或那樣的問題，但是有些是你失去理智后的放大，例如，孩子不是機器，不是一天十幾個小時旋轉(zhuǎn)的機器。哪怕是機器也要停一停，以防燒壞了。何況，他只是血肉之軀呢？還有些問題，是你主觀臆斷，比如，孩子半天不寫一個字，你就認為他在偷懶。其實，現(xiàn)在的題的綜合性運用性靈活性難易度都非我們這個年齡段的人上學時所經(jīng)歷過的，比我們難得多。還有些問題，是我們求自己心理舒坦，而非為了孩子。比如孩子只有坐書桌前，拿著筆，你就開心；只要動一動，哪怕聽個歌，你都會炸起。那天，一個孩子說一口氣做了2個小時的數(shù)學卷，頭腦麻木酸脹。而有時，我們不理解。</p><p class="ql-block"> 還有些問題，是我們太過于逆天改命，不能客觀理智公允地評估與定位孩子！比如，孩子說，根據(jù)我的實力，考上一中便好。你卻說咱們必須上實驗。當然，每個家長都盼好盼高盼大，我也一樣。我們城鄉(xiāng)人普遍存在著一種古老的教育認知，即都覺得孩子聰明，腦袋好使，就是懶得不努力。其實，沒那么簡單。腦袋好使只是一個方面，一個人的實力不僅僅純粹是智力，而是綜合作用的結(jié)果。如態(tài)度、習慣、喜好、志趣、認識、意志品質(zhì)、自我定位以及夢想追求、自立自強的能力，還有家庭因素、學校因素、交往因素、處理問題的方式方法、心理因素等等諸多因素共同作用的結(jié)果。人是環(huán)境的產(chǎn)物，而非智力產(chǎn)物；是各種因素促成和影響著成長與發(fā)展，而非腦袋好使就能擺平一切。</p><p class="ql-block"> 孩子身上的有些問題，的確是存在的。這些諸多不足的確是如你所見，但不是一下子就能轉(zhuǎn)變的，得需要時間與過程。比如態(tài)度習慣，孩子得需要一個自我克制的過程；一個習慣的扭轉(zhuǎn)至少持續(xù)不斷地堅持21天，才能轉(zhuǎn)變。比如動力不足，必須是通過克服了困難，不斷體驗到自我的進步，才能動力汩汩；比如意志品質(zhì)弱，必須要經(jīng)歷事兒得鍛煉，且是從小到大多少年教育的因素造成的。誠如孩子所說的，我什么都知道，就是堅持不住，做不到。說這么多，不是說沒救了，隨意吧，愛咋咋地吧！而是說，我們必須克制情緒，葆有理性，正確面對，客觀評價，給予公允地對待。也就是要正確面對自己的心理：孩子不是神，就是普通人；孩子努力就好，越好越好，但不是無上限，無窮盡，甚至逆天改命！我們要掌握好尺度。孩子自身的實力+可挖的潛力+三觀取向+家庭的教育力+現(xiàn)實的教育資源等等，或許都會左右上限。其實，最有力的辦法就是理智面對，擠掉泡沫，專注現(xiàn)實，也就是面對這一旮瘩這一塊，努力向好即可。要有所求，但不能好高騖遠；要有所為，但不能貪而妄為。</p><p class="ql-block"> 還有些問題，大家看到的未必就是本質(zhì)的真實！</p><p class="ql-block"> 首先，中考這個時段的孩子，沒有不想考學的。包括那些不學的。當他升學無望時，心里比你更痛苦，更沉重，更無力，更無奈，無力挽回，還要背負著良心的債。</p><p class="ql-block"> 其次，有時候孩子的內(nèi)心更焦躁更恐慌，越想考上越有壓力。昨天，提交不上哭的，告訴我焦慮不行的，還有壓抑到極致的……所以，我告訴他們注意調(diào)整，不要繃得太緊，努力學，都能如愿！平日里，總會說只要你沒有收到我說你不行了，就不用恐慌和害怕。那就意味著你能行！所以，有些同學說，龍哥在，心就安。那天，我讀到一篇作文寫到：我的生命活在卑微寂寞的角落，我的靈魂一點一點毀滅……所以，我們要知道，疫情網(wǎng)課期間，別只是一味瘋狂地要成績，更要知道溫暖孩子的心理。我始終堅信：理解萬歲！你給孩子一縷光，孩子會給你整個春天！因為他們長大了。</p><p class="ql-block"> 再者，00后的孩子活得驕傲又脆弱；活得個性又迷茫；活得灑脫又孤獨……他們總是以強者的一面展現(xiàn)給世界，總是把暗傷留在黑夜。比如有些孩子用各種理由去應付你，其實是他不想丟掉尊嚴，那會讓他無地自容；他不想展露真容，那會使自己破碎一地。所以，各種的懶散、磨蹭、逃避、躲閃、借口等等，都不能視為磨蹭、撒謊、無能、完蛋等等，而是說明他遇到困難，處于困境，掙扎于困厄，而無力掙脫或不知如何或缺少自信……這時候，你恰恰要知道洞察，懂得給力，那種作用于心理的，讓其奮起的力！借用一位老師的話說：什么是培養(yǎng)孩子？培養(yǎng)孩子，就是培養(yǎng)孩子的自生長力！而我想說的是：生活總是處于壓力與動力的較量之中的，不論成人還是孩子。作為單一的個體，所謂的壓力越大，動力就越大，是一種扯。只有與動力相匹配的壓力才能激發(fā)更大的爆發(fā)力！反之，會壓垮。</p><p class="ql-block"> 面對疫情的壓力，面對生活的壓力，面對孩子前程的壓力，我們難免會焦躁不安，無法控制自己。然而我們的孩子同樣背負著疫情的壓力、中考的壓力、前途的壓力、學業(yè)的壓力、孝心的壓力、班級榮譽的壓力，成敗的壓力，總是他們的壓力不比我們少，但我們畢竟是成人，而他們的肩膀還稚嫩。我們畢竟疫情解封便投入到工作與生活中去了，沒有更多的沉重，但是他們沒有選擇，必須馬不停蹄地奔赴中考，哪管是否愿意，能否如意？考場都得進，成敗都得自己扛！</p><p class="ql-block"> 說了這么多，無非想說。我們是成熟理智的成人；我們的教育要越來越講究科學；我們的教育要越來越擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛……教育人人都在做，但未必人人都真的懂；懂得也未必真的做得好……所以，我們要積極調(diào)整自己，而疫情之下，當務之急便是我們都要關注自己以及孩子的心理狀態(tài)。相信，和諧友好的家庭關系，共度時艱的親子合作，一定能迎來明媚的春天！因為只有把心貼緊，才能休戚與共，風雨同行，春暖花開。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>