【課題動(dòng)態(tài)04】打造精品課堂，保證高效復(fù)習(xí)——記二輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課活動(dòng)

小面

<h3 style="text-align: left"> 為提升高三教師的教學(xué)教研能力，推進(jìn)高三高效二輪復(fù)習(xí)課堂的有效實(shí)施，3月21日，我校高三地理組組織了高考二輪復(fù)習(xí)公開(kāi)課活動(dòng)，由李可老師和黃艷老師進(jìn)行公開(kāi)課展示，教研專家黃香永老師及高三全體地理教師隨堂聽(tīng)課。</h3> 李可老師講授的內(nèi)容是《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》，主要從三個(gè)方面復(fù)習(xí)了天氣系統(tǒng)的判斷方法，分別是根據(jù)天氣要素特征判斷、根據(jù)等壓線判斷、根據(jù)特殊的氣象特征判斷；同時(shí)配合相對(duì)應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)遷移到具體題目中，提升學(xué)生綜合分析能力。第二節(jié)課由黃艷老師講授，復(fù)習(xí)《大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)》，黃艷老師先帶學(xué)生回顧基礎(chǔ)知識(shí)，接著讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練，到黑板上板書，并即時(shí)講解批改，盡可能保證學(xué)生掌握知識(shí)，課堂效果顯著。 <h3 style="text-align: center">（地理組老師正認(rèn)真聽(tīng)課）</h3> 課后，黃香永老師進(jìn)行評(píng)課，他表示，首先兩位老師課前準(zhǔn)備比較充分，李可老師格外準(zhǔn)備了學(xué)案，兩堂課的課堂脈絡(luò)清晰，節(jié)奏張馳有度，學(xué)生參與度較高，效果是還可以的。第二是講練結(jié)合，及時(shí)反饋，較有針對(duì)性。第三是能充分利用統(tǒng)一訂購(gòu)的二輪資料，讓學(xué)生在專題復(fù)習(xí)中聽(tīng)講有依據(jù)，課后的訓(xùn)練也能有針對(duì)性。 <br> 不足之處也有，一是課堂仍然是較為常規(guī)的，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練及例題講解前留給學(xué)生思考和做題的時(shí)間不多，仍偏向于老師的全程講授。二是小專題的深度和廣度拓展稍嫌不夠，作為高考高頻考點(diǎn)的大氣運(yùn)動(dòng)及天氣專題，如不作拓展，學(xué)生的解題能力較難提高；三是細(xì)節(jié)處理上仍存在些瑕疵，如李可老師展示的冷鋒暖鋒天氣圖，鋒面坡度的差異-冷鋒大于暖鋒，但圖中未能顯示出來(lái)，而黃艷老師的板書中等壓線的值的單位寫成 Mpa,實(shí)際是HPa 等等。<br> 最后黃香永老師提出要想在復(fù)習(xí)中正確運(yùn)用綜合分析的方法，應(yīng)當(dāng)做到： <br>1．熟記各種地理事物的影響因素，例如影響氣候的主要因素、影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)位因素、影響人口遷移的主要因素等。 <br>2．了解每一種影響因素對(duì)地理事物的具體影響結(jié)果，例如地形條件對(duì)山地氣溫和降水的影響、市場(chǎng)條件對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響等。 <br>3．在運(yùn)用綜合分析方法時(shí)，應(yīng)盡量采取層層遞進(jìn)的方式，并注意總結(jié)其中的規(guī)律，例如分析兩區(qū)域氣候差異的原因分析時(shí)，根據(jù)試題情境和條件，依次運(yùn)用緯度因素、大氣環(huán)流因素、海陸分布、地形、洋流等下墊面因素進(jìn)行分析。 <br>4．利用某些地理事物為線索，將部分既相對(duì)獨(dú)立、又有內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容串聯(lián)在一起，綜合分析它們的形成原因、影響因素和影響結(jié)果等。例如，利用河流為線索，對(duì)徑流量及其變化、流水地貌、水能資源、水源與沿岸地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、河流航運(yùn)價(jià)值等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析。 <br>5．在對(duì)人文地理內(nèi)容進(jìn)行綜合分析時(shí)，應(yīng)特別注意各種因素在不同時(shí)空條件下作用力的大小，以變化的眼光看待各種影響因素的作用。例如，分析從原始游牧業(yè)，到定居放牧業(yè)、再到城郊乳畜業(yè)，導(dǎo)致畜牧業(yè)生產(chǎn)方式變化的主要發(fā)展條件。