<p class="ql-block"> 為提高課堂教學效率，讓“雙減”政策落地生根，2022年3月份，我校語文組開展了“ ‘雙減’背景下高效課堂教學比賽”活動。 本次賽課采用的是“低年級組識字教學，中年級組閱讀教學，高年級組習作教學，同年級組進行同課異構(gòu)”的方式進行賽課。</p><p class="ql-block"> 學無止境是我校語文科組成員的不懈追求。本次活動的開展，不僅為參賽老師提供一個挖掘潛能，切磋技藝，展示風采的機會，也為其他老師搭建了一個觀摩學習，研討交流的平臺，促進我校語文教師教學水平的不斷提高。</p><p class="ql-block"> 在賽課活動中，每位語文老師都展示了自己的“獨門絕招”，可謂“高手過招，招招過硬”。讓我們跟隨時間的腳步，回顧各個精彩的瞬間吧！</p> 賽前工作 <p class="ql-block"> 3月14日，語文科組在學校領(lǐng)導的指導下，制定了詳細的比賽方案及賽課安排。</p> 低年級組：識字教學3月17日 <p class="ql-block"> 一（1）班的吳琴老師、一（2）班的梁靜勤老師執(zhí)教的是第6課《樹和喜鵲》的識字教學。兩位老師能準確把握教材的重難點，教學設(shè)計精妙，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讀寫結(jié)合，教會學生識字方法，很好地體現(xiàn)了識字課教學的特色。</p><p class="ql-block"> 吳老師的設(shè)計了“摘蘋果”，“猜字謎”的識字游戲，寓教于樂，學生識字興趣高。</p><p class="ql-block"> 梁老師設(shè)計的“說說識字方法”，“仿寫四字詞語”，讓學生學得更扎實，更有效。</p> <p class="ql-block"> 二（1）班的寧秀麗老師、二（2）班的陳靜希老師執(zhí)教了“4.中國美食”的識字課，兩位老師通過出示各種各樣的菜品圖片，讓學生了解中國美食，認識中國的美食文化，從而認識生字，完成教學目標。</p><p class="ql-block"> 寧老師的設(shè)計的識字游戲“把生字寶寶送回家”，以及動態(tài)課件展示“灬”和火有關(guān)等教學環(huán)節(jié)，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。</p><p class="ql-block"> 陳老師在引導學生學習生字的過程中，讓學生從“帶拼音讀”到“去拼音讀”再到“游戲：搶收蔬菜”，由淺入深，層層深入，讓學生更有效地掌握生字。</p> 中年級組：閱讀教學3月24日 <p class="ql-block"> 三（1）班的莫豐華老師，三（2）班的姜潔藝老師執(zhí)教了閱讀教學《11.趙州橋》，兩位老師能深入挖掘文本，有效地對學生進行單元語文學習要素的訓練，<span style="font-size:18px;">提高學生對文本信息的提取能力。</span></p><p class="ql-block"> 莫老師那巧妙的課堂設(shè)計，親切的教態(tài)，聲情并茂的語言給大家留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 四（1）班的覃秀珍老師、四（2）班的盧桂霞老師執(zhí)教了《15.白鵝》。兩位老師能引導學生抓住重點語句，了解鵝的高傲，體會作者運用“明貶實褒”的手法來表達對白鵝的喜愛。兩節(jié)課都注重引導學生積極思考，都能通過讓學生演一演白鵝走路的步態(tài)來體會鵝的高傲，但這兩節(jié)課給我們展示的是不同的教學風格，讓在場的老師們體會到了同課異構(gòu)課堂的妙處。</p> 高年級組：習作教學3月31日 <p class="ql-block"> 五（1）班何琳老師，五（2）班的陸向平老師執(zhí)教的是《習作二：寫讀后感》。 </p><p class="ql-block"> 何琳老師通過引導學生歸納讀后感“五部曲”，教會學生寫讀后感的方法，并通過讓學生寫提綱，讓學生寫作思路清晰，寫作前作到心中有數(shù)。</p><p class="ql-block"> 陸老師讓學生自己讀懂范文，引導學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法，體現(xiàn)了學生自主探究的學習方式。</p> <p class="ql-block"> 六（1）班的閆翠利老師、六（2）班的黃麗英老師執(zhí)教的是《習作三：讓真情流露》。兩位老師打破常規(guī)作文課的賽課方式，選擇了引導學生修改習作為教學內(nèi)容。兩節(jié)課構(gòu)思巧妙，各具特色。</p><p class="ql-block"> 閆老師注重引導學生從文章的開頭是否開門見山，經(jīng)過是否運用了心情變化、人物描寫方法、融情于景的寫法進行細節(jié)描寫，結(jié)尾是否草率等方面進行修改。整節(jié)課教師的語言都能煽動學生的情感，讓學生在修改習作的同時也受到情感的熏陶，使習作真情流露。</p><p class="ql-block"> 黃老師的課則重在教會學生學習評改方法，培養(yǎng)學生修改習作的習慣。在學生評改習作的環(huán)節(jié)中，采用了自評自改，同桌互相修改互相欣賞，然后再次集中講評的方式，讓學生不斷修改，反復推敲，不斷提高寫作的能力。</p> 評課 <p class="ql-block"> 在每個年級組賽完課后，全體語文老師集中在一起評課。大家各抒己見，互相點評，在評課的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成自己的教學風格，提高教學設(shè)計能力，提高教學水平。</p> 寫在最后 <p class="ql-block"> 教無止境，學無止境，研無止境，成長我們永遠在路上！任重而道遠！</p> <p class="ql-block">照片提供：黃麗英 吳琴 寧秀麗</p><p class="ql-block">圖文編輯：姜潔藝</p><p class="ql-block">審核：黃麗英</p>