【鄉(xiāng)村振興●徐園子教育“強鎮(zhèn)筑基”在行動】——徐園子教育聯區(qū)線上研討培訓

指尖流逝的年華

為交流山東省各市數學文化教學研究的優(yōu)秀經驗與做法，2022年4月1日—2日山東省教育科學研究院通過網絡直播方式舉行了“山東省基于數學文化的小學數學課堂教學研討會”。慶云縣徐園子教育聯區(qū)的數學教師通過釘釘直播觀看了本次研討會。 首先，徐主任對會議流程進行了闡述 4月1日 今天我們一共觀摩了五節(jié)課。上午第一節(jié)課是由煙臺市遲輝老師執(zhí)教的《小數的意義》。遲輝老師的課堂以凸顯數學文化，實現意義建構為主題，從小數的本質出發(fā)，以“計數單位”為核心，培養(yǎng)學生的數感；以數軸為載體，感悟數學思想；以十進制為主線，感悟中國古老數學文化。本節(jié)課體現了大概念“十進制”的教學，同時加深了學生對數是計數單位的累加的認識。 上午第二節(jié)課是由煙臺市呂領先老師執(zhí)教的《質數和合數》，本節(jié)課的主題是感悟知識的本質屬性，提升數學學科核心素養(yǎng)。本節(jié)課最大的亮點是突破了質數和合數比較抽象的問題，創(chuàng)造性的模擬了古人的研究歷程，學生愉悅的沉浸于發(fā)現和解決問題的全過程。 第三節(jié)課是由淄博市張楠老師執(zhí)教的《可能性》本節(jié)課立足單元整體視角，促進學生形成結構化的知識。老師選擇學生熟悉的素材，通過精心的活動設計，注重了對學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體驗了科學研究方法。 下午第一節(jié)課是由濟南市李君昌老師執(zhí)教的《觀察物體(三）》。本節(jié)課的主題是積累活動經驗，發(fā)展學生空間觀念。李老師用游戲導入，喚醒經驗，引導學生感受傳統(tǒng)文化魅力。本節(jié)課現代多媒體的引入，突破了傳統(tǒng)投影方式的局限性。 　　下午第二節(jié)課是由濱州市李賀蕾老師執(zhí)教的《神奇的度量》。在課堂中，李老師把握度量本質，發(fā)展度量意識。本節(jié)課除了讓我們看到知識層面的東西外，還讓我們學到了復習課如何上，復習課不單單是對知識的回顧，更重要的是對知識的升華，幫助學生找到知識的銜接點，形成知識框架，并學會從中遷移類推。 　　聽課結束后，于華靜、王永勝、劉萬元，谷翠翠教研員就上午和下午的課程進行了專業(yè)點評。五位專家從教師對于教材內容、教材數學文化、教材中的數學核心素養(yǎng)點等方面進行深入分析，緊接著對教師在促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展中所表現出來的課堂亮點進行一一探討和解讀，肯定了五位老師的能力和水平。 最后還提出兩個問題供大家思考，一是如何更充分的放手給學生？二是能不能引入一些現實情境更好的體會數學與生活的聯系？基于數學文化的小學數學教學指向的是以人為本的數學教育，致力于促進學生的發(fā)展，用數學文化的養(yǎng)分滋養(yǎng)小學課堂，讓每一個學生成為文化的守護者和創(chuàng)造者！ 4月2日 今天我們一共觀摩了五節(jié)優(yōu)秀的課例。陳雪麗老師的課，借助形和數體現數學之美；時杉老師的課，讓學生經歷了觀察–猜想–驗證–結論的全過程；董亮老師的課，憨暢淋漓！于偉超老師和趙小兵老師分別執(zhí)教《字母表示數》，分別體現了用字母表示一類數抽象的必要和表示未知量的必要。 認真學習為了提高教師的教育教學能力和數學文化素養(yǎng)，讓教師把數學文化融入課堂。我們的小學數學教師積極參加了研討活動。兩天的聆聽，感受頗深，收獲頗豐！ 　　春風拂柳葉待裁，春雨澆灌杏苔花。一場別樣精彩的“云端”教學研討活動拉下了帷幕。活動的開展為全省小學數學教師的專業(yè)發(fā)展和文化教學研究指明了方向。數學文化教學任重而道遠，今后我們將以課堂為載體，引導學生探索數學文化的精妙，品味數學的魅力，促進他們全面發(fā)展。感謝山東省教育科學研究院舉辦的這次教研大講堂。愿數學文化能從抽象的大概念變成更多人可分解可進行的小概念，變成更多人能上的出的教學行動。讓我們都能成為有數學味兒的數學老師！