<p class="ql-block">明媚的四月，</p><p class="ql-block">是生機勃勃，</p><p class="ql-block">是郁郁蔥蔥，</p><p class="ql-block">孩子們本應(yīng)該在幼兒園??里嬉戲、追逐、奔跑，卻被這突如其來的疫情，阻礙了孩子們的歡樂時光幼兒園的學(xué)習(xí)生活也被按下了暫停鍵…</p> <p class="ql-block">因為疫情我們投入到了居家抗疫的戰(zhàn)斗中，雖然生活按下了暫停鍵，但是市政小西湖幼兒園的每一位老師們毫不懈怠。4月2日在園領(lǐng)導(dǎo)的周密部署下，運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式，苦練內(nèi)功，轉(zhuǎn)“危機”為“時機”，積極投入到“停課不停學(xué)”的活動中，為復(fù)學(xué)更好地前行積蓄力量！本次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為孔起英：幼兒藝術(shù)欣賞的內(nèi)涵、路徑與策略。</p> <p class="ql-block">孔起英:南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，主要研究方向為兒童審美與藝術(shù)教育、兒童發(fā)展等;江蘇省陳鶴琴教育思想研究會學(xué)術(shù)委員會主任，教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專家組成員，出版《兒童審美心理研究》等專著5部。</p><p class="ql-block">幼兒園美術(shù)教育活動目標的設(shè)計原則：</p><p class="ql-block">學(xué)前兒童美術(shù)教育活動的目標是指某一具體的美術(shù)教育活動的目標。學(xué)前兒童美術(shù)教育的其他目標最終都要通過教育活動目標才能得以落實。因此，教育活動目標必須具有操作性。具體來說，制定活動目標應(yīng)注意以下兩點。</p><p class="ql-block">1.活動目標要關(guān)注兒童的發(fā)展。一方面，活動目標應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，符合他們美術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點;另一方面，活動目標應(yīng)把他們在他人的助下能達到的水平，即把促進兒童的發(fā)展作為落腳點，也就是說，要為兒童創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。</p><p class="ql-block">2. 活動目標要注意整合性。這種整合性主要表現(xiàn)為:一，活動目標要考慮兒童的認知、情感、技能等多方面的整合，二，活動目標要考慮美術(shù)領(lǐng)域與其他教育領(lǐng)域的整合。</p><p class="ql-block">孔教授提出藝術(shù)的觀察要點：審美注意集中于自然美或生活美或藝術(shù)美，開啟以視覺為主的多通道審美感知用語言、動作、表情等表達審美想象與審美：幼兒藝術(shù)欣賞的心理美學(xué)。內(nèi)涵：指幼兒被自然界或生活中美的事物或藝術(shù)作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力與趣味。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化環(huán)境——用美包圍兒童</p><p class="ql-block">整體環(huán)境——營造意境,激發(fā)想象</p><p class="ql-block">作品展覽——吸引注意，開啟感知</p><p class="ql-block">個體作品——創(chuàng)設(shè)環(huán)境 、開展游戲</p><p class="ql-block">孔教授提出美術(shù)欣賞各階段的指導(dǎo)：</p><p class="ql-block">準備階段——描述審美對象</p><p class="ql-block">實現(xiàn)階段—— 分析形式與解釋意義</p><p class="ql-block">效應(yīng)階段——審美判斷</p><p class="ql-block">描述對象目的:培養(yǎng)審美注意的自覺性和穩(wěn)定性。策略:陳述美術(shù)作品外在的可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的含義及其價值的認定;如果作品是寫實的，則要指出作品包含哪些形象。例如，作品中所包含的,人物、動物、景物、物品等。如果作品是抽象的，則要指出主要的形狀、色彩及其運動的趨向。</p><p class="ql-block">教育建議：</p><p class="ql-block">和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。</p><p class="ql-block">相信幼兒都有藝術(shù)感受的潛力，給予幼兒充分感知、想象與感受的機會。</p><p class="ql-block">尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。</p><p class="ql-block">提出開放性的、能抓住藝術(shù)的核心要素的問題,和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美——《指南藝術(shù)》</p><p class="ql-block">教師審美教育素養(yǎng)基于PCK理論的反思：</p><p class="ql-block">what:理解自然美、生活美和藝術(shù)美</p><p class="ql-block">who: 理解幼兒是怎么進行藝術(shù)欣賞的(審美注意、審美感知、審美想象與審美體驗）</p><p class="ql-block">how:互動中用開放性問題引導(dǎo)幼兒欣賞作品的形式美和意蘊美。</p><p class="ql-block">我園老師學(xué)習(xí)筆記：</p> <p class="ql-block">我園老師學(xué)習(xí)心得分享：</p> <p class="ql-block">本次學(xué)習(xí)老師們收獲滿滿，就像孔教授說的那樣，讓本能的繆斯在孩子們的心中歌唱!學(xué)以立行，知以助夢。疫情當(dāng)前，我們雖不能與親愛的孩子們相聚，但我們的心從未與孩子們分開。無懼疫情，線上學(xué)習(xí)不打烊。教師們堅守崗位，學(xué)習(xí)充電，提升自我，當(dāng)有準備的教師，做有準備的教育。待到疫情結(jié)束時，我們幼兒園重啟歡樂鍵，重迎萌娃歸！</p><p class="ql-block">總有一些美好不期而遇</p><p class="ql-block">總有一些相遇帶來前行的力量</p><p class="ql-block">讓我們攜手同行，共譜芬芳！</p>