聆聽數學課堂品味數學文化——大梁王小學數學組參加山東省小學數學教研大講堂活動紀實（二）

悠悠我心

時光清淺，歲月如歌。 擷一束光陰，撫過心間。 唯有研語的芳華，沉香流年！ 伴著曼妙的音樂，又走進了4月2日的直播學習…… 　　首先讓我們一起認識一下今天為我們帶來視覺盛宴的老師們。 　　第一節(jié)是由陳雪麗老師的《點陣中的規(guī)律》，陳老師的課堂是數形結合思想的完美體現，以數解形來探索規(guī)律。通過不同的觀察角度研究點陣中的規(guī)律，教師引導學生從“形”到“數”，后面又從“數”推理“形”，引發(fā)學生對三角形數的思考，這一系列的活動很好的鍛煉了學生的發(fā)散思維。 　　時杉老師執(zhí)教的《商不變的規(guī)律》一節(jié)，商不變的性質是為以后學習小數除法、分數的基本性質、比的基本性質等知識奠定基礎，數學研究的是千變萬化中不變的關系，老師引導學生按照觀察、猜想、驗證、結論的思路，讓孩子們自主探究體會變與不變的邏輯，得出商不變的規(guī)律，從而突出重點，突破難點。 　　董亮老師執(zhí)教的《解決問題》一節(jié)，董老師用“為祖國慶生”的情景貫穿始終，數形結合理解算式中的數量關系。數學雖然抽象，卻可以通過各種方式呈現出它的直觀簡潔之美，在這種推理、驗證、總結的數學文化思想滲透中潛移默化地培養(yǎng)了學生獨立思考，條理清晰，有理有據，求真務實的理性精神。 　　說課團隊和專家對三位老師的課，從題目中的數學文化類型分析、數學文化運用水平、數學文化功能多方面評價課程，將老師課堂中的數學文化素養(yǎng)一一解讀，讓我們一線老師耳目一新。 　　于偉超老師執(zhí)教得《用字母表示數》，用每分鐘的節(jié)水量和每個水龍頭的節(jié)水量，讓學生根據熟悉的生活經驗，遷移到數學知識中，比較容易的區(qū)分出字母表示數也是有范圍的。借助魔術情景，趣味引導，感受到了用字母表示數簡潔和概括，融入了數學文化來了解用字母表數的發(fā)展，感悟數學的發(fā)展變化。 　　趙曉兵老師執(zhí)教的《用字母表示數》，為我的教學打開新思路，趙老師利用存錢罐中錢數未知，怎樣去表示錢數？這個問題引發(fā)學生思考，不確定的數怎么表示？讓學生在創(chuàng)造交流中自主體驗，字母表示的是未知量。通過假設打開存錢罐后的錢數，溝通字母和數之間的關系。教學中充分給予學生思考的時間，引導學生在思維碰撞中學習知識。 　　說課團隊和專家對兩位老師的課，從數學文化定義、確定核心素養(yǎng)的落腳點、追溯數學概念發(fā)展歷史、體驗創(chuàng)造數學文化學習過程對兩位老師的課進行解析，點明數學文化在課堂教學研究中的重要意義，讓我們對《用字母表示求》這節(jié)課有了新的理解。 　　通過兩天的學習，數學老師們收獲滿滿，通過數學文化的滲透，可以給數學教學增添色彩，豐富課堂教學內容，在今后的教學中我們將數學文化融入到自己的課堂中去，助力數學文化的落地生根、活力融合。