落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 ——高新一小跟崗學(xué)習(xí)之依依惜別篇

落花隨風(fēng)??

落紅不是無(wú)情物化作春泥更護(hù)花 　　來(lái)時(shí)，春伊始；歸去，花滿蹊。不覺(jué)時(shí)光悄然逝去，回首，高新一小跟崗學(xué)習(xí)已月余，該是背起行囊歸家時(shí)。此刻，歸心似箭；然，一月跟崗，師徒情深怎忍別？ 　　一捧鮮花，帶著春的情意，帶著感恩的心，衷心祝福您，仙子老師，工作順利，諸事和順！ 　　感恩有您，郭燕老師！感謝您給予我教育成長(zhǎng)路上的諄諄教導(dǎo)，耐心指導(dǎo)…點(diǎn)點(diǎn)滴滴，師恩難忘，您是我求教路上的一盞明燈，照亮我的前行之路… 老師，您走了，還會(huì)來(lái)看我們嗎？老師，我們真的舍不得您…… 雖是離別情依依，跟崗不輟專研習(xí)。生本理念在課堂，孜孜不倦思賢齊。 《諾曼底號(hào)遇難記》情境渲染，張弛有度。 《鹿腿和鹿角》，對(duì)比究研文本，悟讀寓意自明。 中國(guó)美食，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；食其味，知其材；語(yǔ)用實(shí)際相結(jié)合。 生生互動(dòng) 靈動(dòng)課堂，源頭活水促成長(zhǎng)。 　　在這周星期二下午，全體高新一小數(shù)學(xué)老師開展了第七期數(shù)學(xué)學(xué)科大教研活動(dòng)。 侯文娟老師在會(huì)上展示了一小特色生本課堂———三年級(jí)下冊(cè)《分一分（一）》。首先是創(chuàng)設(shè)有趣情境，讓學(xué)生感知一半無(wú)法用整數(shù)來(lái)表示，由此引出分?jǐn)?shù)概念，無(wú)形中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)研究分?jǐn)?shù)的必要性，并隱含了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史。接著侯老師剝絲抽繭，突破難點(diǎn)，時(shí)刻以學(xué)生為主體，不斷引導(dǎo)學(xué)生理解二分之一的意義，充分體現(xiàn)了生本課堂的核心要旨。 郭燕老師對(duì)侯文娟老師的精心授課給出了透徹評(píng)析，充分肯定了侯老師注重挖掘課本素材、巧妙整合資源的創(chuàng)新意識(shí)，以及將授課內(nèi)容巧妙關(guān)聯(lián)在一起進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力，并提出討論研究的方法不僅可以平分規(guī)則圖形，而且還可以平分不規(guī)則圖形，從而激發(fā)了學(xué)生的思維想象能力。 一場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的成功開展與優(yōu)秀的老師分不開，與勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生分不開，更與學(xué)生和老師的共同努力分不開。相信基于一小老師的不斷開拓創(chuàng)新，持續(xù)開展調(diào)研活動(dòng)，一小數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)明天一定更加燦爛輝煌??！ 　　落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)，收獲滿滿，背起行囊，滿載而歸。感謝高新一小的領(lǐng)導(dǎo)，感謝跟崗學(xué)習(xí)的仙子老師和燕子老師，給予我們的悉心指導(dǎo)與關(guān)愛呵護(hù)。感謝劉紅校長(zhǎng)給予我們的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 澆花育苗，教育成長(zhǎng)，我們依然在路上，與春花怒放，與夏木蔥蘢……鳴謝高新一小校領(lǐng)導(dǎo)和跟崗學(xué)習(xí)的老師圖文張王梅李夏飛撰稿張王梅李夏飛編審劉紅