<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 問(wèn)題就是課題</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 教學(xué)就是研究</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">? 成長(zhǎng)就是成果</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 為了提高我校小課題研究的水平，切實(shí)通過(guò)小課題研究提高教師的素質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)水平。促使教師要以科研的思路去重新審視教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略，也為了營(yíng)造良好的教科研氛圍。2022年3月30日上午，屯昌縣屯城鎮(zhèn)屯昌小學(xué)舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的小課題成果分享會(huì)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">主持：吳云蕊老師</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">參會(huì)人員：各個(gè)課題組主持人及組員。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">專家組：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">王培英(屯昌縣研究培訓(xùn)中心教研員)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">許海紅(屯昌小學(xué)校長(zhǎng))</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">郭 波(屯昌小學(xué)教研室主任)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">王 敏(屯昌小學(xué)教研室副主任)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">黃亞轉(zhuǎn)(屯昌小學(xué)教研室副主任)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">會(huì)議分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">第一環(huán)節(jié)：小課題主持人做匯報(bào)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">第二環(huán)節(jié)：專家組給予點(diǎn)評(píng)、建議</b></p> 成果展示 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 每個(gè)課題都是老師們都針對(duì)自己教育教學(xué)中一個(gè)具體的問(wèn)題的思考，是他們智慧的結(jié)晶。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">林小妹老師：《六年級(jí)隨堂作業(yè)面批策略研究》</b></p><p class="ql-block">成果匯報(bào)：</p><p class="ql-block"> ⒈歸納出適用于大班額的數(shù)學(xué)作業(yè)面批的模式：⑴隨堂作業(yè)面批；⑵課后作業(yè)面批；⑶家庭作業(yè)抽樣面批；⑷二次面批記分。</p><p class="ql-block"> ⒉面批作業(yè)改變學(xué)生鉆空子抄答案、亂填亂答的現(xiàn)象，在教師監(jiān)督下學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于答錯(cuò)的習(xí)題也做到及時(shí)改正，并逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。作業(yè)面批模式開(kāi)啟后，教師還能當(dāng)堂給學(xué)生指出失誤，糾正錯(cuò)誤，有效指導(dǎo)，在分層的針對(duì)性輔導(dǎo)之中完成培優(yōu)補(bǔ)差。</p><p class="ql-block"> ⒊參加課題研究后，課題組成員借助閱讀書(shū)籍文獻(xiàn)活動(dòng)，獲得大量的理論知識(shí)；借助研究課與展示課，提升課堂教學(xué)駕馭能力；借助小組交流活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解開(kāi)教學(xué)困惑，探得教學(xué)的有效方式。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">程南老師：《中年級(jí)閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的研究》</b></p><p class="ql-block">成果匯報(bào)：</p><p class="ql-block"> 自從開(kāi)展課題以來(lái)，我們課題組經(jīng)過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、主題探討、聽(tīng)課評(píng)課等一系列教學(xué)活動(dòng)，以及組織舉辦一系列閱讀、征文等活動(dòng)，課題組有了豐碩成果。</p><p class="ql-block">（一）教師在課題研究中獲得專業(yè)成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 自研究此課題以來(lái)，在課題組成員的一致努力下，課題組教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，指導(dǎo)的學(xué)生征文等分別獲得縣級(jí)或省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教育教學(xué)技巧等在實(shí)驗(yàn)研究中有了很大提高。</p><p class="ql-block">（二）學(xué)生在課題實(shí)驗(yàn)中提高讀寫(xiě)能力</p><p class="ql-block"> 課題研究中我們始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高人文素養(yǎng)為終極目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。</p><p class="ql-block">（三）學(xué)校形成良好的讀寫(xiě)氛圍</p><p class="ql-block"> 課題組的老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)想方設(shè)法地運(yùn)用“讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)”提煉的策略。由點(diǎn)及面，帶動(dòng)全體學(xué)生，提升他們的讀寫(xiě)能力，學(xué)生在承辦的各級(jí)各類活動(dòng)中，獲得較多的獎(jiǎng)狀。</p><p class="ql-block"> 我們的課題雖然經(jīng)過(guò)了不少理論學(xué)習(xí)和研究探討活動(dòng)，但是總覺(jué)得缺少專家、學(xué)者高層次的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。今后，我們將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加大向?qū)＜?、學(xué)者請(qǐng)教，向教科研工作卓有成效的兄弟學(xué)校討教的力度。通過(guò)進(jìn)一步探索與實(shí)踐，尋求閱讀教學(xué)中“讀”與“寫(xiě)”的最佳結(jié)合點(diǎn)和最佳結(jié)合方式，努力實(shí)現(xiàn)讀中悟?qū)憽⒆x中導(dǎo)寫(xiě)的“有效”性。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">陳延卓老師：《小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文單元習(xí)作教學(xué)的有效策略研究》</b></p><p class="ql-block">成果匯報(bào)：</p><p class="ql-block">（1）學(xué)生習(xí)作的興趣得到有效提高，作文質(zhì)量明顯提升。學(xué)生喜歡作文，因?yàn)樗麄兛梢愿惺苌畹母侍?，抒發(fā)自己的真情實(shí)感，有效的作文教學(xué)還將作文教學(xué)寓于活動(dòng)之中，大大擴(kuò)展了寫(xiě)作空間，學(xué)生可以透過(guò)一扇扇窗戶，走進(jìn)生活，寫(xiě)出真情。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和寫(xiě)作能力得到了較大的提高，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀作文，一大批優(yōu)秀作文在作文大賽中獲獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block">（2）學(xué)生閱讀興趣濃厚，閱讀能力強(qiáng)</p><p class="ql-block"> 學(xué)生閱讀興趣廣，知識(shí)面開(kāi)闊，大量的閱讀積累，自然形成一定的閱讀能力。學(xué)生隨著閱讀能力的增強(qiáng)，其它能力也隨之提高了，如理解字詞能力，思維、聯(lián)想、分析綜合、比較概括能力等都有所提高。閱讀能力的增強(qiáng)還有效地促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣、良好的個(gè)性品質(zhì)的形成，如集中精力、專心致志地學(xué)習(xí)習(xí)慣等。</p><p class="ql-block">（3）促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 課題實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，使參加實(shí)驗(yàn)的老師自主學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐，勤于反思，勤于動(dòng)筆，撰寫(xiě)了一篇又一篇的教學(xué)案例、反思論文和教育教學(xué)小故事，提高了實(shí)驗(yàn)教師的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力，使作文教學(xué)逐步形成自己的風(fēng)格，形成具有鮮明的個(gè)性特征的教學(xué)風(fēng)范，并在教學(xué)與師生交流中大力張揚(yáng)，能用自己優(yōu)秀的教學(xué)個(gè)性去影響學(xué)生習(xí)作的個(gè)性發(fā)展。教師的教科研意識(shí)，科研水平得打了有效的提高。教師有多篇論文和教學(xué)設(shè)計(jì)參賽并獲獎(jiǎng)。課題研究，使教師的作文教學(xué)逐步形成自己的風(fēng)格，形成具有鮮明的個(gè)性特征的教學(xué)風(fēng)范，并在教學(xué)與師生交流中大力張揚(yáng)，能用自己優(yōu)秀的教學(xué)個(gè)性去影響學(xué)生習(xí)作的個(gè)性發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">王潔瓊老師：《屯昌小學(xué)信息技術(shù)課堂導(dǎo)入的策略研究》</b></p><p class="ql-block">成果匯報(bào)：</p><p class="ql-block">一、研究方法</p><p class="ql-block"> 課題組成員采用多種方法進(jìn)行課題研究。</p><p class="ql-block">1. 問(wèn)卷調(diào)查法：2.文獻(xiàn)研究法：3.案例研究法：4.行動(dòng)研究法：5.比較研究法：</p><p class="ql-block">二、研究結(jié)論與成果內(nèi)容</p><p class="ql-block"> 以前上課，我經(jīng)常為如何導(dǎo)入新課而苦惱并且導(dǎo)入的方法也很單調(diào)。通過(guò)與課題組成員一起學(xué)習(xí)研究，我學(xué)習(xí)到了很多的導(dǎo)入方式和技巧，我決心將它們一點(diǎn)一點(diǎn)、扎扎實(shí)實(shí)運(yùn)用到我的課堂中去，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提高自已的教學(xué)能力，為學(xué)生鋪就一條快樂(lè)學(xué)習(xí)的道路。</p><p class="ql-block"> 了解小學(xué)信息技術(shù)課堂導(dǎo)入的重要性,探索小學(xué)信息技術(shù)課堂導(dǎo)入的方法、類型和策略。</p><p class="ql-block"> 探索小學(xué)信息技術(shù)課堂的評(píng)價(jià)策略；探索適合我校學(xué)生發(fā)展的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法。</p><p class="ql-block">三、實(shí)踐成效與影響</p><p class="ql-block"> 總結(jié)出了信息技術(shù)課堂導(dǎo)入的方法和模式，為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入提供范例和理論研究基礎(chǔ)，促進(jìn)信息技術(shù)教師教學(xué)方法的多樣性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育適應(yīng)新形勢(shì)的需求。</p><p class="ql-block">四、研究體會(huì)收獲與反思</p><p class="ql-block"> 通過(guò)研究，教師掌握了信息技術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn)。教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及教師自身的特點(diǎn)揚(yáng)長(zhǎng)避短，多種方法有機(jī)整合、靈活運(yùn)用，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境，以新穎有趣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使其能快速地積極主動(dòng)的投和到學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的狀態(tài)中去。</p><p class="ql-block"> 我們?cè)谘芯恐胁粩嗟匦拚^點(diǎn)與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作順利開(kāi)展，取得預(yù)期的研究成果。課題研究使我們形成了一支科研能力較強(qiáng)的隊(duì)伍，我們一定會(huì)勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">何春月老師：《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)的研究》</b></p><p class="ql-block">成果匯報(bào)：</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)課題研究，參與者掌握了一些有效的培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)的能力有了可喜的進(jìn)步，師生關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)趣味增強(qiáng)，有更多的空間讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行自主性探究，學(xué)生較之采用傳統(tǒng)教學(xué)法時(shí)更為樂(lè)學(xué)。但同時(shí)，我們也清楚地看到課題研究過(guò)程中還存在著許多不足之處：</p><p class="ql-block"> 1.我們的教學(xué)理念更新跟不上時(shí)代的腳步，被傳統(tǒng)的師生觀和長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)束縛著頭腦，比如說(shuō)，很多時(shí)候不敢把課堂學(xué)習(xí)權(quán)力放手給學(xué)生，怕學(xué)生打亂了教學(xué)進(jìn)程，這其實(shí)是一種畫(huà)地為牢。</p><p class="ql-block"> 2.我們很多時(shí)候很難改變?cè)薪虒W(xué)方法，課堂教學(xué)完全以教師講課為主，導(dǎo)致課堂形式活潑、氣氛活躍但教學(xué)效果較差； </p><p class="ql-block"> 3.理論研究還不夠深入，有待進(jìn)一步提高。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">林芳勝教導(dǎo)：《小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的策略研究》</b></p><p class="ql-block"> 成果匯報(bào)：</p><p class="ql-block"> 解答應(yīng)用題是小學(xué)高年級(jí)最普遍也是最困難的問(wèn)題之一,許多學(xué)生沒(méi)有解析應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn),并且對(duì)已知條件與需解答的問(wèn)題不會(huì)分析期,從而導(dǎo)致遇到應(yīng)用題就產(chǎn)生一種畏難情緒而“繞道走”。鑒于此,我們必須針對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決問(wèn)題的策略和能力進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有目標(biāo)進(jìn)行培訓(xùn)、訓(xùn)練。本文是作者在多年的一線教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)用問(wèn)題解決能力培養(yǎng)的探析。</p><p class="ql-block">一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)用題解題能力現(xiàn)狀</p><p class="ql-block">在日常教學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生學(xué)習(xí)遇到數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，總把它當(dāng)成“擋路虎”繞道走。究其原因，是找不到合適的學(xué)習(xí)方法,這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:</p><p class="ql-block">1.閱讀能力差</p><p class="ql-block">2.單一邏輯推理模式</p><p class="ql-block">3.缺乏有效的問(wèn)題解決策略</p><p class="ql-block">二、教師在培養(yǎng)學(xué)生解題能力所面臨的問(wèn)題</p><p class="ql-block"> 至于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的解決應(yīng)用題的策略,需要進(jìn)一步的研究和探索。在實(shí)際教學(xué)中一些教師不注重教學(xué)策略，因循守舊，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不加以重視，仍然過(guò)去原有的教學(xué)方法與方式。</p><p class="ql-block">1.教學(xué)模式過(guò)于僵化</p><p class="ql-block">2.教學(xué)過(guò)程缺乏興趣</p><p class="ql-block">3.不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維</p><p class="ql-block">三、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)策略</p><p class="ql-block"> 如果要提高小學(xué)生解決應(yīng)用問(wèn)題的能力,就必須從從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，尋找合適的教育方法,使學(xué)生的思維空間得到進(jìn)一步拓展。</p><p class="ql-block">1.注重細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生思考能力</p><p class="ql-block">2.精準(zhǔn)提煉,夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)</p><p class="ql-block">3.找準(zhǔn)規(guī)律,開(kāi)闊學(xué)生解題思路</p><p class="ql-block"> 總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)各種有效的教學(xué)方法使課堂“活”起來(lái),并引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效方法,提高數(shù)學(xué)成績(jī),使數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步得以拓展，形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而為實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決應(yīng)用題的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">孫樂(lè)進(jìn)老師:《小學(xué)“禪繞畫(huà)”教學(xué)的實(shí)踐與研究》</b></p><p class="ql-block"> 成果匯報(bào):</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)代生活節(jié)奏快，各行各業(yè)工作壓力都很大，學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)也不例外，我從教至今滿20年，根據(jù)多年、美術(shù)教育的觀察。很多學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)的繁重，或多或少都會(huì)有些許抑郁，這對(duì)于身心正在發(fā)育的學(xué)生們來(lái)講這種現(xiàn)象是非常不健康的，也是很危險(xiǎn)的。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)以上觀察結(jié)果，我想結(jié)合我所教專業(yè)，在課堂中除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育之外，再滲透些許心理輔導(dǎo)的作用。</p><p class="ql-block"> 禪繞畫(huà)，畫(huà)法自古就有，中國(guó)的白描，線描畫(huà)，剪紙的二方連續(xù)，四方連續(xù)等，其實(shí)都有含概他的畫(huà)法在里面。那就是線條或圖形的重復(fù)繪畫(huà)。人在畫(huà)相同的有規(guī)律的線條或圖形時(shí)，會(huì)進(jìn)入庫(kù)冥想狀態(tài)，這和宗教里的禪學(xué)有相同共通之處。2005年這個(gè)畫(huà)法被一對(duì)美國(guó)夫妻所拔離出來(lái)，形成了新的畫(huà)種，由于他只注重繪畫(huà)過(guò)程，不在乎結(jié)果。很快風(fēng)魔全球。</p><p class="ql-block"> 我在網(wǎng)絡(luò)上購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)方面的書(shū)籍進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)知學(xué)習(xí)后，決定對(duì)這個(gè)畫(huà)種進(jìn)行研究和推廣。</p><p class="ql-block"> 結(jié)合同學(xué)們的年齡特點(diǎn)，一節(jié)課一個(gè)主題，拍攝了多個(gè)教學(xué)視頻在班級(jí)里和網(wǎng)絡(luò)里傳播，給他們多個(gè)畫(huà)種的選擇，希望以此幫助學(xué)生達(dá)到舒緩學(xué)習(xí)壓力 的作用。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐與研究，成效還是較顯著的，我收集到了一些不錯(cuò)的繪畫(huà)作品，舉辦了一場(chǎng)名為"禪世界"的禪繞畫(huà)專場(chǎng)畫(huà)展，共在畫(huà)展中展出了78幅禪繞畫(huà)作品。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)禪繞畫(huà)的推廣，使學(xué)生在課業(yè)繁重或是生活中有些負(fù)面心理壓力的影響下，同學(xué)們得到了一項(xiàng)舒緩學(xué)習(xí)壓力的方法。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">呂玉花老師 ：《 小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)英語(yǔ)單詞記憶方法研究》 </b></p><p class="ql-block"> 成果匯報(bào)：</p><p class="ql-block"> 這次課題研究讓學(xué)生明白記單詞的重要性，掌握記單詞的方法。老師們通過(guò)單詞教學(xué)方法的嘗新改進(jìn)，幫助學(xué)生找到適合自己的記詞方法。單詞詞匯累計(jì)的增加讓學(xué)生對(duì)詞、句、篇幅度的跨越不再有恐懼感，反而喜歡挑戰(zhàn)篇幅較長(zhǎng)的英語(yǔ)短文。其效果體現(xiàn)還有：</p><p class="ql-block">１．本的課題研究，大家的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有非常明顯的提高。</p><p class="ql-block">2．實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)大面積提高。</p><p class="ql-block">3．我們總結(jié)出許多深受學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、省時(shí)高效的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法，還為一些方法取了別致的名稱，諸如“錦上添花”、“金蟬脫殼”、“移花接木”、“混淆視聽(tīng)”、“改天換地”、“詼諧諧音”等，這些名字要么清新雅致，要么詼諧風(fēng)趣，很受學(xué)生喜愛(ài)。靈活多樣的方法，為學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇扇方便之門(mén)。</p><p class="ql-block">4．制作了各種英語(yǔ)手抄報(bào)和活動(dòng)卡片，總結(jié)出大量的口訣、歌謠。通過(guò)課題前后的調(diào)查，撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告。搜集整理了大量的材料。為進(jìn)一步探索單詞記憶方法，深化課堂教學(xué)改革奠定了良好的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">5．開(kāi)展了多種形式的、全方位、多角度的詞匯學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)，活動(dòng)真正體現(xiàn)了學(xué)生參與的自主性和全員性，做到學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合。同時(shí)，還結(jié)合搞了一些常規(guī)英語(yǔ)活動(dòng)，如班級(jí)英語(yǔ)朗讀比拼、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，為他們啟迪了心智，培養(yǎng)了興趣，提高了能力。并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，最大限度地避免了兩極分化的發(fā)生，確實(shí)起到了以點(diǎn)帶面，全面提高英語(yǔ)成績(jī)的良好效果。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">馮宗輝老師：小課題《中國(guó)畫(huà)教學(xué)研究》</b></p><p class="ql-block"> 成果匯報(bào)：</p><p class="ql-block"> 通過(guò)此次課題研究，我們本著繼承傳統(tǒng)，勇于創(chuàng)新的思想主張，將中國(guó)畫(huà)的多元教學(xué)內(nèi)容融入到小學(xué)美術(shù)教育中，在此基礎(chǔ)上還結(jié)合新思想新形勢(shì)發(fā)展中國(guó)畫(huà)教學(xué)，對(duì)小學(xué)中國(guó)畫(huà)教學(xué)的性質(zhì)，原則、觀念進(jìn)行系統(tǒng)的理論梳理，使陳舊的小學(xué)中國(guó)畫(huà)教學(xué)注入新鮮的血液和勃勃生機(jī)，并在教學(xué)中進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，將中國(guó)畫(huà)發(fā)展的最新內(nèi)容與理論應(yīng)用到小學(xué)美術(shù)課堂中，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">杜傳紅老師：《落實(shí)小學(xué)中段語(yǔ)文課堂字詞教學(xué)的研究》</b></p><p class="ql-block">成果匯報(bào):</p><p class="ql-block"> 組織課題組的成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，大家利用課余時(shí)間查閱理論文獻(xiàn)和各種案例。利用學(xué)校組織的教研時(shí)間大家溝通交流，對(duì)落實(shí)小學(xué)中段語(yǔ)文課堂字詞教學(xué)也有了一個(gè)比較客觀和理性的看法。在此基礎(chǔ)上我建議老師們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該向?qū)W生滲透扎根課堂落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的理念，講究具體的操作方法。</p><p class="ql-block"> 具體成果有11節(jié)公開(kāi)課和教學(xué)反思匯總分享到美篇，有行動(dòng)研究報(bào)告 學(xué)生成績(jī)對(duì)比數(shù)據(jù)分析分享到美篇；有學(xué)生獲獎(jiǎng)，老師獲獎(jiǎng)；有講座 ，有教學(xué)案例 ，有 12節(jié)研究課教學(xué)設(shè)計(jì)匯總分享到美篇等。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(57, 181, 74);">高芳琴老師：《低年級(jí)的趣味識(shí)字教學(xué)策略研究》</b></p><p class="ql-block"> 成果匯報(bào)</p><p class="ql-block"> (一）提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 </p><p class="ql-block"> 學(xué)生的識(shí)字能力得到很大提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮，閱讀水平得到有效提高。識(shí)字已成為學(xué)生生活的一種需要，學(xué)生有意識(shí)地留心記錄周圍的事物，在生活中自主識(shí)字，主動(dòng)獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力得到了發(fā)展，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。 </p><p class="ql-block">（二）教師真正做到快樂(lè)教學(xué) </p><p class="ql-block"> 我將靈活多樣的識(shí)字方法運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)化了識(shí)字教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我從學(xué)習(xí)借鑒別人的教學(xué)法、反思教學(xué)的得與失、創(chuàng)造適合自己學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)法的過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)的一支粉筆教生字的枯燥，尋找到了更適合學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，真正由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，由“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”。 </p><p class="ql-block"> 課題實(shí)踐與探究，促使我不斷地學(xué)習(xí)教育理論，開(kāi)展教育科研活動(dòng)。在學(xué)習(xí)與研究的過(guò)程中，我的教育觀念得到了更新，教學(xué)理論和實(shí)踐的水平得到了提高，教學(xué)改革的積極性和自覺(jué)性提高了，真正嘗到了“科研與教研整合”樂(lè)趣。與此同時(shí)，我在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的備課設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣（激發(fā)、維持和深化）的思考有了著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有了具體的抓手。在低年級(jí)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)境，使識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度隨之也提高了。 </p><p class="ql-block">（三）反思與設(shè)想 </p><p class="ql-block">（1）科研意識(shí)提高了，更感理論的貧乏。 </p><p class="ql-block"> 在科研課題研究中，我真正體會(huì)到了“科研興教”、“科研興校”的意義，做一名科研型教師是時(shí)代對(duì)新型教師的要求。一線教師科研課題的開(kāi)展，給我提供了研究和實(shí)踐的平臺(tái)，提高了我的理論素養(yǎng)和研究水平，更感理論的貧乏，今后一定堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)。 </p><p class="ql-block">（2）研究意識(shí)增強(qiáng)了，更需操作的規(guī)范。 </p><p class="ql-block"> 在研究中，作為教師的我，成了教育科研的主人，是科研活動(dòng)的主體，主體性得到充分地發(fā)揮，社會(huì)性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大限度提高，我充分利用在教學(xué)第一線的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、創(chuàng)造性地提出解決問(wèn)題的方法、策略，然后在教學(xué)中實(shí)踐檢驗(yàn)，并形成理性認(rèn)識(shí)，再用理性認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，我把在教學(xué)過(guò)程中、備課當(dāng)中、信息搜集當(dāng)中或在任何時(shí)間產(chǎn)生的新靈感、新思路、新的教學(xué)思想，隨時(shí)記錄、整理，使我的日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、自身專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下的職業(yè)工作方式。今后我一定在實(shí)驗(yàn)的操作上做得更規(guī)范。</p> 專家點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 回顧課題研究的一年，專家組王培英教研員，郭波主任，王敏副主任，黃亞轉(zhuǎn)副主任分別就課題研究的成果做了點(diǎn)評(píng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">屯昌縣研究培訓(xùn)中心——王培英教研員</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">1.首先對(duì)以上課題的成果匯報(bào)進(jìn)行了逐一的點(diǎn)評(píng)，肯定了小課題研究的成果，以及提出了中肯的建議。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">2.課題必須要做實(shí)，真真正正去研究，教育來(lái)不得半點(diǎn)虛假。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">3.學(xué)校在許海紅校長(zhǎng)的管理下，教研工作卓有成效。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">郭 波主任： </b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 郭主任提出學(xué)校以后課題工作的開(kāi)展必須是“真實(shí)、有效、扎實(shí)”地開(kāi)展。鼓勵(lì)老師們繼續(xù)申報(bào)小課題，大膽嘗試，教研結(jié)合，提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">黃亞轉(zhuǎn)副主任：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 希望老師們都能夠參與到小課題的研究中去，從中可以學(xué)習(xí)到各種技能，對(duì)提高自己的課堂教學(xué)有極大的幫助。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">王 敏副主任：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 王敏主任最后做了小課題成果分享會(huì)的總結(jié)：首先肯定了大家一年來(lái)研究的小課題所取得的成績(jī)，并提出課題研究的建議：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">?1.研究課題的范圍要小，目標(biāo)要明確，從一個(gè)方面，一種教學(xué)模式或一種教學(xué)技術(shù)深入下去。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">2.研究的過(guò)程要做踏實(shí)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">3.研究成果要豐厚。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 通過(guò)此次的活動(dòng)，老師們更深刻的認(rèn)識(shí)到課題研究對(duì)課堂教學(xué)、教師成長(zhǎng)的好處， 課題研究促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。在教書(shū)育人的道路上，我們老師將不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷完善，充分發(fā)揮教育科研對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">編輯：麥曉曦</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">審核：王 敏</b></p>