【作風(fēng)整頓暨能力提升建設(shè)年】潛心研究顯成果，集思廣益助提升-2022年春季屯昌小學(xué)小課題中期匯報

超~越

為了評估小課題研究的質(zhì)量，提升教師的教學(xué)研究能力，我校于2022年3月30日上午召開了小課題中期匯報交流活動。 參會人員小課題專家組：王培英(屯昌縣研究培訓(xùn)中心教研員)許海紅(屯昌小學(xué)校長)郭波(屯昌小學(xué)教研室主任)王敏(屯昌小學(xué)教研室副主任)黃亞轉(zhuǎn)(屯昌小學(xué)教研室副主任) 　　本次活動由吳云蕊老師擔(dān)任主持人，介紹活動內(nèi)容及匯報要求。各課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行中期匯報，就課題研究內(nèi)容、目的意義、研究思路、中期已開展的工作情況及預(yù)期研究成果等向大家作了詳細(xì)的匯報。 　　參會成員認(rèn)真傾聽、詳細(xì)記錄、深入思考并提出課題研究過程中存在的問題及下一步研究工作計劃。 成果匯報 首先給我們匯報的是李麗娟老師《小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀有效指導(dǎo)策略的研究》。 李麗娟老師主要從“課題概況”“課題進(jìn)展情況”“研究階段成果”“存在問題”“后期計劃”等五個方面進(jìn)行匯報。她們的課題組成員便展開了問卷調(diào)查及相應(yīng)的活動策略。通過這一系列活動的開展，學(xué)生們的閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣都有了很大的改變。最后還從學(xué)生、家長、教師等方面談?wù)劚菊n題研究后所存在的問題和后期的計劃。 　　董文財老師匯報《基于“雙減”政策對五年級學(xué)生小組化管理模式的研究》本課題要研究的目標(biāo)是讓學(xué)會教師在“雙減”政策下以正確方式分組管理學(xué)生，把童年的快樂交給學(xué)生，使得學(xué)生管理學(xué)生進(jìn)而從升華學(xué)會自我管理。課題開展至今，學(xué)生和老師都有了一定的成果。 　　葉民色老師匯報《小學(xué)高年級信息技木課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計策論研究》，在課題成立以來，葉民色老師按照課題研究目的、方法、步驟，認(rèn)真制訂階段實施計劃，狠抓教學(xué)，積極探索研究策略和方法。該課題研究現(xiàn)已進(jìn)入中期。在課題研究中，他們課題組探索了一些適合信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法。在教學(xué)中利用教學(xué)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作、作品評價方面作了一些有益的探索，取得了一定的成績。他們將繼續(xù)不斷地總結(jié)經(jīng)驗、不斷開拓進(jìn)取，探索一種更為適合小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂，為我校小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展作一點(diǎn)貢獻(xiàn)。 　　許紅寶老師匯報《小學(xué)中年級語文作業(yè)策略研究》，本次匯報許老師從課題研究已完成的任務(wù)、研究開展過程、存在的問題、下一步思路四方面進(jìn)行匯報。從匯報中我們不難看出這是一支團(tuán)結(jié)向上的課題組，也是一支研究氛圍濃厚、科研成果突出的課題組。目前，她們已經(jīng)錄制研究課7節(jié)，每節(jié)課有教學(xué)設(shè)計、反思、評課和課堂記錄表；完成了課題前期問卷調(diào)查、中期問卷調(diào)查，并認(rèn)真做了調(diào)查結(jié)果分析。 　　梁強(qiáng)老師匯報《培養(yǎng)小學(xué)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略研宄》梁強(qiáng)老師主要從課題開展的情況、課題研究的方向和取得的收獲、課題下階段的研究計劃與措施進(jìn)行詳細(xì)闡述。她認(rèn)為課堂數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)按“創(chuàng)設(shè)情境——自我閱讀——方法點(diǎn)撥——形成習(xí)慣”的模式進(jìn)行，使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多新的變化，較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。 　　郭世慧老師匯報《小學(xué)數(shù)學(xué)五年級學(xué)生解決問題關(guān)鍵信息分析策略研究》。 郭世慧老師主要從課題開展的情況、課題研究取得的收獲、課題研究的不足與困惑、課題下階段的研究計劃與措施進(jìn)行詳細(xì)闡述。 她認(rèn)為一節(jié)課中如何設(shè)置有價值、有啟發(fā)性，調(diào)動學(xué)生思維的問題很關(guān)鍵，教師在準(zhǔn)備每一節(jié)課時，對于課中的幾個主要問題一定要拿捏好，講究提問的精煉，如果難度確實高，可以在問之前幫學(xué)生搭梯子做鋪墊，比如用語文的方式完成數(shù)學(xué)概念，即通過提供關(guān)鍵詞設(shè)置符合數(shù)學(xué)語言的框架，給學(xué)生支撐幫助其完成。 　　韓雨露老師匯報《屯昌小學(xué)中年級學(xué)生利用課外閱讀提升人文素養(yǎng)的策略研究》韓雨露老師主要從“課題前期調(diào)研概況”“課題研究課開展情況”“開展的相關(guān)閱讀活動”“收獲與反思”“現(xiàn)階段的榮譽(yù)成果”等方面進(jìn)行匯報。她認(rèn)為一個學(xué)生的閱讀史就是精神成長史，課外閱讀在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位，用課外閱讀提升人文素養(yǎng)是一個絕佳的途徑，下一階段的研究重點(diǎn)是繼續(xù)開展課例研究并展開針對性研討，繼續(xù)開展豐富多樣的課外閱讀活動提高學(xué)生閱讀興趣，通過實踐研究總結(jié)策略撰寫論文，收集整理成果。 　　張昌英老師匯報《小學(xué)中年級語文課堂小練筆的策略研究》張昌英老師主要從 “課題研究課開展情況” “部分成果展示”“初見成效”“收獲與反思”“存在的困難及解決思路”等方面進(jìn)行匯報。下一階段的研究重點(diǎn)是繼續(xù)開展課例研究并展開針對性研討，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實際情況，在課堂上設(shè)計多樣性的小練筆提高學(xué)生的寫作能力，通過實踐研究總結(jié)策略撰寫論文，研究報告等，收集整理成果。 王梅金老師匯報課題《小學(xué)高年級閱讀感悟力提升策略研究》，學(xué)生感悟力的提升是學(xué)生愛閱讀的基礎(chǔ)，更是學(xué)生喜歡課外閱讀的延伸，是一個人語文素養(yǎng)提升的必備之須。她們課題組通過扎扎實實的研究，近段時間她們通過課堂上的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能靜下心來讀書的學(xué)生也多了，整體把握文章的內(nèi)容的能力有所提高，課堂上有話可講，閱讀題的操作比前期可觀了很多。 　　王麗琴老師匯報《“雙減”背景下小學(xué)中年級語文高效學(xué)習(xí)方法的研究》她們課題組展開了實實在在的研究，假期組織課題組成員共同學(xué)習(xí)了《如何培養(yǎng)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)態(tài)度》《如何培養(yǎng)小學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法》《語文超有趣》等書籍以及相關(guān)文獻(xiàn)，每位老師都積極撰寫讀書心得、教育教學(xué)論文等。課題組共開展了8節(jié)研討課，理論與實踐相結(jié)合。課題開展至今，學(xué)生和老師都有了一定的收獲。 專家點(diǎn)評 　　屯昌縣研究培訓(xùn)中心——王培英教研員對各課題組的階段成果表示肯定，也贊揚(yáng)我校在許海紅校長的帶領(lǐng)下，學(xué)校的教研工作有了很大又顯著、突出的成績。小型課題研究有助于減負(fù)增效，提高教育教學(xué)質(zhì)量。王培英教研員針對各個課題中的缺點(diǎn)和不足提出建議，并指出課題要有問題、析原因、找方法、實踐、提煉總結(jié)。鼓勵老師們從實際中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行調(diào)查研究，扎扎實實做好每一步，老師們受益匪淺。 　　小課題專家郭波主任對各課題組提出要求，課題研究并非一朝一夕，不是為了完成而完成，也不是為了評職稱而完成，要真正走近課題研究，課題研究無非就在我們的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮研究的作用，真正讓研究服務(wù)于教育和教學(xué)！鼓勵老師們繼續(xù)申報小課題，大膽嘗試，教研結(jié)合，提升個人業(yè)務(wù)能力，不斷創(chuàng)新，將課題研究落到實處。 　　接著由小課題專家王敏主任發(fā)表講話，她充分肯定了各課題組研究工作所取得成績，同時提出了中肯而有建設(shè)性的建議，并要求各課題組成員繼續(xù)做好后續(xù)研究工作，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作，希望課題組老師以課題研究為契機(jī)，把教育教學(xué)實際和課題探究有機(jī)結(jié)合起來，扎扎實實做好小課題，讓課題研究成為教育教學(xué)工作的有力推手。 　　最后由小課題專家黃亞轉(zhuǎn)主任發(fā)表講話，她肯定了各個課題組選題的高度和深度，并對本次各個課題組的研究價值和意義給予了充分肯定，另外，針對課題研究的可行性與研究內(nèi)容的必要性也提出了具體的意見建議，進(jìn)一步為課題組成員開展課題研究工作指明了方向，為課題組成員明晰了研究的各階段應(yīng)做的主要工作。 　　通過此次活動的開展，課題組成員進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課題研究的思路，明確課題研究的重點(diǎn)和方法。通過與專家領(lǐng)導(dǎo)的交流，加強(qiáng)了科研促教的意識，為實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展和教育教學(xué)邁向新的臺階打下了良好的基礎(chǔ)。 相信在專家、領(lǐng)導(dǎo)們的正確引領(lǐng)，在各個課題組成員共同努力探索下，我們的課題一定會取得圓滿成功，順利結(jié)題！ 編輯：王槐媛審核：王敏