<p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);"> 為了樹立典型，總結(jié)經(jīng)驗，進一步改進我縣校本研修的策略和措施，探索校本研修的模式和方法，營造有利教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，促進教師專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平協(xié)調(diào)發(fā)展，教師進修學(xué)校在廣泛調(diào)研視導(dǎo)后，在2022年4月2日召開了全縣小學(xué)校本研修成果推進蒙古族實驗小學(xué)現(xiàn)場會。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"><u>進修學(xué)校包玉文主任宣布會議主題</u></b></p> 學(xué)校經(jīng)驗匯報 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 蒙古族實驗小學(xué)朱曉輝副校長主持會議，并做學(xué)校校本研修經(jīng)驗匯報及2022年學(xué)校校本研修工作思路及工作重點闡述。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 蒙古族實驗小學(xué)提出“找準(zhǔn)自己的問題，開展自己的研究，改進自己的教學(xué)”的研修思路，以“激發(fā)教師潛能，促進教師專業(yè)發(fā)展”為校本研修核心主題，開展“問題——學(xué)習(xí)——探究——問題”的校本主題研修，通過“一研二觀三常態(tài)”的研修模式，扎實開展“學(xué)、研、磨、練”活動，將研修活動主題化、一體化、系列化、長效化。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 2022年蒙古族實驗小學(xué)積極落實“雙減”工作要求，以“減負提質(zhì)”為中心，將信息技術(shù)提升2.0工程與校本主題研修相結(jié)合，將落實省教師能力素質(zhì)提升與教師常態(tài)基本能力訓(xùn)練相結(jié)合，以“深化信息化教學(xué)，構(gòu)建品質(zhì)課堂”為主題夯實校本主題研修各項活動，做好“五個優(yōu)化”，切實促進教師專業(yè)能力素質(zhì)的提升。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 蒙古族實驗小學(xué)在會上展示的是基于“一研”基礎(chǔ)上的“二觀”活動，共分為三個環(huán)節(jié)：一是課堂教學(xué)展示；二是組內(nèi)教師議課；三是學(xué)科主任總結(jié)及布置任務(wù)。</span></p> 課堂教學(xué)展示 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 蒙古族實驗小學(xué)五年級學(xué)年組長武建老師為大會帶來了一節(jié)北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)《分數(shù)乘法（一）》的課堂教學(xué)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 武建老師的課堂教學(xué)突出了“生本化”理念，教學(xué)中始終鼓勵促發(fā)學(xué)生算法多樣化，思維多元化。數(shù)形結(jié)合，理解算法，巧設(shè)習(xí)題，分層施教，由易到難，拔節(jié)思維，整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、共學(xué)探討、延學(xué)探索的教學(xué)模式。通過“小老師”學(xué)習(xí)模式的落實，在師生互動、生生互動、質(zhì)疑釋疑中引發(fā)學(xué)生深層思考，促進深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。</span></p> 組內(nèi)教師議課 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 武建老師先對研修組的研修情況進行簡單介紹，接著反思了自己的課堂教學(xué)，然后五年組的其他教師從“目標(biāo)的確定與達成”“教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性”“信息技術(shù)的有效融合”“教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)”“學(xué)生的學(xué)習(xí)程度”五個觀察點進行觀課后議課，最后石桂英主任進行總結(jié)指導(dǎo)，布置常態(tài)落實。 </span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"><u>武建老師介紹教研組研修情況</u></b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"><u>及反思本節(jié)課教學(xué)</u></b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"><u>組內(nèi)教師從不同的觀察點進行議課</u></b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(128, 128, 128);"><u>石桂英主任進行總結(jié)引領(lǐng)</u></b></p> 教研員點評 <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 進修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員胡鐵萍老師充分肯定了武建老師的課堂教學(xué)重點突出，算法多樣，以學(xué)定教，“小老師”模式更好地突出了學(xué)生主體地位，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師引導(dǎo)層層深入，練習(xí)題設(shè)計梯度呈現(xiàn)，師生互動、生生互動和諧自然，有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，是一節(jié)自主思考、合作探究、開放而富有活力的品質(zhì)課堂。同時胡老師還從導(dǎo)入新課時長、關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題與困難、肯定學(xué)生不同的表達方式、鞏固練習(xí)要有梯度四個方面向全縣數(shù)學(xué)教學(xué)提出建議，提供導(dǎo)向引領(lǐng)。</span></p> 校領(lǐng)導(dǎo)講話 <p class="ql-block"> 蒙古族實驗小學(xué)吳淑芬校長總結(jié)了教師們在校本研修過程中的改變與收獲。她說：“大道至簡，將復(fù)雜的問題簡單化是我們研修的一大收獲。通過研修，老師們變得勤奮了，經(jīng)常動筆，寫一寫研修中的得與失，敘一敘自己在校本主題研修實踐中的精彩案例；閑暇時談一談自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗；每上一節(jié)優(yōu)質(zhì)好課，看到學(xué)生的每一點進步，都是一種榮譽感、滿足感、幸福感！”</p> 包主任總結(jié) <p class="ql-block"> 進修學(xué)校初教部包玉文主任對此次會議給予充分肯定，她總結(jié)了三點：一是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任意識強；二是教師的學(xué)習(xí)意識濃；三是團隊的合作意識高。</p> <p class="ql-block"> 她強調(diào)：“蒙古族實驗小學(xué)今天的活動既有教師個人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，也具備了校本研修的三大核心要素。校本研修是把教師培訓(xùn)，教育科研，教學(xué)研究，學(xué)校管理和校本課程等有機地融為一體。教無定法，研有新意，修無止境。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！?lt;/p><p class="ql-block"> 研，為我們呈現(xiàn)了多元的行走方式，而修，則決定了我們終將行走的方向和里程。包主任希望本次活動的開展，能夠切實起到相互學(xué)習(xí)與借鑒的目的，大家能總結(jié)過去，立足當(dāng)下，展望未來，為進一步深化校本研修工作，對今后的教學(xué)工作要科學(xué)謀劃，縱向貫通，橫向整合，要走出適合我縣和特色的校本研修創(chuàng)新之路!</p> 與會人員認真參會 <p class="ql-block"> 最后用吳淑芬校長的話共勉：“教而不研則淺、研而不教則空。我們的校本主題研修依然在路上。 我們蒙實教師團隊將以此次會議為契機，總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，繼續(xù)強化團隊合作研修，不斷提升研修能力，實現(xiàn)教師的共同成長，提升學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展?！?lt;/p> <p class="ql-block">編 輯：朱曉輝</p><p class="ql-block">審 核：吳淑芬</p><p class="ql-block">監(jiān) 制：包玉文</p>