關(guān)于校園文化建設(shè)的思考

chenhua

?…………【案由】………… 3月30日至4月2日，由于工作需要，深入東鄉(xiāng)縣、積石山縣、永靖縣和臨夏市的部分中小學(xué)，就學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行了督導(dǎo)和調(diào)研，所見所聞，特別是看到永靖移民小學(xué)和臨夏市鳳林小學(xué)兩個比較成功的校園文化案例，管中窺豹，以點帶面，引發(fā)了對學(xué)校文化建設(shè)的一些思考，與大家商榷。 …………【案例】………… ?1.移民小學(xué)的陽光文化座落在永靖太極湖畔的移民小學(xué)，基于陶行知的“學(xué)校放在陽光中，必能生長，必能繼續(xù)不斷地生長?！钡慕逃枷耄裏捔恕瓣柟狻獣憬? 陽光育人”的辦學(xué)理念，致力于打造陽光校園、陽光師生、陽光課程，走進(jìn)這所學(xué)校，可愛的吉祥物陽陽和樂樂，矗立兩邊，笑迎師生的到來，徽派建筑的樓宇上，以陽光為元素的?；眨陟谏x，透過大廳望去，一塊景觀石上，醒目的鐫刻著“讓每一個孩子都閃光”的一行大字，就連道路兩旁的路燈，也以向日葵造型為元素……這種外化于形的用心的打造，使陽光理念無處不在，內(nèi)化于心，師生各個精神飽滿，陽光自信，一花一草，一木一石，一磚一瓦處處皆文化，讓人們深切感受到“建陽光學(xué)校，做陽光教師，當(dāng)陽光家長，育陽光學(xué)子”的辦學(xué)目標(biāo)和美好愿景。 ?2.臨夏市鳳林小學(xué)的“鳳林”文化在繁華的鬧市中，有一塊儒雅的靜土，那就是穿透百年歷史的臨夏市鳳林小學(xué)，她的前身是當(dāng)?shù)赜忻暮又萑髸褐圾P林書院，至今已有300多年的歷史。學(xué)校著力扎根悠久歷史文脈的傳承，在校門的設(shè)計上，取古色古香的書院元素，舍棄現(xiàn)代學(xué)校高大上的校門設(shè)計風(fēng)格，古樸莊重的庭院式大門，兩邊垂柳依依，木制牌匾式的校名以及對聯(lián)“江山代有才人出，雛鳳清于老鳳聲”，古色古香中道出“鳳林”文化的深厚底蘊，特別是在學(xué)校一側(cè)的墻面上，一塊磚雕反映了孔子游學(xué)的情景，背景樹林間一支鳳凰展翅飛翔……這種校門及周邊環(huán)境的總體設(shè)計，高度凝煉和提升了學(xué)校文化的精神內(nèi)涵。走進(jìn)校園，樹木成林，環(huán)境舒適，教學(xué)樓門廳以辦學(xué)理念文化為主，引入矚目的是可愛鳳林小書童的形象展示，全面落實立德樹人的目標(biāo)一目了然。樓道文化清新自然，四個樓層分別以梅、蘭、菊、竹為主題，很好的滲透了學(xué)校的辦學(xué)理念。鳳林小學(xué)的校園文化，是有根，有脈，有內(nèi)涵的文化，值得學(xué)習(xí)借鑒。 ?…………【思考】………… 說起學(xué)校文化，她的概念亦大亦小，仁者見仁，各有千秋，縱觀我們學(xué)校文化發(fā)展之現(xiàn)狀，有一些誤區(qū)和問題值得我們深刻反思。 / 校園文化是一種思想校園文化說到底是校長辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，一個學(xué)?！耙挥?xùn)三風(fēng)”的提出，校長辦學(xué)思想體系的構(gòu)建是很重要的，校長有什么思想，師生就有什么樣的思想，校長有什么樣的精神風(fēng)貌，師生就有什么樣的精神風(fēng)貌，而思想精神是校園文化的核心內(nèi)容，如校長愛好運動，這個學(xué)校的文體活動就不會差到哪兒去。因此，在校園文化建設(shè)中，校長要發(fā)揮好校園文化頂層構(gòu)建的靈魂作用，要靜心反思，認(rèn)真梳理自己的辦學(xué)理念，并長期在實踐活動中堅持、完善，逐步行成自己的教育理想，來引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。但是，我們看到有些學(xué)校的校園文化，“一訓(xùn)三風(fēng)”只是掛在墻上，辦學(xué)理念就是落不了地。究其原因有的校長沒有把自己的辦學(xué)理念系統(tǒng)梳理，沒有構(gòu)建起自己辦學(xué)思想的體系，人云亦云，隨波逐流，甚至把文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展割裂開來，一味的抓成績，要質(zhì)量，忽略了文化引領(lǐng)和思想建設(shè)，長此以往，就失去了自己辦學(xué)的思想，即便是校園有文化，也沒有了靈魂。 案例一中移民小學(xué)的王校長勵志做陽光教育的“追光者”，首先基于陶行知的教育思想，整合凝煉出適合自己想法的陽光辦學(xué)理念，并在長期的教育實踐活動中不斷深化與完善，逐漸行成了今天的陽光文化。校長只有用自己的理想，自己的價值觀，自己的行為準(zhǔn)則去滲透、去管理學(xué)校的各個方面，才會賦予校園文化以靈魂。從這個角度講，現(xiàn)代學(xué)校校長一定是一個有情懷、有教育理想的思想家，是校園文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展愿景的掌舵人。 ?/ 校園文化是一種氛圍在此次督查調(diào)研中，我們看到，近年來，許多學(xué)校通過大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，努力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，特別是在校園文化建設(shè)中取得了極大成效，使我們的學(xué)校成為當(dāng)?shù)刈钇磷钪饕奈幕麝嚨兀徊糠謱W(xué)校已經(jīng)行成了一整套成熟的文化體系，遺憾的是我們漫步校園，總是覺得少了一種氛圍，如有的學(xué)校依山傍水，凝煉水的特質(zhì)，著力打造善、水元素的文化，校園里卻看不到絲毫善、水元素的物質(zhì)文化呈現(xiàn)，感受不到適合自己文化的育人氛圍。越來越多的現(xiàn)象是照貓畫虎的“趨同化”，大而全的“堆砌化”，文化成了“文字化”，類似問題在部分農(nóng)村薄弱學(xué)校比較突出。 走進(jìn)臨夏市鳳林小學(xué)，校園的每一塊展板，色調(diào)清新，每一層樓宇文化陳設(shè)，簡約大方，沒有花花綠綠的文字堆砌，讓人們感受到一種古色古香，書香濃郁的氛圍，孩子們以鳳林小書童引以自豪。這樣的文化呈現(xiàn)，源自校長對校園文化的整體構(gòu)建，源自師生共同的價值取向，源自學(xué)校教育的各種實踐活動，無疑是一種營造文化氛圍的成功典范，可圈可點。 文化是一種教育影響，是一種孕育著巨大潛能的教育資源，其核心功能是育人，適合的、好的校園文化，就是要充分發(fā)揮文化潛移默化的育人功能，營造一種濃郁氛圍，達(dá)到育人的終極目標(biāo)。 ?/ 校園文化是一種特色既然校園文化是一種思想，一種氛圍，那么，它必定有自己專屬的個性和特色，我們?yōu)槭裁匆蛟煨蜗笪幕?，為什么要設(shè)計?；铡⑿Ｆ旌托８?，目的就是要打造我們專屬性的富有個性特色的校園文化，近年來，學(xué)校越來越注重自己特色、品牌的打造，但校園文化作為社會的亞文化，我以為最能體現(xiàn)自己特色的是課程文化，課程文化有特色，校園文化自然有特色，然而，在此次督查調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，課程文化的建設(shè)依然是我們短板弱項，課程文化是校園文化的核心內(nèi)容，活動課程化，課程活動化，是課程改革的導(dǎo)向和趨勢，我們可以把校本課程的開發(fā)作為抓手，著力建設(shè)自己的課程文化，努力構(gòu)建有特色的課程文化體系。從廣義上說，課程文化滲透在學(xué)校工作的方方面面，如果一所學(xué)校切實抓好教學(xué)常規(guī)，真正落實好國家、地方和校本課程，也是一種學(xué)校的文化，更是一種個性與特色。 以上思考，只是針對本次督導(dǎo)調(diào)研有感而發(fā)，多有以偏概全之說，還望大家批評指正。校園文化有內(nèi)化于心隱形的，也有外化于形看得見的，不是一次調(diào)研或一兩個案例就能說透的，校園文化的建設(shè)和思考，依然任重道遠(yuǎn)。