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線上相約共讀圖式，觀察支持幼兒學(xué)習(xí)——宿豫區(qū)第六共同體共讀活動(dòng)

宿豫區(qū)廬山路幼兒園

<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">時(shí)值四月，春山可望，春水已生，草木蔓發(fā)，燕鶯解語(yǔ)，最是一年春好處。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">2022年4月4日，在窗外美好春光的陪伴下，第六共同體的園長(zhǎng)及業(yè)務(wù)園長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)云端相會(huì)，共讀《觀察嬰幼兒的游戲圖式——支持和拓展幼兒的學(xué)習(xí)》一書(shū)，讓思想在交流中碰撞，讓思考在學(xué)習(xí)中升華。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次線上活動(dòng)分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，一是共同體兼職教研員胡碧宇園長(zhǎng)領(lǐng)讀；二是各園園長(zhǎng)進(jìn)行讀書(shū)分享；三是幼教集團(tuán)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)肖云進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；四是幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)張華進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。</p> 教研員引領(lǐng)共讀 <p class="ql-block ql-indent-1">第六共同體的領(lǐng)銜園園長(zhǎng)兼教研員胡碧宇領(lǐng)讀了書(shū)中的第1章至第4章。在共讀前，先對(duì)圖式進(jìn)行定義，它是兒童的重復(fù)性行為模式，了解并識(shí)別兒童的游戲圖式，將幫助我們運(yùn)用不同的方式去搭建鷹架，支持兒童的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">??第1章從腦科學(xué)的角度為我們解讀了游戲中的重復(fù)行為對(duì)嬰幼兒大腦結(jié)構(gòu)與功能發(fā)育的意義。教師需要理解幼兒的學(xué)習(xí)方式，引發(fā)幼兒的探究的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及思維能力，關(guān)注幼兒可以做什么，進(jìn)而支持幼兒的有效學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">??第2章從觀察入手，指導(dǎo)我們?nèi)绾斡^察嬰幼兒游戲中的圖式行為。利用觀察到的信息，采取行動(dòng)，支持和拓展兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">??第3章介紹了連接圖式和拆分圖式的觀察，以及如何從活動(dòng)和資源方面拓展這類行為。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">??第4章觀察了兒童反復(fù)裝滿和倒空容器或袋子的行為，同時(shí)也從活動(dòng)資源方面闡述如何拓展這類行為。</p> 園長(zhǎng)讀書(shū)感悟分享 <p class="ql-block ql-indent-1">在共讀后，共同體的成員根據(jù)自己的閱讀，結(jié)合工作中的實(shí)際問(wèn)題及案例，分享了自己的所思所想所得。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">??豫園幼兒園劉露園長(zhǎng)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容有自己的思考，結(jié)合園所的觀察實(shí)錄，標(biāo)注出自己的理解，重點(diǎn)提及了計(jì)劃的循環(huán)以及觀察的信息紀(jì)錄及運(yùn)用。同時(shí)也根據(jù)園所當(dāng)下的戶外材料提供，考慮到幼兒連接及裝填的需求，提出投放新的材料以拓展幼兒的連接圖式和裝填圖式游戲內(nèi)容。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">??豫園幼兒園金雨園長(zhǎng)、來(lái)龍啟點(diǎn)幼兒園吳寒園長(zhǎng)、明日之星幼兒園付田園長(zhǎng)依據(jù)園所實(shí)際情況，從身邊的活動(dòng)觀察入手，通過(guò)分享幼兒的游戲行為，共同探討如何從材料的提供、教師介入等方面對(duì)幼兒的連接圖式和裝填圖式進(jìn)行支持。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">??廬山路幼兒園花瑞園長(zhǎng)通過(guò)對(duì)圖式、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)觀察的重新認(rèn)識(shí)討論了自己的想法，通過(guò)園所小班的一個(gè)案例，分享了幼兒的裝填圖式游戲，介紹了教師是如何通過(guò)材料的提供一步一步豐富幼兒的游戲內(nèi)容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??錦繡江南幼兒園李淼園長(zhǎng)從尋找籃球、每周故事的推送、沙池中散亂的沙子等多個(gè)觀察中進(jìn)行分析，如何結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式，給予幼兒拓展圖式游戲經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間、材料及環(huán)境上的支持。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??印象久久幼兒園鞏丹園長(zhǎng)從圖式的定義入手，理解圖式并運(yùn)用圖式。對(duì)每章的觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，面對(duì)重復(fù)的行為，教師應(yīng)該怎么去觀察，支持幼兒的游戲。她列舉一個(gè)沙池中的案例，幼兒利用各種材料進(jìn)行連接，在與材料的互動(dòng)中，幼兒習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容得到豐富。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??星晨實(shí)驗(yàn)幼兒園張紅梅園長(zhǎng)以什么是圖式，如何去觀察進(jìn)行解讀，結(jié)合書(shū)中的案例及園所的觀察所見(jiàn)，提出用耐心、愛(ài)心、靜心對(duì)待幼兒，傾聽(tīng)幼兒的表達(dá)，看懂幼兒行為背后的意義，通過(guò)教師的觀察支持幼兒的發(fā)展。</p> 點(diǎn)評(píng)引深思考 <p class="ql-block ql-indent-1">幼教集團(tuán)業(yè)務(wù)園長(zhǎng)肖云在共同體成員結(jié)束分享后，對(duì)大家的分享內(nèi)容進(jìn)行了評(píng)析與建議，也分享了自己的閱讀思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??圖式理論的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該關(guān)注幼兒能做什么；</p><p class="ql-block ql-indent-1">??缺失模型的理論在工作中的反思；</p><p class="ql-block ql-indent-1">??計(jì)劃循環(huán)中的觀察、評(píng)價(jià)可以作為教師工作框架，先觀察，然后評(píng)價(jià)分析后行動(dòng)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">??可以結(jié)合案例，探討幼兒的游戲是否符合有效的學(xué)習(xí)特征，不斷深入思考，進(jìn)而調(diào)整環(huán)境及材料的支持。</p><p class="ql-block ql-indent-1">肖園長(zhǎng)對(duì)大家的閱讀方式也提出了建議，理論結(jié)合實(shí)踐，先“讀厚”，讀書(shū)時(shí)思考如何落實(shí)到實(shí)踐中，實(shí)踐中再進(jìn)行反思；后“讀薄”，將書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化，在實(shí)踐中進(jìn)一步助推幼兒的游戲。</p> 總結(jié)提升實(shí)踐 <p class="ql-block ql-indent-1">幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)張華肯定了大家的讀書(shū)分享內(nèi)容，可以用心的梳理，結(jié)合實(shí)際去連接、對(duì)應(yīng)，同時(shí)提出了后續(xù)的讀書(shū)建議。</p><p class="ql-block ql-indent-1">??一是參與的教師可以增多，共同感受書(shū)中的章節(jié)、片段的理解與表達(dá)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">??二是可以重讀重點(diǎn)章節(jié)，進(jìn)行專題討論，深化教研層次；</p><p class="ql-block ql-indent-1">??三是要看見(jiàn)、看懂、支持幼兒的游戲，如何去看見(jiàn)，如何用理論支撐以及進(jìn)一步支持是后期需要進(jìn)行的重點(diǎn)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">??四是要重視對(duì)內(nèi)容的理解及實(shí)踐活動(dòng)的應(yīng)用，不能僅停留在字面、關(guān)鍵詞上，這需要園長(zhǎng)帶動(dòng)更多的教師參與閱讀并進(jìn)行案例分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過(guò)閱讀，我們知道了如何去做，要認(rèn)識(shí)并理解幼兒的圖式游戲，對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行科學(xué)的觀察并形成學(xué)習(xí)紀(jì)錄，進(jìn)而分析和反思幼兒的游戲行為，提供不同種類的材料豐富并拓展幼兒圖式游戲的內(nèi)容。但“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，更重要的是需要在理念的指引下，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用到幼兒園的實(shí)際活動(dòng)中，真正促進(jìn)幼兒有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(57, 181, 74);">期待春暖花開(kāi)，期待疫情散去，期待我們線下再相約，以讀促思考，以研促成長(zhǎng)。</b></p>

幼兒

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游戲

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幼兒園

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學(xué)習(xí)

第章

進(jìn)行