<p class="ql-block"> 春光無(wú)限好，正是教研時(shí)。武東小學(xué)教導(dǎo)處為了助力青年教師成長(zhǎng)的步伐，推動(dòng)他們教育教學(xué)水平的提升，同時(shí)也為他們搭建了鍛煉自我、展示自我的平臺(tái)。為此，三月以來(lái)開展了青年教師“曬課”活動(dòng)，即：曬曬“最養(yǎng)生的家常課”。</p><p class="ql-block"> 本次曬課活動(dòng)涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂等學(xué)科，年輕的教師在各年組團(tuán)隊(duì)的研討中、思想碰撞中，認(rèn)真揣摩教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極探索教法，展示出了各自的風(fēng)采，可謂是：節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)，課課益紛呈。聽聽他們和教研組是怎么說(shuō)的吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">?【語(yǔ)文組課后思】</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 一年級(jí) 余惠玲 《四個(gè)太陽(yáng)》</p> <p class="ql-block"> 相比初次試課，這次的教學(xué)設(shè)計(jì)等流程更完美，更好的完成本次課的教學(xué)目標(biāo)。能更好的把控課堂，使課堂上拓展的教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平，以學(xué)生為中心，更好的展開教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 但是在這節(jié)課上也存在不足：①缺少對(duì)學(xué)生們說(shuō)話能力的訓(xùn)練，也就是有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的鍛煉學(xué)生說(shuō)一句完整的話。②教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)少，評(píng)價(jià)的方式較單一。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">二年級(jí) 肖康妮 《彩色的夢(mèng)》第一課時(shí)</p> <p class="ql-block"> 《彩色的夢(mèng)》是一首充滿童真稚趣的一首兒童詩(shī)，描寫了小朋友在白紙上畫畫時(shí)的豐富想象，這節(jié)課主要是開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)中，我通過(guò)談話的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想要表現(xiàn)的夢(mèng)，進(jìn)而拉近學(xué)生和文本之間的距離，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生親切感，然后通過(guò)我給出的固定句式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的“彩色的夢(mèng)”，降低了難度，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生表現(xiàn)的很積極，興趣非常的濃厚，鍛煉了他們的表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生的想象力。</p><p class="ql-block"> 回顧本節(jié)課，我感到語(yǔ)言需要精簡(jiǎn)，課前準(zhǔn)備還不夠充分，如果能課前創(chuàng)作一些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，挖掘自己夢(mèng)中有趣的事，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)就更好了。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">二年級(jí) 王璐 《彩色的夢(mèng)》第一課時(shí)</p> <p class="ql-block"> 《彩色的夢(mèng)》這節(jié)課主要是開拓學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，點(diǎn)燃?jí)粝胫?。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩、形狀都會(huì)發(fā)生變化。學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)自己想表現(xiàn)的夢(mèng)，選擇自己印象深刻的一幕來(lái)表現(xiàn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是引導(dǎo)學(xué)生去深入挖掘自己夢(mèng)中有趣的事物，并運(yùn)用課堂中學(xué)到的知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的夢(mèng)。在此環(huán)節(jié)學(xué)生很愿意去描述自己的夢(mèng)，抓住夢(mèng)的精彩之處加以引導(dǎo)是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課上缺少一些點(diǎn)題的引導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，去利用所學(xué)的知識(shí)表現(xiàn)夢(mèng)，體會(huì)美源于生活的道理，激發(fā)自己豐富的想象力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">三年級(jí) 詹伶俐 《紙的發(fā)明》</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)《紙的發(fā)明》第一課時(shí)中，我以提問的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。通過(guò)提問“讀了這篇文章，你想知道什么”和課外延伸提問“你還知道哪些中國(guó)對(duì)于世界貢獻(xiàn)很大的發(fā)明呢”使學(xué)生產(chǎn)生疑惑積極動(dòng)腦思考，并引發(fā)對(duì)我們偉大祖國(guó)深深的敬佩和自豪感。上課時(shí)，我的語(yǔ)言盡量做到了簡(jiǎn)潔易懂，是學(xué)生注意力能夠集中，提高課堂效率。教學(xué)中我采用循序漸進(jìn)的提問方式，一步步引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生去想象和思考，整堂課學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。</p><p class="ql-block"> 然而在教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)我讓學(xué)生將學(xué)習(xí)第二段的情況填寫在方框中時(shí)，可能前期引導(dǎo)不夠充分，在巡視中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生填錯(cuò)了，有的不太會(huì)填，在以后的備課中我會(huì)注意根據(jù)學(xué)生情況仔細(xì)斟酌教材，備好學(xué)情。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">四年級(jí) 李嬌 《琥珀》</p> <p class="ql-block"> 為避免課堂教學(xué)沉悶，我以欣賞琥珀圖片的形式導(dǎo)入新課，初步感知琥珀的美麗，讓學(xué)生對(duì)琥珀形成過(guò)程產(chǎn)生興趣。再采用了“篇末入手”的變序教學(xué)法引起學(xué)生的思考興趣，課堂上著力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。</p><p class="ql-block"> 由于講課時(shí)間的關(guān)系，在本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠明顯，老師問得多，學(xué)生答得少，今后在教學(xué)中我會(huì)更多的放手讓學(xué)生去品讀課文，把課堂交還給學(xué)生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">六年級(jí) 李莉娟 《十六年前的回憶》第一課時(shí)</p> <p class="ql-block"> 導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用引出學(xué)生連續(xù)提問的方式，讓學(xué)生對(duì)課題有深入認(rèn)識(shí)，帶著問題走近革命烈士李大釗。結(jié)合語(yǔ)文要素中借助描寫人物語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作等描寫方法，了解人物形象。</p><p class="ql-block"> 課后反思了自己的教學(xué)，我認(rèn)為課堂上應(yīng)該更多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師多引導(dǎo)，并給更多的時(shí)間讓學(xué)生們帶著感情朗讀課文，在讀中品味人物形象。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">六年級(jí) 楊嵩《十六年前的回憶》第二課時(shí)</p> <p class="ql-block"> “走進(jìn)人物，品讀賞句文章，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”是本節(jié)課的教學(xué)宗旨。聚焦“被捕時(shí)”和“法庭上”這兩部分，引導(dǎo)學(xué)生在勾畫批注交流中感悟其被捕時(shí)臨危不懼，法庭上視死如歸的光輝革命形象，最后結(jié)合清明節(jié)寄語(yǔ)活動(dòng)，滿足學(xué)生情感得以升華。</p><p class="ql-block"> 這堂課也存在一些遺憾：我的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于書面化，應(yīng)該轉(zhuǎn)化成學(xué)生能理解的語(yǔ)言，關(guān)注全體學(xué)生，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">?【數(shù)學(xué)組課后評(píng)】</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 都小月 《解決問題例5》</p> <p class="ql-block"> 都老師的課堂氛圍活躍，學(xué)生參與感強(qiáng)，有利于知識(shí)點(diǎn)的消化吸收。課堂紀(jì)律良好，課程中斷后能夠及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生情緒，用小口令的形式巧妙提醒，讓學(xué)生能夠更快地集中注意力。適時(shí)運(yùn)用草稿本，注重學(xué)生自主思考和探索的過(guò)程，并讓學(xué)生上臺(tái)板演，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 不足：授課用詞過(guò)于書面化，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)有困難，影響課堂知識(shí)點(diǎn)的吸收。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">肖齊 《解決問題例5》</p> <p class="ql-block"> 肖老師的整堂課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)流程完整。上課過(guò)程中，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生多說(shuō)多表達(dá)。</p><p class="ql-block"> 不足: 1.師生互動(dòng)較多，但是忽略了生生互動(dòng)。2.主要精力放在新課講授上，有一定難度的習(xí)題沒有給予提示，在以后備課中需要更注意。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">陳若琦 《小數(shù)的讀寫》</p> <p class="ql-block"> 陳老師執(zhí)教的是《小數(shù)的讀法與寫法》。首先通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位順序表，然后遷移到新知識(shí)上。在教學(xué)時(shí)，利用課本上的長(zhǎng)頸鹿父子的故事生動(dòng)地引入課題，并充分利用課本上的實(shí)際例子，引導(dǎo)學(xué)生自己探索出數(shù)位順序表的形成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己參與探索知識(shí)的形成過(guò)程。</p><p class="ql-block"> 但在這次課堂中，稍微有點(diǎn)“趕”的感覺，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)充分思考，導(dǎo)致回答問題時(shí)說(shuō)得不太清楚。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">熊娟 《解決問題例3》</p> <p class="ql-block"> 熊老師的這節(jié)課是運(yùn)用所學(xué)的平均分和除法的相關(guān)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。在分析題意時(shí)，采用畫圖方法，大部分學(xué)生能夠用圖表示，但有些學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)不清楚。其次，在列式時(shí)，為什么列除法算式，部分學(xué)生還是不理解，不知道原因。在口算之后，可以帶著復(fù)習(xí)一下前面除法的知識(shí)，效果會(huì)更好。檢驗(yàn)時(shí)，學(xué)生說(shuō)得較好，同時(shí)也滲透了乘除法之間的聯(lián)系。后面練習(xí)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)較好，但份數(shù)和每份數(shù)還是有點(diǎn)混淆，后續(xù)還需加強(qiáng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">柯蔚 《解決問題例3》</p> <p class="ql-block"> 柯老師的課堂亮點(diǎn)是在教學(xué)中充分利用教材和共享教案，從教材出發(fā)卻又不局限于教材，盡可能地發(fā)揮了教材的教學(xué)作用。教學(xué)時(shí)，她嘗試引導(dǎo)學(xué)生一步步理解、解決問題。當(dāng)學(xué)生自己畫圖存在一定難度時(shí)，她讓學(xué)生先嘗試著畫，再帶學(xué)生一起畫，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明圖意，進(jìn)一步理解題意。</p><p class="ql-block"> 不足：課上讓學(xué)生自己說(shuō)的地方太少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這兩種意義解決除法問題理解不夠透徹。對(duì)于時(shí)間的把控不太好，后面缺少充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)了。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">廖子怡 《求不規(guī)則物體的體積》</p> <p class="ql-block"> 廖老師在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，理解排水法的解題思路，通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感受理解排水法的含義。在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，得出求不規(guī)則物體體積的解題思路。</p><p class="ql-block"> 不足：在教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)解決問題的步驟進(jìn)行提煉總結(jié)，回顧與反思，利于學(xué)生清晰解題思路，能夠依據(jù)數(shù)學(xué)模型解決不規(guī)則物體的體積問題。還需要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生在思維碰撞中理解所學(xué)的知識(shí)，能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">盛哲云 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》</p> <p class="ql-block"> 盛老師本次曬課執(zhí)教的是《筆算乘法（不進(jìn)位）》。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法算理的理解，她充分利用點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解算理。在復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)，用14乘2做了一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)子圖進(jìn)行鋪墊，提示筆算乘法要用先分后合的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。</p><p class="ql-block"> 不足：出示例1的點(diǎn)子圖時(shí)，沒有對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明，學(xué)生在看點(diǎn)子圖時(shí)沒有看懂，以至于在操作時(shí)沒有辦法動(dòng)筆。在今后的教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生知識(shí)層面及理解能力的掌握度，并要在日常的學(xué)習(xí)中滲透各種知識(shí)技能，讓學(xué)生可以通過(guò)多種方法解決問題。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">葉童 《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》</p> <p class="ql-block"> 葉老師這節(jié)課的亮點(diǎn)是借助數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想讓學(xué)生將沒學(xué)過(guò)的舊知識(shí)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的新知識(shí)解決問題。通過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算算理。并利用信息技術(shù)讓學(xué)生展示交流，促進(jìn)生生互動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 不足：1.沒有深入了解學(xué)生學(xué)情，導(dǎo)致在課堂上沒有正確的對(duì)學(xué)生回答做出合理的預(yù)判，沒有多方面的做出學(xué)生預(yù)設(shè)。2.缺乏教學(xué)機(jī)智，沒有及時(shí)的就學(xué)生反應(yīng)做出合理的教學(xué)處理。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">周晨 《比例尺》</p> <p class="ql-block"> 周老師執(zhí)教的是《比例尺》，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生在紙上畫一支筆的長(zhǎng)度和50米的長(zhǎng)度，形成思維沖突，形成初步的比例尺的概念。在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化概念，明確比例尺的求法，提示學(xué)生注意單位一致，培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。他還十分注重學(xué)生的反饋。</p><p class="ql-block"> 不足:整個(gè)教學(xué)過(guò)程探究性不足，缺少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，生生互動(dòng)不夠。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">??【術(shù)科組課后思】</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 音樂 黃純 《火車開啦》</p> <p class="ql-block"> 《火車開啦》是一節(jié)把唱歌和游戲集于一體的音樂課。在導(dǎo)入部分，我播放了火車的聲音，把學(xué)生一下子帶入到火車的情境中，將一張張生動(dòng)的音符卡作為“火車票”，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在火車汽笛聲、用大車輪小車輪的聲音辨識(shí)中學(xué)習(xí)樂理知識(shí)。在搭乘火車的游戲中細(xì)細(xì)感受音樂的美妙和快樂，音樂課上展現(xiàn)學(xué)生生命的活力。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)中還存在著不足：1、重點(diǎn)節(jié)奏型的學(xué)習(xí)還不夠牢固，導(dǎo)致用節(jié)奏讀歌詞時(shí)，學(xué)生掌握不夠好； 2、在歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有更加深入學(xué)習(xí)，學(xué)的時(shí)間較短，導(dǎo)致學(xué)生還沒有完全學(xué)會(huì)，就進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)了，沒有注重到學(xué)生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">音樂 李玄霜 《小蜜蜂》</p> <p class="ql-block"> 我運(yùn)用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式，讓學(xué)生直觀了解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)曲譜和學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓他們自主識(shí)譜，加上教師范唱，畫飛行路線，跟琴唱等方式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高。</p><p class="ql-block"> 作為剛上崗的年輕教師，我感到還有很多考慮不成熟的地方：比如組織教學(xué)環(huán)節(jié)上還比較薄弱一些，只顧自己上課沒有更多的組織學(xué)生。教學(xué)難點(diǎn)部沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生上下課進(jìn)出音樂教室的紀(jì)律和規(guī)矩還要強(qiáng)調(diào)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">美術(shù) 姚雲(yún) 《假如我是巨人》</p> <p class="ql-block"> 本課取材源自英國(guó)著名作家喬納森?斯威夫特的《格列佛游記》，這是一部世界級(jí)經(jīng)典名著。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很容易被游記中大人國(guó)與小人國(guó)的故事吸引。因此，為故事添加想象，用繪畫的形式創(chuàng)編童話故事，則是這節(jié)課最大的特色，讓孩子們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束中大膽表現(xiàn)創(chuàng)意畫。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于剛?cè)谓痰奈襾?lái)說(shuō)，不斷反思盡快提高自己的教學(xué)水平。課下我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)處理不夠合理的地方：1.整個(gè)課程節(jié)奏度有點(diǎn)稍慢，應(yīng)留出合適的時(shí)間給學(xué)生們想象與談?wù)搫?chuàng)作的畫面；2.學(xué)生的畫面布局與形象的對(duì)比稍微欠缺。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">?【英語(yǔ)組課后思】</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 郭雨婷 Caterpillar，Caterpillar（聰明的毛毛蟲）</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課上我采用的的是3P教學(xué)法（演示presentation→ 操練practice→ 成果production)。通過(guò)小組討論、角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)情境，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造了寬松、和諧的教與學(xué)的氛圍。</p><p class="ql-block"> 作為一名新教師，能有這樣一次代表學(xué)校參加青山區(qū)英語(yǔ)教師素養(yǎng)比賽實(shí)屬榮幸，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組的幫助下，通過(guò)一次次試教、磨課，修改教案，我對(duì)教學(xué)、教材、學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)?；仡欁约旱恼n堂，也看到了一些需要在今后的教學(xué)中提高的地方：1.課堂指令需更加清晰化，簡(jiǎn)單化。2.熟悉每個(gè)課堂環(huán)節(jié)，提前想好突發(fā)狀況的解決辦法，做到每個(gè)環(huán)節(jié)不慌亂。3.板書能力還需要加強(qiáng)！4.ppt等現(xiàn)代信息技術(shù)還需要加強(qiáng)，雖然花費(fèi)時(shí)間多，但是還不夠精美。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 百舸爭(zhēng)流展風(fēng)采，新荷初綻競(jìng)芳菲。青年教師是學(xué)校的基石，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的主力軍，關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展大計(jì)。本次曬課活動(dòng)形式多樣，有同課異構(gòu)的比拼，有合上一節(jié)課的協(xié)作，有長(zhǎng)文短教的嘗試，有風(fēng)格迥異的同學(xué)科間的相互切磋，更有初生牛犢的賽課挑戰(zhàn)。曬課的有序開展，為青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)營(yíng)造了良好氛圍，以曬促研，以研促教，推動(dòng)我校教師常態(tài)化優(yōu)質(zhì)課堂管理機(jī)制，更好促使學(xué)校教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校生態(tài)辦學(xué)理念。</p><p class="ql-block"> 我們相信，每一位青年教師將以此為新的起點(diǎn)，在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；武東小學(xué)的明天一定會(huì)百花齊放，春色滿園！</p>