春暖花已開反思共成長

珍惜

春風(fēng)送暖，草長鶯飛， 4月2日，山東省初中語文線上教學(xué)研討會的召開，猶如綿綿細(xì)雨，滋潤了每個語文人的心田，西河中學(xué)語文團(tuán)隊的老師們“停課不停研”依然在探討，在反思，在成長。 云端教研凝智慧甘霖播撒潤心田 　　山東省初中語文學(xué)科線上教學(xué) 專題研討會心得 西河中學(xué) 翟艷華 四月，草長鶯飛，疫情的陰霾遮不住我們教研的熱情。4月2日，山東省初中語文學(xué)科線上教學(xué)專題研討會在我們的期盼下召開。會上，針對疫情期間線上教學(xué)的技術(shù)問題、課例形式，參會的老師都根據(jù)自己地區(qū)的特色做了精彩展示。特別是各位教研員對當(dāng)下一線教學(xué)的各類問題的精彩點(diǎn)評，讓我受益匪淺。 對于當(dāng)下的線上教學(xué)，我一開始忙亂的，對網(wǎng)上教學(xué)的當(dāng)前形式和重要意義把握不準(zhǔn)，覺得最好的網(wǎng)絡(luò)授課就是把平時的面授課堂教學(xué)搬移到網(wǎng)上平臺，并認(rèn)為能實(shí)現(xiàn)“即時點(diǎn)名、提問互動”就是對平臺的最重要評判標(biāo)準(zhǔn)，這是對“在線教學(xué)”的一種偏見。就像北師大陳麗教授所說的：在線教學(xué)學(xué)生是通過三種教學(xué)交互方式學(xué)習(xí)的——第一是與教師進(jìn)行交互，第二是與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行交互，第三是學(xué)生之間進(jìn)行交互因此，今后我要多搜集有關(guān)網(wǎng)上教學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展理念的資料加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓本次“停課不停學(xué)”活動成為督促自身信息化教學(xué)技能提升的契機(jī)，為今后更長遠(yuǎn)的教育信息化的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。 另外，通過這次云端教研，讓我認(rèn)識到，我只關(guān)注了直播課的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，沒有從在線教學(xué)的特殊性上去考慮流程的完備，致使在線教學(xué)成效沒有保證，這是不可輕視的大問題。這次的線上教研，與會老師的精彩分享，讓我認(rèn)識到，在線教學(xué)要從課前備課設(shè)計、課中組織實(shí)施、作業(yè)布置批改、課后答疑輔導(dǎo)、教學(xué)過程評價五個步驟入手組織實(shí)施。尤其是課前備課要注重借鑒多元化課程資源。除了信息技術(shù)硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)調(diào)試之外，需要加強(qiáng)對課程資源的整合和利用，目前許多網(wǎng)站都在疫情防控期間給學(xué)校提供了免費(fèi)的教學(xué)資源，我們要根據(jù)校情、學(xué)情進(jìn)行科學(xué)整合、擇優(yōu)選用。 對于教學(xué)設(shè)計，每個老師都有自己的想法。怎樣讓孩子們在有限的線上學(xué)習(xí)時間中獲取更多的知識和能力，怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，保障學(xué)習(xí)的效果，我想是我們每個老師都會思考的內(nèi)容。 今天幾位老師的報告給我們的線上教學(xué)提供許多行之有效的經(jīng)驗(yàn)，尤其是《駱駝祥子》的名著閱讀，學(xué)生的精彩展示，讓我深刻認(rèn)識到自己在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的閱讀思維的深度和廣度，在這節(jié)課中展示得淋漓盡致。幾位同學(xué)，從祥子的人生軌跡，祥子與老馬，祥子對虎妞態(tài)度的三個轉(zhuǎn)變等角度，分別做了精彩發(fā)言，這與老師的正確引導(dǎo)，平時閱讀方法的滲透是密不可分的，老師的授之以漁可見一斑，這也使我個人的教學(xué)思路得到極大的拓展。使我認(rèn)識到，授之以“漁”，而不送之以“魚”。 達(dá)爾文說：“最有價值的知識，是關(guān)于方法的知識語文是“大語文”我們教給孩子們的不是單純的知識，而是聽說、讀、寫的方法：提高的不僅是孩子的知識素養(yǎng)，更是能力素養(yǎng)我們?nèi)绻晃督o學(xué)生講授知識的話，老師不輕松，學(xué)生太枯燥。我們應(yīng)該探索的是如何適應(yīng)線上的方式教給孩子們學(xué)習(xí)的方法。這次的線上教研，給處于疫情陰霾的我們播撒下一場甘霖，讓我們相約在百花齊放的春天里，舞出更加精彩的旋律。 　　山東省初中語文線上教學(xué) 專題研討會反思 西河中學(xué) 李文明 2022的春天，新冠疫情再次來臨。于是，這個春天，“停課不停學(xué)”，老師們紛紛化身主播，如春風(fēng)，似春雨，努力和同學(xué)們一起贏回整個春天。 根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)籌安排，我們利用釘釘直播平臺，已經(jīng)和同學(xué)們度過了三周的線上學(xué)習(xí)生活。通過這幾周的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題： 1.學(xué)案設(shè)計——40多名學(xué)生同時上線學(xué)習(xí)，學(xué)生層次參差不齊，老師對學(xué)情的把握很困難，所以在學(xué)案的設(shè)計上問題或難或易都浪費(fèi)課堂時間，比如設(shè)置活動性、開放性題目本意是開拓思維培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但經(jīng)常遭遇冷場的尷尬；而問題太容易呢，一個學(xué)生回答，其他學(xué)生就會無所事事在交流區(qū)亂寫一氣。 2.互動問題——網(wǎng)絡(luò)卡頓，線上連接語音互動難，且比較費(fèi)時間，學(xué)生太多，交流區(qū)打字互動發(fā)給老師，可老師看不過來，不能一一回復(fù)學(xué)生在交流區(qū)的問題，學(xué)生回答機(jī)會少，模式較單一，40分鐘老師講，學(xué)生聽的模式單一，學(xué)生自覺專注太不易。 3.作業(yè)問題——網(wǎng)課對學(xué)生的約束力不強(qiáng)，所以很多較難的預(yù)習(xí)作業(yè)布置下去收到的反饋寥寥。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生沒有按時完成對課文的閱讀，沒有事先做好預(yù)習(xí)工作，所以本來以學(xué)生為主體的課就慢慢地變了味。同樣課后布置的作業(yè)也是如此。 針對以上三個突出問題，今天聽了專家的交流發(fā)言后，我大受啟發(fā)，慢慢形成了以下應(yīng)對思路。 1、學(xué)案設(shè)計——把握學(xué)情時設(shè)計選擇題事半功倍。如《駱駝祥子》導(dǎo)讀課程之始，老師設(shè)計選擇題對學(xué)生的閱讀狀況做簡單問卷，以便調(diào)整之后的課程內(nèi)容；貼近學(xué)生實(shí)際設(shè)計問題，撬動學(xué)生的思維點(diǎn)?！耙粋€教學(xué)知識 + 一個主題活動”是學(xué)案設(shè)計的原則。 2、互動問題——搶答式互動。搶答有時是一種激勵，有時是為了刷存在感，在千萬人中搶到的同學(xué)往往很開心，而我們教學(xué)的目標(biāo)也達(dá)到了，可謂雙贏。還有PK式互動。無論是生生PK還是師生PK，參與的老師同學(xué)鉚足了勁想獲勝，圍觀的同學(xué)加油點(diǎn)評，這種互動好不熱鬧。例如：朗讀詩歌環(huán)節(jié)，方式不一定局限在個別讀，為了達(dá)到情感共振，可師生共讀PK或生生PK，極大地提高了學(xué)生的參與積極性。特別是老師以飽滿情感帶動網(wǎng)絡(luò)那頭的學(xué)生，甚至配以動作指導(dǎo)，讓學(xué)生讀的更有勁，更有味?？傊?，多種互動形式共用，有效提高學(xué)生參與度和互動指數(shù)。 3、作業(yè)問題策略——釘釘里學(xué)生上傳作業(yè)，教師批改都很方便，可及時評價反饋。學(xué)案上的知識點(diǎn)盡量在課堂內(nèi)完成，比如老師精選作業(yè)本上的作業(yè)打在ppt上學(xué)生限時完成，課后再檢查完成情況；讀學(xué)生的文字成果一定要把名字點(diǎn)出來，學(xué)生更有成就感，提高參與熱情。不能忽略點(diǎn)評，線上課程也是生本課堂，眼前有機(jī)，心中有人。課后作業(yè)少布置，多布置一些建設(shè)性的作業(yè)，例如清晨朗讀、飯后練字、晚間閱讀名著收看新聞等。 研討反思成長 西河中學(xué) 張麗 春風(fēng)送暖，春意融融。為更好推進(jìn)疫情期間線上教學(xué)工作，提升教師業(yè)務(wù)水平，保障學(xué)生線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，4月2日，西河中學(xué)全體語文教師參加了山東省初中語文線上教學(xué)專題研討會。 研討會上，各位老師展示的優(yōu)秀課例，分享的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教研員們的精彩點(diǎn)評深深地吸引了我，讓我受益匪淺。 參加本次線上教學(xué)研討會后，我充分的體會到線上教學(xué)是一個新生的事物，一定要認(rèn)真地去揣摩它，研究它，自主探索線上教學(xué)的方法與技巧，不能夠完全照搬平時課堂教學(xué)的方法和方式，一定要研究具有線上特色的課堂教學(xué)新模式。 線上教學(xué)時，老師和學(xué)生不可能與學(xué)生近距離接觸，因此，如何與學(xué)生交流溝通，是教師需要認(rèn)真鉆研的課題。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了"合作學(xué)習(xí)"、"主動探究"、"師生互動"、"生生互動"等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。尤其是威海文昌中學(xué)李軍海老師的《駱駝祥子》的名著閱讀課上，學(xué)生從不同角度的精彩展示讓我深刻地認(rèn)識到課堂上應(yīng)該給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，才能為課堂注入了生機(jī)與活力。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的眼界開闊了，他們思維活躍，敢于對其長輩、教師甚至權(quán)威發(fā)出質(zhì)疑。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的能動性，充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間。教師不能代替學(xué)生的感知、認(rèn)識，只能引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋解決問題，或許我們淺嘗輒止的一件事情，在他們好奇心的驅(qū)動下，他們會向很深的地方去深挖了解，這就值得我們?nèi)W(xué)習(xí)了。因此在今后的教學(xué)中我會自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛更加活躍，教學(xué)更加民主。 另外，在上課時，加大課堂提問頻率，多留意看一下學(xué)生的即時發(fā)言，多表揚(yáng)，多鼓勵，也能激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。 通過這次的學(xué)習(xí)，我也將繼續(xù)對自己的線上教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，研究線上教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)新互動型教學(xué)模式，使線上教學(xué)富有成效，與學(xué)生共同成長。 　　讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，讓生命獲得成長，我們語文團(tuán)隊將攜手并進(jìn)，運(yùn)用線上教學(xué)智慧，助力師生共成長。