<p class="ql-block"> 時值疫情邅回，為真正實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)，停課不停研”，4月7日上午，臨沂第四十中學(xué)小學(xué)部全體英語教師凝心聚力，積極開展線上教學(xué)研討活動，為學(xué)生的居家學(xué)習(xí)精準(zhǔn)護(hù)航。</p> <p class="ql-block">（圖為全體英語教師參加線上教研活動）</p> <p class="ql-block"> （圖為本次教研活動主題）</p> <p class="ql-block"> 古人云:“ 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。在學(xué)習(xí)過程中也是如此，因此本次教研活動以“巧用預(yù)學(xué)單，為線上教學(xué)保駕護(hù)航”為主題，由許祥莉老師主持，全體教師參與，主要分為三個部分。</p> <p class="ql-block">一、預(yù)學(xué)單分享</p> <p class="ql-block"> 首先，三年級的解瑞老師分享了自己三年級下冊Unit4B talk的預(yù)學(xué)單，解老師首先通過對B部分主情景圖的剖析來闡明這節(jié)課的主要內(nèi)容，然后詳細(xì)的介紹了自己的預(yù)學(xué)單如何使用，巧妙的與即將到來的May Day聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)備自己的物品清單。解老師不僅僅注重對語言文本的分析，還對圖畫的研究十分深入，充分利用了課本資源。</p> <p class="ql-block"> ?。▓D為解瑞老師的預(yù)學(xué)單）</p> <p class="ql-block"> 四年級的鄭芝梅老師分享了四年級下冊Unit4 Read and write的預(yù)學(xué)單，鄭老師的預(yù)學(xué)單分為課前完成思考、閱讀短文完成任務(wù)兩個部分，本篇文章層次清晰，鄭老師先讓學(xué)生看圖猜測，然后讓學(xué)生標(biāo)注，最后鼓勵學(xué)生<span style="font-size:18px;">用本節(jié)課所學(xué)知識介紹自己的農(nóng)場，特別</span>注意區(qū)分these和those的區(qū)別，重點(diǎn)講解了容易混淆的知識點(diǎn)，<span style="font-size:18px;">以問題為橋梁，由淺入深，循循善誘。鄭老師特別注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生對不同的問題做不同的標(biāo)注，比如：橫線、波浪線。</span></p> <p class="ql-block"> ?。▓D為鄭芝梅老師的預(yù)學(xué)單）</p> <p class="ql-block"> 五年級的晉曉梅老師對本年級三位老師的預(yù)學(xué)單都進(jìn)行了講解。其中五年級下冊Unit4 A talk的預(yù)學(xué)單采用了溫故知新的形式，以舊知引新知，先提出問題找出特殊節(jié)日，再用表格形式讓學(xué)生回答when is the special day，接下來用填空形式對上兩部分進(jìn)行提升，最后以圖文結(jié)合的形式，連線并完成對話，操練本節(jié)課的主句型，<span style="font-size:18px;">遞進(jìn)式的學(xué)點(diǎn)設(shè)計(jì)讓各位教師眼前一亮。其他兩份預(yù)學(xué)單</span>以表格形式將learn和talk的知識點(diǎn)結(jié)合起來，幫助學(xué)生快速抓住本節(jié)課重難點(diǎn)，先讓學(xué)生感知本節(jié)課新知，通過表格引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)表達(dá)所想，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，圖文結(jié)合，遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，增加了預(yù)習(xí)單的趣味性。</p> <p class="ql-block"> ?。▓D為五年級老師的預(yù)學(xué)單）</p> <p class="ql-block"> 六年級的李慧芳老師講解了六年級下冊Unit4 Atalk的預(yù)學(xué)單，李老師課前先對there be句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后讓學(xué)生閱讀對話完成任務(wù)，在情景中幫助學(xué)生理解，中間穿插拓展性的問題，例如美國人登月的故事，引出本節(jié)課重要句型，特別注重<span style="font-size:18px;">幫助學(xué)生反復(fù)理解強(qiáng)化知識點(diǎn)，對重難點(diǎn)進(jìn)行注釋幫助學(xué)生理解。</span>李老師主要<span style="font-size:18px;">基于文本來挖掘有效信息，</span>設(shè)計(jì)的是比較基礎(chǔ)的文本內(nèi)容，<span style="font-size:18px;">偏重基礎(chǔ)性知識，分析文本，解構(gòu)文本，</span>六年級單課知識含量大，線上教學(xué)時間短，基礎(chǔ)性問題的設(shè)置可以讓學(xué)生提前對應(yīng)學(xué)知識心中有數(shù)，使各個層次學(xué)生都能學(xué)有所獲。</p> <p class="ql-block"> （圖為李慧芳老師的預(yù)學(xué)單）</p> <p class="ql-block">二、許祥莉老師總結(jié)點(diǎn)評</p><p class="ql-block"> 許祥莉老師對組內(nèi)老師分享的預(yù)學(xué)單進(jìn)行了總結(jié)和點(diǎn)評，并詳細(xì)的講解了如何更好的制作和使用預(yù)學(xué)單。許老師強(qiáng)調(diào)，預(yù)學(xué)單是幫助學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)的好幫手，應(yīng)該注重基礎(chǔ)性，體現(xiàn)語用能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師們應(yīng)該通過預(yù)學(xué)單為學(xué)生設(shè)置一個支架，讓學(xué)生感知語篇情景、感知語言魅力，教師應(yīng)創(chuàng)造一切條件與機(jī)會讓所有學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，教會學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，真正做到以學(xué)定教，先學(xué)后教。</p> <p class="ql-block"> （圖為本次教研內(nèi)容）</p> <p class="ql-block">三、分享交流，砥礪前行</p><p class="ql-block"> 全體教師針對疫情期間線上教學(xué)情況以及出現(xiàn)的一些問題積極發(fā)言，共同交流線上教學(xué)的教法和心得，相互取長補(bǔ)短，完善各自的線上教學(xué)，不斷總結(jié)，不斷向前，在思維碰撞中、在經(jīng)驗(yàn)交流中不斷吸收精華，不斷成長。</p> <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。在這個特殊時期，雖然教研形式有所改變，但不變的是我們碰撞智慧、攜手前進(jìn)的教研初心，不變的是我們以飽滿的熱情在工作崗位上凝心聚力、砥礪前行，不變的是我們助力線上教學(xué)、為線上教學(xué)保駕護(hù)航的決心。春天已經(jīng)如約而至，讓我們共同期待，疫情消散時，校園再聚首！</p> <p class="ql-block">撰稿人：唐自忻</p><p class="ql-block">審稿人：許祥莉</p>