疫情之下守初心，云端研討共成長(zhǎng)——濱州市初中英語名師工作室線上研討會(huì)紀(jì)實(shí)

陽信縣第四實(shí)驗(yàn)中學(xué)

為及時(shí)總結(jié)推廣初中英語線上教學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)，積極探討破解線上教學(xué)難題的有效策略，2022年4月7日，濱州市初中英語名師工作室組織了“在線直播課有效教學(xué)策略”主題研討會(huì)。 　　本次會(huì)議由張桂汝老師主持，主要有五項(xiàng)議程。 　　會(huì)議伊始，李樹靜老師線上執(zhí)教閱讀課《Journey to the West》。結(jié)合線上教學(xué)特點(diǎn)，李老師通過整體性和開放性的活動(dòng)設(shè)計(jì)突破了文章的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀策略，訓(xùn)練了學(xué)生的目標(biāo)語言運(yùn)用能力。同時(shí)在當(dāng)前疫情形勢(shì)下，激發(fā)了學(xué)生用英語講述中國(guó)傳統(tǒng)故事的熱情，喚起了他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情和家國(guó)情懷。 　　課后，李老師進(jìn)行了說課，她從教材分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等方面闡述了自己的思路，分析了本節(jié)課的收獲，反思了課上的不足。 　　工作室老師們針對(duì)線上教學(xué)的特點(diǎn)和亟待解決的問題進(jìn)行了評(píng)課議課。 　　張璐老師肯定了李老師與學(xué)生的互動(dòng)效果，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生真正融入了課堂。鑒于線上教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的延遲性，她建議李老師把用于搭建學(xué)生知識(shí)框架的問題呈現(xiàn)在課件上。魏紅老師指出李老師線上活動(dòng)設(shè)計(jì)有效指向了教學(xué)目標(biāo)。提前預(yù)設(shè)了學(xué)習(xí)單，有效破解了線上教學(xué)進(jìn)度滯后的問題。她建議李老師可以拓展一下學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描寫其它三部名著。 　　吳耀環(huán)老師認(rèn)為李老師揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)和騰訊教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，大大提高了線上教學(xué)的有效性和實(shí)效性。李老師利用網(wǎng)絡(luò)豐富閱讀材料，精心選擇有針對(duì)性的適合學(xué)生的閱讀材料，并將其融入閱讀教學(xué)之中。在讀完monkey king之后，通過三打白骨精的視頻，自然的過渡到monkey king Hit Lady White Three Times的閱讀，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣。抓住了學(xué)生的注意力，這個(gè)學(xué)生熟悉的故事，也激發(fā)了學(xué)生參與的欲望。李老師抓住合適的切入點(diǎn)運(yùn)用視頻之外，巧妙的運(yùn)用思維導(dǎo)圖任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)手段，循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生深入文本，有具體要求，有提示，有指導(dǎo)，有檢查、有反饋、有歸納總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在完成任務(wù)中逐漸提煉主題意義，傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，文化自信和never give up。 　　周慶芳老師提出在線上課堂上，如何講的通俗易懂？如何上出有溫度的課堂？她認(rèn)為李樹靜老師在本堂課上的師互動(dòng)合作成就了一節(jié)有溫度的課堂。李老師KWL教學(xué)模式的運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生對(duì)西游記了解等已有知識(shí)，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生帶著興趣去讀。她建議李老師可以在課前加入視頻，使學(xué)生的代入感更強(qiáng)，會(huì)比讓學(xué)生討論一本書更簡(jiǎn)單。張娟老師認(rèn)為這堂課是一堂思維性的閱讀典范課，給學(xué)生搭建了充足的支架，有足夠的輸入和開放性的問題，又給學(xué)生一定的留白以自由發(fā)揮，有生成性的產(chǎn)出。 　　魏炳成老師指出李老師的課堂師生互動(dòng)合作順暢，學(xué)生參與面廣，耐心啟發(fā)，循循善誘，學(xué)生積極性比較高。李老師從人物到書籍再到書中的故事環(huán)環(huán)相扣，更注重了學(xué)生的語言輸出。柴文娟老師認(rèn)為本節(jié)課的課前預(yù)習(xí)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生重記了西游記的人物和情節(jié)，加深了對(duì)名著和人物的印象，降低了課上輸出任務(wù)的難度。課后的拓展任務(wù)有針對(duì)性，拍小視頻和寫小作文，做到了說和寫的良性互補(bǔ)。 　　針對(duì)本次課例展示，名師工作室主持人張瑩老師做了題為《基于學(xué)共體的初中英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》的報(bào)告。她從學(xué)共體的理念內(nèi)涵、指向深度學(xué)習(xí)的高品質(zhì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略和三單教學(xué)設(shè)計(jì)案例進(jìn)行了解讀。她指出高品質(zhì)學(xué)習(xí)策略包括大概念整合、問題驅(qū)動(dòng)、逆向設(shè)計(jì)策略等。 　　針對(duì)目前線上教學(xué)存在的主要問題，張海艷老師分享了陽信縣流坡塢鎮(zhèn)中學(xué)的解決方法。1、教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)清單，推送自學(xué)資源。學(xué)生根據(jù)任務(wù)清單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生建立小組群，把疑難先反饋到小組群中，在小組中先進(jìn)行討論、解決問題。3、利用騰訊會(huì)議中的分組討論功能，加強(qiáng)生生互動(dòng)。4、精選課后作業(yè)和在線測(cè)試題。5、讓學(xué)生當(dāng)”小主播”。 會(huì)議最后，濱州市教科院梁芳主任做了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)發(fā)言。梁主任希望大家能夠提供真實(shí)的課堂，展現(xiàn)學(xué)生們的真實(shí)表現(xiàn)。她建議研修活動(dòng)從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，活動(dòng)前進(jìn)行問卷調(diào)查，基于學(xué)情設(shè)計(jì)研修活動(dòng)，為全市初中英語教學(xué)提供參考。 　　本次研討會(huì)參會(huì)人數(shù)達(dá)200，為今后線上教學(xué)提供了有效的思路和抓手，老師們將立足學(xué)情，充分關(guān)注”學(xué)”的特點(diǎn)和要求，努力在線上課堂發(fā)展學(xué)生的英語關(guān)鍵能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)！ 特殊時(shí)期，特殊的學(xué)習(xí)方式，但愛與責(zé)任從未缺失！烏云遮不住太陽，疫情擋不住春天。讓我們堅(jiān)定前行，眾志成城，當(dāng)戰(zhàn)“疫”勝利的時(shí)刻，相約校園，共賞花香！