相約“云端”，探索“雙減”——濟寧市初中英語線上教學研討活動

王珍名師工作室

突如其來的疫情打破了學校正常的教育教學工作，在學生居家學習期間，濟寧市全體英語教師在濟寧市教科院初中英語教研員張莉老師的帶領下，積極部署各項教育教學工作，并于2022年4月7日召開了濟寧市初中英語學科網(wǎng)上研討活動。 本次線上研討活動的主題是“雙減”背景下初中英語作業(yè)的優(yōu)化設計與實施。 會議主持人：濟寧市教科院初中英語教研員張莉老師 首先由汶上縣教研室劉琳琳老師為大家?guī)?021年中考試題分析與建議 關于聽力 關于語言運用 關于閱讀理解 關于寫作 通過劉老師對中考試題分析，不論是聽力還是閱讀，大部分學生們從試題材料中能得到淺表的信息，但是在綜合分析，理解方面還有所欠缺，學生認為的難點就是我們教學的重點。這就要求我們在平時，應該著重培養(yǎng)學生們綜合分析運用的能力，注重其高階思維的培養(yǎng)。 接下來濟寧市教科院初中英語教研員張莉老師就“雙減”背景下初中英語作業(yè)的優(yōu)化設計與實施談了作業(yè)的內(nèi)涵，設計與實施。 通過前期的調(diào)研，張老師指出作業(yè)設計現(xiàn)存的問題：1，缺少指向單元目標的整體設計，關聯(lián)性、層次性和針對性；2，形式單一且量大，缺乏趣味性；3，作業(yè)以書面作業(yè)為主，導致學生失去興趣，形成厭學心理，喪失學習能力；4，缺少合理的評價標準,作業(yè)評價重結果，輕過程性評價，評價的作用得不到應有的發(fā)揮。 為了這次的研討，張老師準備了來自各位資深老師精心錄制的9段視頻，視頻涉及了作業(yè)目標；個性化作業(yè)；作業(yè)的關聯(lián)、遞進；作業(yè)的多樣性。以下是各縣市區(qū)老師及其團隊提供的優(yōu)秀作業(yè)設計和張老師的概括發(fā)言。 教師應當基于英語的工具性和育人性原則，制定英語作業(yè)分基礎性作業(yè)，實踐性作業(yè)和拓展性作業(yè)。 教師應思考教材以外有創(chuàng)意的內(nèi)容，享受英語學習的過程，感受英語語言的魅力，在愉悅的環(huán)境中引導學生訓練英語聽力技能，并以點帶面，鼓勵學生模仿發(fā)音，加強理解培養(yǎng)語感。 作業(yè)應該關注遞進性，層次性，有學生的自主選擇的空間。 教師須著眼單元整體目標，本著適時，適度，適合的原則，堅持對作業(yè)進行指導。充分發(fā)揮評價的激勵作用，利用指導與提示與反饋，評價與等激勵，喚醒學生幫助他們養(yǎng)成主動，積極做作業(yè)的好習慣。 最后，張老師提出了真正的“減”的內(nèi)涵，她說：“提高課堂的教學的效率，當堂內(nèi)化，當堂運用，才能真正從本質(zhì)上，從根本上解決作業(yè)減量的問題”。針對目前的教學現(xiàn)狀，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，激發(fā)學生對英語學習的興趣，激活他們完成課后作業(yè)的內(nèi)在動機。張老師還提出要盡可能精簡作業(yè)內(nèi)容，騰出學生自主學習，個性成長的空間，我們要培養(yǎng)的是懂語言，有文化，會思考的高素質(zhì)人才。 本次研討為“雙減”下如何進行優(yōu)化作業(yè)設計做了很好的解讀，為我們提供了優(yōu)秀的范例，為濟寧市全體初中英語教師帶來了豐盛的文化大餐。“雙減”背景下的作業(yè)對學生來說是有重要意義和價值的，但同時也意味著老師需要接受更大的挑戰(zhàn)。作業(yè)作為教育教學重要環(huán)節(jié)，其改革與創(chuàng)新直接關乎學習方式是否切實轉變，減負提質(zhì)是否真正實現(xiàn)，從而影響立德樹人根本任務的有效落地。 王珍工作室的全體成員將以本次觀摩學習為契機，積極推動作業(yè)改革，不斷反思、更新理念，調(diào)整教學方向，繼續(xù)優(yōu)化課堂，引領學生主動學習、高效學習、深度學習，給學生帶來有更加意義的學習生活，促進學生全面成長！ 成員們認真學習觀摩本次線上視頻會議，并及時分享了自己的學習心得。 沒有一個寒冬不可逾越，沒有一個春天不會到來！工作室的全體成員感謝濟寧市教科院教研員張莉老師提供這次寶貴的學習機會！感謝鄒城市教研員高國華老師和許倩對我們成長的幫助與支持！感謝為這次會議精心打磨提供案例的各位老師及團隊！愿我們攜起手來，共待春暖花開！ 編輯：王珍劉亞蕾 審核：高國華許倩