<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;"> 鄭州63中探索優(yōu)化作業(yè)設(shè)計</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">青年教師在領(lǐng)跑</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">——鄭州63中舉行首屆“秋實杯”青年教師?作</span>業(yè)設(shè)計及現(xiàn)場解說大賽</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block">為落實“雙減”政策，推動學(xué)校作業(yè)改革，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，2022年4月8日上午，鄭州63中在辦公樓219會議室舉行首屆“秋實杯”青年教師作業(yè)設(shè)計現(xiàn)場解說大賽。</p><p class="ql-block">這是本輪青年教師教育教學(xué)技能大賽繼粉筆字比賽、演講比賽之后的第三場活動，來自六個教研組九個學(xué)科的13名青年教師以作業(yè)設(shè)計展示與現(xiàn)場解說打分相結(jié)合的形式參加比賽，學(xué)校教學(xué)管理團隊及教研組長、年級長等出席比賽現(xiàn)場。</p><p class="ql-block">在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，參賽教師基于教材、立足學(xué)情、聯(lián)系生活、精巧整合、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計出了內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)。有收集整理、改編創(chuàng)作、觀察記錄、演講朗誦、情境再現(xiàn)、競賽過關(guān)等，注重了作業(yè)的趣味性、層次性、應(yīng)用性、開放性、探究性，以達(dá)到作業(yè)內(nèi)容更精、總量更少、質(zhì)量更高的要求。</p><p class="ql-block">雖然參賽教師展示的只是一個課時的作業(yè)設(shè)計，但在賽前各年級學(xué)科組均下足了功夫精心準(zhǔn)備，針對比賽的活動方案，解讀文本，查找資料，討論方案，確定策略，充分的深入研討將團隊成員緊密團結(jié)在一起，真正體現(xiàn)了集體智慧的優(yōu)勢和力量。</p><p class="ql-block">在作業(yè)設(shè)計現(xiàn)場解說大賽現(xiàn)場，參賽教師在規(guī)定時間內(nèi)，按照抽簽順序依次上臺，借助多媒體，對自己的創(chuàng)新作業(yè)進行了展示，并圖文并茂的解說了作業(yè)設(shè)計意圖、設(shè)計理念、操作過程、評價標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新及反思等。他們帶來的作品設(shè)計巧妙，各有特色，精彩紛呈，贏得了臺下老師們一陣陣的贊嘆和掌聲。現(xiàn)場解說每個學(xué)科每位教師都有自己的獨特亮點：多讀少講、精講多練、分層設(shè)計、學(xué)科融合、注重實踐、提煉方法、回歸生活、適度拓展等先進的作業(yè)設(shè)計理念在比賽中得到了極好的體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">青年教師在教學(xué)上孜孜以求、開拓創(chuàng)新的狀態(tài)讓很多參會老師感慨不已：教育的外延與生活的外延相等，用心做好一件事如此動人！由此，大家提到蘇霍姆林斯基終身備一節(jié)課的著名案例，想到邏輯思維創(chuàng)始人羅胖的那句評價“只要是創(chuàng)造性的工作，哪件不是這樣?。磕氵^往一生的經(jīng)歷，都在打造價值，都被打包，顯現(xiàn)在手頭正在做的這個產(chǎn)品中?！?lt;/p><p class="ql-block">據(jù)悉，學(xué)校將以此次活動為推手，繼續(xù)探尋“雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)的有效路徑，讓優(yōu)化作業(yè)設(shè)計成為提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要推手，真正以“減法”控作業(yè)，以“設(shè)計”提質(zhì)量，讓教育回歸初心。（文/圖 教務(wù)處）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"> </p><p class="ql-block">【部分精彩瞬間留存】</p>