<p class="ql-block"> 春風送暖，萬象更新，本該在春意盎然、生機勃勃的季節(jié)里享受校園生活的美好，但又一波肆虐的疫情來襲，阻斷了我們邁進校園的腳步，我們又被迫開始了新一輪的線上教學。居仁中學從3月14日開始，就已經緊鑼密鼓地上了三周的線上課。為了進一步提高教師們使用平臺軟件進行線上教學的技能，使線上教學更豐富多彩，更有實效性 ，業(yè)務校長肖校長提出了清明節(jié)之后要開展一次“線上引領示范課”的校級教研活動。</p> <p class="ql-block"> 接到通知，我們就開始著手準備，4月2日，肖校長首先給全校的教研組長開了視頻會議，做了周密計劃和安排部署，提出了指導性的意見。</p> <p class="ql-block"> 在學校領導的正確引領和科學部署下，我們語文組的六位教師積極參加“線上引領示范課”的教研活動。真翠萍老師是班主任，每天工作繁忙，但她仍主動承擔了這次線上引領課的教研任務，他利用清明假期時間精心準備。</p><p class="ql-block">4月6日晚6點，語文教研組全體同仁相聚云端，針對真老師的《老王》一課進行線上集體備課。</p> <p class="ql-block"> 真老師曾多次參加縣級以上的教學大賽，對于多媒體教學還是有一定的經驗的。在設計《老王》一課時，她能科學合理地利用網絡資源，根據(jù)學生的學情特點，制作圖文并茂、有感染力的課件。對文本精研細思，反復揣摩。我們語文同仁在集體備課時熱烈研討，集思廣益，針對教學思路、問題設計、主題挖掘、課時安排、德育滲透等都做了細致的交流，肖校長還就教學軟件的技術使用給予了詳細的指導，讓我們的集體備課更求真、更務實、更具實效性。然后真老師又根據(jù)大家提出的合理建議，進一步修改調整教學思路。</p><p class="ql-block">4月8日，利用釘釘在線課堂把《老王》一課呈現(xiàn)給學生，學校的各位領導和同組教師都積極參與聽課。</p> <p class="ql-block"> 課后，大家又利用學生放學后的時間，在教研組群里，積極熱烈地評議這節(jié)課的教學。</p> <p class="ql-block">肖校長評課：真翠蘋老師在教學中遵照《新課程標準》的要求，“重視學生的學習過程中的主體地位”、“重視學生的獨特感受和體驗”。關注了學生的主觀能動，肯定了學生的自主能力，引導學生經過對課本中的文本深入研讀，對關鍵內容的反復咀嚼、品味，緊緊圍繞教學重點，讓學生在精讀研討中談自己的的感悟和體驗，再經過教師點撥，主旨就挖掘到位了。</p><p class="ql-block">備一堂好課實在不容易，把課上到學生心里，更是不容易，真老師這節(jié)課體現(xiàn)了教師的人生修養(yǎng)、胸襟學識、生活歷練、教學機智。是一節(jié)不錯的引領示范課。</p><p class="ql-block">需要改進的地方是以后在教學中還要加強對電教媒體的熟練使用程度。</p> <p class="ql-block">何主任評課：真老師的這節(jié)語文課采用多媒體教學，課件制作精美適用，多媒體運用嫻熟，整堂課教學環(huán)節(jié)流暢，情感教育的滲透貫穿整節(jié)課的課堂始終。教學設計以觀察畫像，初識老王，細讀老王，品味老王，感悟老王，讀懂作者，體悟作者，懷念老王為教學環(huán)節(jié) ，環(huán)環(huán)相扣，課堂學生閱讀體現(xiàn)了層層推進，循序漸進，符合學生的學習特點，并且關注到了學生的學情，做到了以學定教，把情感態(tài)度、價值觀轉化為實際的教學行為，讓學生體會文中那深深的情感，從而提升了學生的價值觀和人生觀。本節(jié)課是一節(jié)非常成功的線上示范引領課！</p> <p class="ql-block">呂老師評課：真老師的這節(jié)語文課，設計精彩，是線上教學很好的一節(jié)引領課，使我受益匪淺。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 真老師在整體理解課文內容的基礎上，再抓住重點詞句研讀課文，深入領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛。課文的第一自然段就給了我們一個準確地答案：老王的職業(yè)是蹬三輪的；“我”是老王的顧客，同時也說明“我”對老王比較照顧；雖然是雇主關系，但“說著閑話”說明“我”和老王之間關系教融洽。接著以“可以用哪兩個字準確概括老王”明確老王是個苦而善的人。圍繞著這個問題我引導學生以“老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？老王的善良表現(xiàn)在哪里”去研讀課文，讓學生找出重點句子與詞語進行分析理解（如：老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶。老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。等等），這樣能讓學生懂得閱讀理解人物形象的方法。</p><p class="ql-block">真老師在指導學生理解老王的同時重點理解作者楊絳。從而達到理解文章主旨的目的?！皫啄赀^去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”作者為什么“愧怍”呢？在解讀老王善良不幸的基礎上，更為深入地解讀他的內心需要。作者通過幾件事寫出了他的善良，可是“我”每次都沒用真正體諒的老王的內心需要——對親情有著強烈的渴求，以及人與人之間的最本真的樸實的情感。這樣進行分析指導學生理解愧怍的含義，讓學生們很順利的理解了文本并很好的對學生進行了品德教育，陶冶學生的情操。更是給我們這些教者做了一個很好的示范！</p> <p class="ql-block">高老師評課：真翠萍執(zhí)教的《老王》這節(jié)課，我認為有如下突出的優(yōu)點：</p><p class="ql-block">1.整堂課教學流暢，環(huán)環(huán)相扣。課堂上，學生的閱讀層層推進，循序漸進，符合學生的學習特點，關注到了學生的學情，做到了以學定教。</p><p class="ql-block">2.走進文本，悟的滲透。教者能注重引導學生深入解讀文本，引導學生逐步剖析人物形象，把握文章的深層內涵。著重分析了老王的不幸，善良以及所有的閃光點。引導學生關注更多的弱勢群體，理解更多的社會弱勢群體。對學生進行了一次難忘而深刻的德育教育，陶冶了學生的情操，從而提升了學生的人生觀和價值觀。</p><p class="ql-block">3.師生積極互動，教師充分調動學生的積極性，啟發(fā)引導到位，努力關注學生的學習效果。是一節(jié)很成功的線上引領課教學。</p> <p class="ql-block">李老師評課</p> <p class="ql-block">李學紅評課：我認為真翠蘋老師的這節(jié)《老王》上得非常成功。</p><p class="ql-block">首先，整節(jié)課的教學設計非常嚴謹，從導語設計到智情遷移，都圍繞著“我們應該如何對待不幸的人”來展開，一開始就把學生“同情”“關愛”那根感情的線引出來，引導學生要有慈悲之心，博愛之心，但又強調這種同情與關愛，一定要建立在平等、尊重的基礎上，這樣的善良才是偉大的，讓弱者更容易接受的，所以教者把文本的主題挖掘剖析得非常細致到位，是對學生的一次很深刻的德育教育。</p><p class="ql-block">第二，教者的提問設計簡潔而精當，讓學生帶著問題閱讀文本，提煉信息，抓住關鍵語句去分析理解人物形象。而且能指導學生通過關鍵詞去把握形象，例如“鑲嵌”“死灰”“攥”等，尤其是結尾的“愧怍”，學生的閱歷淺，不能理解，教者深入淺出地做了分析，突破了本文的難點。</p><p class="ql-block">第三，教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，銜接自然緊密，教學課件的制作少而精，足見教者的備課之用心。教者能很熟練地操作線上教學的軟件，可以說是一節(jié)很成功的“語文線上引領示范課”。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">我們語文教師今后努力的方向：</p><p class="ql-block"> 1. 進一步更新觀念，<span style="font-size:18px;">樹立終身學習的理念，以適應</span>社會和時代發(fā)展的需要。</p><p class="ql-block">2.不斷地鉆研業(yè)務，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，互相學習，取長補短，博采眾長。</p><p class="ql-block">3.認真學習信息技術2.0，熟練運用信息技術手段，充分利用豐富的網絡資源來不斷滿足學生的學習需求，提高我們的教學技能。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一花獨放不是春，百花齊放春滿園。相信在我們語文教研組全體同仁的共同努力下，一定會讓我們的線上語文課堂大放異彩。讓學生在疫情的陰霾籠罩下，依然能欣賞到課堂上百花爭艷、姹紫嫣紅的風景！加油，我們一起努力！</p> <p class="ql-block">編輯：李學紅</p><p class="ql-block">審核：肖紅英</p>