<h3>疫情期間，為了提升幼兒居家學(xué)習(xí)質(zhì)量、緩解家長(zhǎng)教育焦慮，解決親子沖突同時(shí)提升我們幼師自身能力水平，我們園里老師積極參與“新一輪疫情背景下家校線上協(xié)同育人效能提升要略”的學(xué)習(xí)并分享學(xué)習(xí)心得！</h3> <h3>魏老師</h3> <h3> 通過(guò)今天晚上的學(xué)習(xí)，真的受益匪淺，也感受頗多。作為老師和家長(zhǎng)的雙重身份，真的需要不斷地學(xué)習(xí)充電，才能不斷地應(yīng)對(duì)孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題。不管是作為老師還是家長(zhǎng)，這兩種身份來(lái)說(shuō)并不沖突，也并不矛盾。因?yàn)樵诮逃⒆臃矫?，我們的方法?yīng)該是一致的。<br> 今天印象最深的就是一句話，當(dāng)你把一件事情僅僅定義為工作時(shí)，需要給錢才能做，那么一旦錢停止了，這件事情，你就立刻停止不做了。這句話真的使我感受頗深，這就讓我想起了在教育孩子方面，不管是平時(shí)自己的孩子還是在班里的孩子。在學(xué)習(xí)方面的一些事情的時(shí)候，比如說(shuō)讓孩子認(rèn)真上課聽講，或者是讓孩子學(xué)習(xí)讀書的時(shí)候，總是會(huì)給予孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)。但是可能這些獎(jiǎng)勵(lì)已經(jīng)嚴(yán)重的阻礙了孩子們的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孩子們的學(xué)習(xí)變得有目的性，因此就感覺(jué)會(huì)在被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)知識(shí)，在為別人而學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在大部分父母都是將精力用在了排除外在的障礙上，孩子們都成長(zhǎng)為溫室的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。在家里也是不做家務(wù)，自己的事情也是家長(zhǎng)給包辦。所以，在經(jīng)受一些挫折的時(shí)候，總是經(jīng)受不起打擊，心理非常的脆弱。我們理應(yīng)在把培養(yǎng)孩子的重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的內(nèi)在力量，也就是讓這些孩子在經(jīng)歷了苦難之后，能夠一次又一次地爬起來(lái)，而不是讓孩子成為一種學(xué)習(xí)的機(jī)器。只是被動(dòng)的接受知識(shí)，不懂得人情世故的道理在長(zhǎng)大之后是很難在社會(huì)上立足的。我覺(jué)得作為不管是家長(zhǎng)還是老師，時(shí)刻應(yīng)該謹(jǐn)記一句話，就是要時(shí)刻對(duì)孩子說(shuō)一句話:你可以不必成為玫瑰，你可以成為雛菊、向日葵，也可以成為千千萬(wàn)萬(wàn)的小花。我覺(jué)得這句話對(duì)于我們來(lái)說(shuō)真的是非常有教育意義。因?yàn)楝F(xiàn)在家長(zhǎng)總是望子成龍，望女成鳳，期待自己的孩子能夠出人頭地。但是這無(wú)形之中給孩子一種很大的壓力，讓孩子們?cè)谶@種壓力之下變得叛逆、被動(dòng)、甚至?xí)幸恍┻€會(huì)走向一些極端。還有的家長(zhǎng)就是把自己未完成的一些理想，或者是自己為做成的一些事情，加壓到孩子的頭上，讓孩子幫自己去完成。其實(shí)這種做法非常的自私，而且也是非常不可取的，這樣會(huì)讓孩子無(wú)形之中有一種非常大的壓力，做什么事情都會(huì)感覺(jué)自己是為父母而做為父母而活。還有一點(diǎn)印象比較深刻的就是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)教育孩子，就是對(duì)孩子要好好說(shuō)話，這是作為我們家長(zhǎng)或者是老師的一種基本的教養(yǎng)。當(dāng)孩子遇到問(wèn)題的時(shí)候，不是簡(jiǎn)單粗暴的來(lái)回應(yīng)，而是講究方法策略的來(lái)，換一種態(tài)度來(lái)溫和地對(duì)孩子。對(duì)孩子說(shuō)話要懂得禮儀，并且要不斷的思考去說(shuō)，而不是隨口一說(shuō)對(duì)孩子的。跟孩子交流也是一種藝術(shù)！此外，作為家長(zhǎng)，就要說(shuō)到做到，兌現(xiàn)承諾，還要經(jīng)常擁抱孩子，主動(dòng)的微笑和問(wèn)候，保持自己的情緒穩(wěn)定，為自己的情緒負(fù)責(zé)！</h3> <h3>閆老師</h3> <h3>學(xué)習(xí)了王卓教授的《疫情影響下的每個(gè)人……》<br>受疫情的影響，我們每個(gè)人都會(huì)或多或少的受到影響，比如個(gè)人健康，就會(huì)出現(xiàn)熬夜、失眠，咽炎、脫發(fā)、頸椎腰椎問(wèn)題；那么在生活方面呢，有可能出現(xiàn)家庭關(guān)系緊張，既有安<br>排被打亂，親人分離你；對(duì)于工作，會(huì)出現(xiàn)工作不穩(wěn)定，入不敷出的現(xiàn)象；我們最關(guān)心的就是孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題，環(huán)境干擾多，浮躁焦<br>率、效率也會(huì)大打折扣，那么我們對(duì)應(yīng)情緒就會(huì)出現(xiàn)憤怒、焦慮、沮喪、低落。那么我們?nèi)绾握_對(duì)待我們的情緒？1、情緒是人類對(duì)待外界刺激的一種反應(yīng)<br>2、任何一種情緒受都應(yīng)該被接納<br>3、否定情緒，不利于問(wèn)新的解決<br>4、情緒的表達(dá)分為可接受的和不可接受的<br>5、認(rèn)識(shí)到情緒的作用和對(duì)理性思考 <br>6、學(xué)習(xí)積極調(diào)節(jié)個(gè)人情緒的方法</h3> <h3>孔老師</h3> <h3>通過(guò)對(duì)新一輪疫情背景下家校線上協(xié)同育人效能提升要略的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到游戲?qū)⒆拥闹匾?，俗?說(shuō)愛拼才會(huì)贏，對(duì)孩子而言愛玩才會(huì)贏，愛玩的孩子健康，會(huì)玩的孩子聰明，經(jīng)常玩的孩子善于與人合 作，游戲可以促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社交、語(yǔ)言、情緒情感的發(fā)展，作為老師我們?cè)诮o幼兒及家長(zhǎng)提供 線上教學(xué)，要更多的提供形式多樣的親子游戲，保持學(xué)前兒童健康的生活方式，孩子在與父母同玩同伴 同行中學(xué)會(huì)交往、共生和包容，讓孩子和家長(zhǎng)做到居家有所樂(lè)、居家有所學(xué)、居家有所獲。<br>與孩子的溝通也要掌握技能技巧，溝通的藝術(shù)多看多聽多感受少用腦，考慮和留意孩子的想法，與孩子 平等對(duì)話，多給孩子贊美，贊美是溝通的催化劑。作為老師我們應(yīng)該像園丁一樣，不去懷疑種子能否成 長(zhǎng)，而是直接假設(shè)每顆種子必定可以生長(zhǎng)，然后帶著這種假設(shè)，去給它搭建支持性的生長(zhǎng)環(huán)境，以欣賞 和好奇的眼光看它，或早或晚，終將發(fā)芽。</h3> <h3>殷老師</h3> <h3>通過(guò)學(xué)習(xí)講座我認(rèn)識(shí)到我們要以成人對(duì)成人的溝通方式來(lái)溝通 ，我們要尊重孩子和孩子處在平等的地位上 ，心態(tài)上也要平等。我們要把他看做一個(gè)成人， 看做一個(gè)大人， 那我們自己也把自己當(dāng)做一個(gè)理性的成人 而不是一個(gè)父母，那這種溝通是比較順暢的。傾聽是溝通的基礎(chǔ) ，傾聽是對(duì)他人一種尊重和理解，傾聽包括聽到、 專注、 理解 、回應(yīng)和記憶。游戲是孩子的生活和學(xué)習(xí)方式，游戲促進(jìn)孩子全面發(fā)展（身體、認(rèn)知 、社交語(yǔ)言和良好情緒情感的發(fā)展 ） 感性經(jīng)驗(yàn)越豐富后期學(xué)習(xí)越好， 我們可以為孩子創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境和條件， 利用家里的廢舊物品為他們?cè)O(shè)置各種玩具材料， 既動(dòng)手動(dòng)腦 ，也可以提供讓孩子自制游戲的材料 。關(guān)注“五個(gè)養(yǎng)成” 科學(xué)安排幼兒居家學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣 、思考的能力和探索的精神， 養(yǎng)成樂(lè)學(xué)善思的能力 。</h3> <h3>張老師</h3> <h3>通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教育始于家庭：在家庭教育中，父母的一切行為都會(huì)暴露在孩子的視野中，因此，父母一定要先做好榜樣，在孩子面前展現(xiàn)出一個(gè)真誠(chéng)、真實(shí)、表里如一的人，這是最重要的家庭教育原則。其次，要將每個(gè)家庭成員擺放在正確的位置上，孩子在家庭生活中的錯(cuò)位很可能導(dǎo)致他們?cè)谏缃簧钪械腻e(cuò)位。<br>內(nèi)心自由的孩子才有可能自律。給孩子立規(guī)矩是好事，但規(guī)矩只是家長(zhǎng)的一言堂，就是他律，孩子失去了自由，當(dāng)他失去家長(zhǎng)的管控后，孩子就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，<br>，熱愛生活的孩子才有正能量，教育永遠(yuǎn)在生活里，課堂和教科書里的是課程，我們當(dāng)父母的應(yīng)該教給孩子課程學(xué)不到的，那才是孩子的立足之本，對(duì)兒童的尊重是家庭教育的基本要求<br>父母應(yīng)該怎么做 <br> 做個(gè)好榜樣，不要總是抱怨生活<br>引導(dǎo)孩子多追求美好事物，而不要總是關(guān)注自己的負(fù)面經(jīng)歷<br> 教孩子認(rèn)識(shí)自己的力量，把精力放在自己可以改變的事情上<br> 給孩子一些自己玩的時(shí)間，讓他有機(jī)會(huì)在實(shí)際生活中鍛煉自己解決沖突的能力<br>內(nèi)心強(qiáng)大的人不會(huì)顧影自憐。如果你想讓孩子長(zhǎng)大后，成為一個(gè)拒絕自憐的人生強(qiáng)者，就一定不要姑息受害者心態(tài)。放手讓你的孩子直面生活中的挑戰(zhàn)吧，讓孩子知道：生活并不總是那么輕松。教給孩子努力創(chuàng)造自己心目中的理想生活所需要的技能，培養(yǎng)他在奮斗的路上披荊斬棘的信心和能力。</h3> <h3>王老師</h3> <h3>《新一輪疫情背景下家庭線上協(xié)同育人效能提升要略》<br>疫情當(dāng)下，神獸歸籠。近兩個(gè)星期的居家線上課程，聽了今天的講座真是直達(dá)心扉，受益匪淺！<br>游戲是幼兒最基本的活動(dòng)，符合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，也是孩子自發(fā)的學(xué)習(xí)方式。游戲可以促進(jìn)身體的認(rèn)知的社交的能力發(fā)現(xiàn)，有助于語(yǔ)言能力的發(fā)展，促進(jìn)良好情緒情感的發(fā)展，愛玩，喜歡玩是孩子的天性，愛玩的孩子健康，會(huì)玩的孩子聰明，經(jīng)常玩的孩子善于與人交流，游戲=學(xué)習(xí)，所以玩中學(xué)，學(xué)中玩。<br>特殊時(shí)期，我們要調(diào)整好情緒，擺脫困難，給孩子一種特殊的支持。那疫情期間怎么開展親子游戲呢？父母放下手機(jī)關(guān)上電視，充分創(chuàng)設(shè)環(huán)境和玩游戲的條件，開動(dòng)腦筋什么材料、玩具都可以利用起來(lái)玩起來(lái)，允許的條件下適當(dāng)?shù)膽敉庥螒蚋S富有趣。針對(duì)孩子的特點(diǎn)，和父母的期望，也可扮演不同的游戲角色與孩子做游戲的伙伴，教育就陪伴在孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里。針對(duì)當(dāng)今時(shí)代為什么養(yǎng)育孩子這么難，其中有自我需求，尊重需求，社交需求（家長(zhǎng)需要適當(dāng)?shù)牟扇⊙舆t其需求），安全需求，生理需求。馬斯洛需求理論：不同人生階段或社會(huì)發(fā)展階段，對(duì)應(yīng)著不同層次的個(gè)人需求。社會(huì)文明與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷進(jìn)步不斷變化間接影響著現(xiàn)代人的思想和生活方式。疫情當(dāng)下對(duì)每一個(gè)人都有不同方面與層次的影響，個(gè)人健康，家庭、個(gè)人的生活，工作和學(xué)習(xí)等等。會(huì)產(chǎn)生或憤怒或焦慮或沮喪或低落，特別是針對(duì)一些地區(qū)因?yàn)橐咔樯暇W(wǎng)課的學(xué)生，負(fù)面影響不容小覷。如發(fā)生沖突或者出現(xiàn)問(wèn)題，孩子關(guān)注的是父母如何解決問(wèn)題的后果還是首先顧及孩子的內(nèi)心情緒。<br>獎(jiǎng)勵(lì)不要隨便用，用錯(cuò)了就會(huì)出現(xiàn)反效應(yīng)，當(dāng)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)做老師布置的作業(yè)需要收到獎(jiǎng)勵(lì)就好好寫，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)就不寫作業(yè)不好好學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)就要滋養(yǎng)培養(yǎng)孩子的內(nèi)在的主動(dòng)性，適當(dāng)?shù)姆攀郑龊冒駱?，讓孩子參與到家庭中，教會(huì)他反思總結(jié)，讓孩子能夠一直覺(jué)得父母是愛他的，讓他充滿安全感，歸屬感，勝任感，有自信，有能力，能夠發(fā)自內(nèi)心的、主動(dòng)的去做自己想做或者要做的事情。<br>家長(zhǎng)和孩子正如園丁和種子，“你不必非要成長(zhǎng)為玫瑰，如果你愿意，你可以變成雛菊，變成蓮花，變成你想成為的樣子”。</h3> <h3>孔老師</h3> <h3>通過(guò)專家講座的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展，而且對(duì)于兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進(jìn)和影響作用。兒童在親子游戲中獲得的對(duì)待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法會(huì)遷移到兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲中去。父母除了滿足孩子物質(zhì)上的需求，更要注重孩子的心理需求，而家庭親子游戲就起到很大作用。在游戲的過(guò)程中，父母能了解孩子的發(fā)育水平和已掌握的能力；通過(guò)游戲，家長(zhǎng)可以傳授生活相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；能夠在游戲中培養(yǎng)孩子的專注力和觀察力，訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言和運(yùn)動(dòng)能力；在游戲互動(dòng)過(guò)程中，孩子學(xué)會(huì)如何與人交往，并促進(jìn)親子間的感情；因?yàn)楦改改苋硇牡嘏愫⒆右黄鹜?，游戲中也能向孩子傳達(dá)“我很重要”的信息，從而能夠提高孩子的自尊心和情商。</h3> <h3>王老師</h3> <h3> 通過(guò)學(xué)習(xí)講座我受益匪淺，更深刻地明白了幼兒教育中游戲的重要價(jià)值，適當(dāng)?shù)挠螒蚴翘岣哂變鹤⒁饬Φ淖罴咽侄危變涸谟螒蜻^(guò)程中，能充分調(diào)動(dòng)自身感知覺(jué)及肢體活動(dòng)，并且在變化較多的游戲中，會(huì)不斷出現(xiàn)新要求、新器具或新步驟等。在幼兒教育中，利用游戲，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展,進(jìn)而提升他們的溝通交流能力。<br>還有讓我很有感觸的就是，作為一名教師同時(shí)也是一位媽媽，怎樣才能正確的引導(dǎo)及教育孩子。我們要把孩子當(dāng)成一個(gè)大人，用成人之間的溝通方式去交流，和孩子處在平等的地位，多給孩子贊美，鼓勵(lì)與尊重。</h3> <h3>孫老師</h3> <h3>通過(guò)今晚學(xué)習(xí)王卓教授的賦能式養(yǎng)育知識(shí)講座，了解到當(dāng)今時(shí)代養(yǎng)育難的問(wèn)題，通過(guò)馬斯洛需要層次理論，判斷現(xiàn)在孩子是屬于哪一個(gè)需要層次，作為家長(zhǎng)我們要根據(jù)孩子的具體情況學(xué)會(huì)賦能式養(yǎng)育，在平時(shí)注意我們的語(yǔ)言、情緒、態(tài)度，行為，習(xí)慣會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)的影響，說(shuō)話要講究方式以及策略，態(tài)度也會(huì)直接影響親子關(guān)系，學(xué)會(huì)在行為以及習(xí)慣上正確賦能。作為教師要學(xué)會(huì)在管理上賦能，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就反復(fù)強(qiáng)化鼓勵(lì)，讓孩子更加的努力。在與幼兒交流時(shí)要用啟發(fā)，客觀的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)上也要賦能，利用激勵(lì)性的故事，游戲化的教學(xué)方法，讓孩子更加有興趣的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的自主能力。</h3> <h3>張老師</h3> <h3>疫情當(dāng)下對(duì)每一個(gè)人都有不同方面與層次的影響，個(gè)人健康，家庭、個(gè)人的生活，工作和學(xué)習(xí)等等。會(huì)產(chǎn)生或憤怒或焦慮或沮喪或低落，特別是針對(duì)一些地區(qū)因?yàn)橐咔樯暇W(wǎng)課的學(xué)生，負(fù)面影響不容小覷。如發(fā)生沖突或者出現(xiàn)問(wèn)題，孩子關(guān)注的是父母如何解決問(wèn)題的后果還是首先顧及孩子的內(nèi)心情緒。<br>獎(jiǎng)勵(lì)不要隨便用，用錯(cuò)了就會(huì)出現(xiàn)反效應(yīng)，當(dāng)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)做老師布置的作業(yè)需要收到獎(jiǎng)勵(lì)就好好寫，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)就不寫作業(yè)不好好學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)就要滋養(yǎng)培養(yǎng)孩子的內(nèi)在的主動(dòng)性，適當(dāng)?shù)姆攀?，做好榜樣，讓孩子參與到家庭中，教會(huì)他反思總結(jié)，讓孩子能夠一直覺(jué)得父母是愛他的，讓他充滿安全感，歸屬感，勝任感，有自信，有能力，能夠發(fā)自內(nèi)心的、主動(dòng)的去做自己想做或者要做的事情。 <br>我們要從自己的個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)的學(xué)習(xí)能力來(lái)應(yīng)對(duì)孩子的需求，不要停留在要排除外在障礙上，更要培養(yǎng)孩子的內(nèi)在力量。語(yǔ)言特征的運(yùn)用是孩子與子女交流的主要方式。我們要通過(guò)否定式的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行啟發(fā)式語(yǔ)言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒自己去思考，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。</h3> <h3>伊老師</h3> <h3>在親子溝通講座中，印象最深刻的就是對(duì)同理的理解。同理就是同理心，心理學(xué)上也叫共情。就是站在別人的角度試圖去體驗(yàn)別人的感受。要理解對(duì)方的情緒并且表達(dá)出來(lái)，不是用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解事物；和對(duì)方的情緒呆在一起，不去評(píng)判，進(jìn)而做到相互理解、關(guān)懷和情感上的融洽。因此我們要和孩子建立起“和你在一起＂的橋梁，讓他覺(jué)得被懂。舉例：舉起槍，幫他打恐懼的松鼠；陪他做一只蘑菇。<br>在親子游戲的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，學(xué)習(xí)到很多的游戲案例，例如一個(gè)紙巾盒就有很多種玩法：側(cè)向爬紙巾盒、親子翻紙巾盒、搬運(yùn)紙巾盒大比拼等等。在家庭生活中很多的東西都能作為游戲的材料加以利用。親子游戲區(qū)別于手機(jī)游戲和電腦游戲，真正的游戲能夠促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展、認(rèn)知能力的發(fā)展、社交能力的發(fā)展、語(yǔ)言能力的發(fā)展以及良好情緒情感的發(fā)展。<br>在賦能式養(yǎng)育中，讓我們更能清楚的了解到如何更好的高質(zhì)量陪伴幼兒？為什么當(dāng)下的養(yǎng)育需要賦能？如何對(duì)孩子賦能？家長(zhǎng)從最基本語(yǔ)言入手，在個(gè)人行為上影響，在習(xí)慣養(yǎng)成上引導(dǎo)。而作為老師在管理上和教學(xué)上進(jìn)行賦能，讓孩子有選擇的空間。如果孩子年齡小，在最后如何給自己賦能上可以到了一定階段再進(jìn)行。</h3> <h3>陳老師</h3> <h3>宅在家中，最好的教育其實(shí)就是親情陪伴；最簡(jiǎn)單和必須的教育就是上好一節(jié)節(jié)生動(dòng)的家政課，教會(huì)孩子怎樣穿衣、怎樣整理玩具，分辨蔬菜、植物，怎樣制定計(jì)劃，管理時(shí)間；最有意義的教育就是和孩子們一起認(rèn)識(shí)職業(yè)，比如醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工……職業(yè)有分工，但真的沒(méi)有貴賤，讓他們感知各行各業(yè)的平凡偉大。也許幼小的他們并不會(huì)像我們一樣會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)感人至深的故事而泣不成聲，但是看到我們因?yàn)檎x、勇敢而感動(dòng)的畫面，必會(huì)在其心中留下印象，未來(lái)才有可能知道什么是正能量。<br>興趣培養(yǎng)和習(xí)慣教育。興趣決定了人可以成為什么樣的人，習(xí)慣決定了一個(gè)人可以走得多遠(yuǎn)。孩子不應(yīng)該在狹小的假期里才可以自由飛翔，開學(xué)了也要充分探索、快樂(lè)游戲。</h3> <h3>陶老師</h3> <h3>在疫情背景下，教育面臨著重重挑戰(zhàn)，通過(guò)這幾天的公益講座，真的受益匪淺。在親子溝通的藝術(shù)講座中，眾所周知，親子溝通是實(shí)施家庭教育的基本方式，溝通很難，與孩子溝通更難。傾聽又是溝通的基礎(chǔ)，有些家長(zhǎng)在疫情期間的家庭教育中，太把自己當(dāng)回事，反而沒(méi)有注重同理心，也就是心理學(xué)上的共情，不去了解對(duì)方的感受，以至于無(wú)法理智的來(lái)理解和判斷事物。只有家長(zhǎng)接受了同理的情緒，才能正確的引導(dǎo)孩子去思考，去產(chǎn)生行為。只有了解了幼兒的感受，產(chǎn)生共情，才能做到關(guān)懷和理解。特殊時(shí)期，家長(zhǎng)更應(yīng)該注意自己的情緒，不抱怨，建立強(qiáng)大的內(nèi)心，熱愛生活，為孩子樹立良好的榜樣。<br>在游戲是孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展方式講座中了解到，游戲是孩子的天性，孩子在玩的過(guò)程中，能體驗(yàn)到愉悅。這種愉悅情緒，能激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們大腦神經(jīng)的高度活動(dòng)能力。心理學(xué)家認(rèn)為，游戲是孩子對(duì)于未來(lái)生活的預(yù)演，是學(xué)習(xí)未來(lái)生活技能的必要途徑，是他們今后生活、工作的必修課。游戲有助于提高他們的探索力、觀察力和創(chuàng)造力。在疫情宅家期間，除了電子產(chǎn)品，其實(shí)有很多的東西能夠讓孩子去作為游戲的材料，創(chuàng)造性的玩耍，發(fā)揮他們的天性。簡(jiǎn)單的一個(gè)盒子，一張紙都能帶給他們無(wú)限的樂(lè)趣。<br>在賦能式養(yǎng)育講座中，讓我們更能清楚的了解到如何更好的高質(zhì)量陪伴幼兒？為什么當(dāng)下的養(yǎng)育需要賦能？如何對(duì)孩子賦能？家長(zhǎng)從最基本語(yǔ)言入手，在個(gè)人行為上影響，在習(xí)慣養(yǎng)成上引導(dǎo)。而作為老師在管理上和教學(xué)上進(jìn)行賦能，讓孩子有選擇的空間。如果孩子年齡小，在最后如何給自己賦能上可以到了一定階段再進(jìn)行。</h3> <h3>劉老師</h3> <h3>通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，讓讓我受益匪淺。首先通過(guò)第一天，我們知道了游戲是孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展的方式，在疫情期間，也是符合幼兒的天性，是生活的主要內(nèi)容，游戲符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要。游戲是兒童在一定的時(shí)空中自愿自發(fā)進(jìn)行的，伴有著愉悅情緒體驗(yàn)的一系列假想或現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)。它是有區(qū)別于手機(jī)游戲和電腦游戲的，而且張教授也從實(shí)際中的例子，用通俗易懂的語(yǔ)言讓我們親身感受了游戲是孩子真實(shí)內(nèi)心情的一種體現(xiàn)，而且游戲也是孩子進(jìn)行一系列活動(dòng)的基礎(chǔ)。游戲可以促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，可認(rèn)知的發(fā)展，社交能力的發(fā)展，語(yǔ)言的發(fā)展，情緒情感的發(fā)展。所以說(shuō)我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中也要以游戲?yàn)橹?，通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒。<br> 像教授所講的那樣，愛玩兒才會(huì)贏，愛玩兒的孩子才會(huì)健康，會(huì)玩兒的孩子聰明，經(jīng)常玩兒的孩子善于與人交流。游戲就是一種學(xué)習(xí)，是一種感性經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。感性經(jīng)驗(yàn)越豐富，他的后期學(xué)習(xí)就越好。通過(guò)疫情期間親子游戲的一些案例，比如說(shuō)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)游戲、益智游戲，規(guī)則游戲，心理適應(yīng)游戲，自主性游戲等來(lái)反映孩子，讓我們更懂得孩子，幫孩子更懂我們，幫我們更懂我們。<br> 今天王卓教授的賦能式養(yǎng)育，讓我們懂得了我們要做一個(gè)天生就會(huì)學(xué)習(xí)的父母，我們要從自己的個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)的學(xué)習(xí)能力來(lái)應(yīng)對(duì)孩子的需求，不要停留在要排除外在障礙上，更要培養(yǎng)孩子的內(nèi)在力量。語(yǔ)言特征的運(yùn)用是孩子與子女交流的主要方式。我們要通過(guò)否定式的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行啟發(fā)式語(yǔ)言的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒自己去思考，引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。</h3> <h3> 此次學(xué)習(xí)提升了我們幼師自身能力，使我們更深刻了解到“游戲教學(xué)”的重要性，使家長(zhǎng)更加深刻了解了學(xué)期教育的特點(diǎn)及育兒知識(shí)、理念，為我們下一步的“家園共育”工作提供了有利保障！</h3>