師幼引領(lǐng)閱讀事跡材料

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當(dāng)兒童捧起書，就像捧起一個(gè)世界，他張著大大的嘴巴，被彼得·潘和長(zhǎng)襪子皮皮帶入奇幻之境，他將這些故事吃進(jìn)了肚子里后，某一天長(zhǎng)大遇到困難時(shí)，童年的閱讀、童話的美好會(huì)給他一個(gè)庇護(hù)之所。這就是閱讀的力量。那么，兒童的閱讀如此重要，我是如何推動(dòng)我們班兒童的閱讀呢？　 　　我經(jīng)常利用每天來(lái)離園為幼兒分享一些有趣的繪本，每天放學(xué)前半個(gè)小時(shí)都是我們閱讀的高峰時(shí)刻。來(lái)園或者離園時(shí)，幼兒聚集在一起，一起閱讀，一起討論書中的內(nèi)容，我還鼓勵(lì)幼兒帶自己最喜歡的書和同學(xué)們一起分享，這樣增加了閱讀內(nèi)容的多樣性，幼兒也形成了分享的好習(xí)慣。　　　 　　我們班開展“21天好習(xí)慣養(yǎng)成”的閱讀記錄，家長(zhǎng)們紛紛積極有效的和孩子一起閱讀 這是堅(jiān)持了二十一天的孩子和家長(zhǎng)?????? 　　我們幼兒園的特色就是：圖書漂流活動(dòng)，促進(jìn)親子閱讀，鼓勵(lì)幼兒開展各種圖書的漂流活動(dòng)，我們制作借閱表、開展推薦活動(dòng)等，讓幼兒在第一時(shí)間能夠借閱到想要閱讀的圖書。家長(zhǎng)在幼兒的激勵(lì)下定期借閱，并帶上好書到幼兒園進(jìn)行推薦，這大大促進(jìn)了圖書的交流。 　　 　　我們每年的元旦，班級(jí)的家長(zhǎng)都會(huì)和幼兒積極準(zhǔn)備親子繪本劇的表演。將繪本演出來(lái)，把書籍立體地展示出來(lái)，用戲劇的形式可以增強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒的參與性，同時(shí)幼兒被表演深深吸引，積極地參與互動(dòng)，這是一種體驗(yàn)式閱讀 今年的故事大賽?????? 我們課余時(shí)間在排練 吳姝言也是一位酷愛(ài)閱讀的寶貝，從小也是故事喂大的孩子???????? 堅(jiān)持閱讀也給她帶來(lái)數(shù)不盡的精神財(cái)富，專注力、識(shí)字量、語(yǔ)言表達(dá)……… 　　推動(dòng)兒童閱讀是你我之責(zé)，希望我們通過(guò)多方的力量，打造閱讀環(huán)境，使得幼兒在閱讀中得到心靈的滿足和精神的豐富。