春來(lái)勤耕研課堂譜芳華——匯仟小學(xué)“雙減”背景下六年級(jí)生態(tài)課堂教學(xué)研討

不期而遇

春暖花開(kāi)，這是我們的世界。每次怒放，都是心中噴發(fā)的愛(ài)！ 又到了薔薇盛開(kāi)醺染藩籬的時(shí)節(jié)，匯仟校園片片花海，陣陣芬芳，馥郁著這支心懷熱愛(ài)、蓬勃向上的青年教師團(tuán)隊(duì)。 為進(jìn)一步推進(jìn)“雙減”工作，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的減負(fù)增質(zhì)，馬海兵校長(zhǎng)統(tǒng)籌安排，畢薛平副校長(zhǎng)精心部署，教導(dǎo)處、教研室主任認(rèn)真組織，匯仟小學(xué)各年級(jí)組開(kāi)展了以“雙減背景下提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為主題的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。 今天，讓我們伴著一路花香，踏進(jìn)六年級(jí)青年教學(xué)骨干的課堂，輕嗅芳華，細(xì)品珍釀—— 本味語(yǔ)文 陳丹丹老師執(zhí)教：《十六年前的回憶》 這是女兒李星華在李大釗先生遇難十六周年的時(shí)候?qū)懙幕貞浶陨⑽摹?lt;/p>陳老師以“李大釗有哪些反常表現(xiàn)？”這一問(wèn)題作引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，關(guān)注李大釗的外貌、神態(tài)、言行，揣摩人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。 接著，追問(wèn)李大釗反常做法背后的深層原因，這一問(wèn)題緊扣單元主題“理想和信念”，明確李大釗的信念就是對(duì)革命事業(yè)的信心。一曲《覺(jué)醒年代》主題MV蕩氣回腸，穿越歷史感染著現(xiàn)場(chǎng)師生。 在課堂尾聲，師生補(bǔ)充英雄人物事跡，鏗鏘有力、激昂頓挫的聲聲朗讀，將革命信念的種子播撒進(jìn)每個(gè)孩子的心中。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，孩子們的集體朗讀激昂頓挫，久久回響。 “以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂(lè)其無(wú)涯之生。”這高燃語(yǔ)錄并非豪言，實(shí)乃壯志！教學(xué)達(dá)此，善哉敬哉！ 李靜靜老師執(zhí)教：《兩小兒辯日》 在李老師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生們走進(jìn)文言文，模擬兩小兒辯斗。先是同桌互辯，接著小組辯論，然后全體師生齊辯。在一次次的演練中，學(xué)生親自參與，親身體驗(yàn)，入情入境的辯斗朗讀中學(xué)生消除了膽怯，提高了表達(dá)能力，同時(shí)理解了難懂的文言文，體味到兩小兒辯日的內(nèi)涵，此舉可謂一舉兩得。 然后，李老師順勢(shì)利用“孰為汝多知乎？”設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂小練筆環(huán)節(jié)：孔子聽(tīng)了兩小兒的話會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？學(xué)生穿越回三千多年前，對(duì)話孔子，心靈共鳴。在這一環(huán)節(jié)的表達(dá)訓(xùn)練中，學(xué)生的語(yǔ)言基本功得到扎實(shí)有效的訓(xùn)練，學(xué)生的思維火花在綻放，個(gè)性特點(diǎn)在飛揚(yáng)。 知之為知之，不知為不知，學(xué)生在贊嘆孔子對(duì)待學(xué)問(wèn)的實(shí)事求是態(tài)度之后，又生發(fā)共同疑問(wèn)：那現(xiàn)在我們是否可以用科學(xué)知識(shí)解釋古人的難題呢？李老師隨機(jī)播放小視頻，為學(xué)生當(dāng)堂解決心中疑惑，將語(yǔ)文課堂與科學(xué)知識(shí)巧妙融合，展露出跨學(xué)科視角的生本課堂之狀態(tài)。 兩節(jié)高效語(yǔ)文課，皆以學(xué)定教，生本味濃。一節(jié)以真摯的愛(ài)國(guó)愛(ài)民之情感人，一節(jié)以活潑的童真童趣動(dòng)人，雅俗共賞，于輕松之中展素養(yǎng)，于精微之處見(jiàn)真功。 本色數(shù)學(xué) 王倩老師執(zhí)教：《變化的量》變化的量，是研究正比例與反比例的重要基礎(chǔ)。這節(jié)課王老師從生活實(shí)例入手，搭橋鋪路，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的正比例與反比例函數(shù)。學(xué)生在層層思考、步步探究的過(guò)程中，潛移默化中掌握了知識(shí)，攻克了難點(diǎn)。 小組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生大膽發(fā)言，不斷修正，互相研討，最終得出結(jié)論，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)在思維的碰撞中得到穩(wěn)步提升。 整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，精講精練，啟發(fā)有方，點(diǎn)撥到位。在經(jīng)歷了由淺入深的思維過(guò)程后，師生雙方都享受著數(shù)理的奇妙，發(fā)現(xiàn)的欣喜，成功的愉悅，其樂(lè)無(wú)窮！ 李瑤老師執(zhí)教：《神奇的莫比烏斯帶》 《神奇的莫比烏斯帶》是北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，拓展數(shù)學(xué)視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)好奇心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在教學(xué)中，李老師創(chuàng)設(shè)“變魔術(shù)”情境，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、粘一粘、剪一剪等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到莫比烏斯帶的奇妙特征，如：“只有一個(gè)面一條邊”“沿中間剪開(kāi)后不是兩個(gè)紙環(huán)，而是一個(gè)大的紙環(huán)”，給學(xué)生的思維帶來(lái)一定的沖擊，使學(xué)生感覺(jué)到有點(diǎn)神奇卻難以理解，從而愿意主動(dòng)去探究為什么。 自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)給學(xué)生足夠的空間與自由，再次體驗(yàn)?zāi)葹跛箮У纳衿嬷帯Ｗ詈蠼榻B莫比烏斯帶在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。一系列操作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷提問(wèn)、猜想、驗(yàn)證、結(jié)論的探索過(guò)程，直觀感受“莫比烏斯帶”的神奇，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，拓展數(shù)學(xué)思維。 兩節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，一節(jié)帶我們感受數(shù)學(xué)的神奇與好玩，一節(jié)領(lǐng)我們體驗(yàn)數(shù)學(xué)的抽象與理性，于動(dòng)手操作之中發(fā)現(xiàn)神奇，于深度思考之中探求真理，動(dòng)靜相宜，奇焉妙焉！ 本真研討 授課結(jié)束后，四位老師對(duì)自己課堂得失做了反思和總結(jié)，在場(chǎng)聽(tīng)課教師發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和思考。畢校長(zhǎng)、王主任、李主任對(duì)四節(jié)課進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議，并再次為大家講解了舉辦本次活動(dòng)的初衷，對(duì)我組教師成長(zhǎng)提出新的希望。 精雕細(xì)琢千帆競(jìng)渡，厚積薄發(fā)百舸爭(zhēng)流?！半p減”對(duì)于教師是一項(xiàng)政策，更是一種助力。讓我們一同攜手，以提高課堂教學(xué)效率為抓手，站在新起點(diǎn)，著眼高標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量，以孜孜不倦之力為匯仟小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升添磚加瓦！