課堂公開展風采，教學比武促提高——實驗三小五、六年級語文“教學大比武”

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不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。自 “雙減”政策實施以來，給學校和學生帶來巨大變化，雖然以作業(yè)、課后服務(wù)、教育質(zhì)量為支點，但實現(xiàn)輕負高效的主戰(zhàn)場仍在課堂。為了提高課堂教學效率，促進教師的專業(yè)發(fā)展，進一步落實“雙減”政策，浠水實驗三小開展了教學大比武活動。一堂堂風格各異，精彩紛呈的課堂，充分展示了我校教師的教學魅力。 針對本次教學大比武，五、六年級的語文老師們都精心組織、全力準備。無論從思想上，還是行動上都非常重視，把它當作一次學習交流的機會，課前都做了充足的準備：深入研究教材，分析學情，編寫教案，制作課件。學校領(lǐng)導全程參與，周校長也走進課堂為老師們指點迷津。 六年級語文組 本次教學比武，六年級語文組選定的課題是《董存瑞舍身炸碉堡》。這是今年教材新增課文，選定本課是幾位老師對教材的大膽探索，希望能以新穎嚴謹?shù)慕虒W方法，讓新課文在課堂落地生根。 段國民老師的課堂環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計精密，課堂氛圍沉穩(wěn)又不失活力。在課堂上，段老師憑著自身過硬的繪畫功底，在黑板上展示了橋梁的設(shè)計形狀、軍隊的隊形隊列。讓我們置身情境，感受到董存瑞炸碉堡時的艱難不易。 李紅霞老師的課堂總是讓人感覺親切自然，如沐春風。課堂上，李老師通過巧設(shè)情境、品析人物細致描寫以及結(jié)合朗讀的方式，讓我們仿佛重回戰(zhàn)火年代，經(jīng)歷了英雄光輝果敢的人生。 “爐火純青”用來形容楊淑珍老師的課堂，絕不為過。課堂上，楊老師精選精讀課文重點段落，通過疏導單元要素、分角色朗讀、小組探討等多種教學方法，讓學生在自我展示中感受到英雄視死如歸的革命精神。 徐金晶老師的課堂生動活潑、氣氛熱烈。徐老師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生參與活動的興趣。隨后又步步引導，適時點撥、扶放結(jié)合，整節(jié)課體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。 五年級語文組 五年級語文組選定的課題是《軍神》。本文圍繞劉伯承和沃克醫(yī)生的一系列事情，讓我們感受到一代軍神劉伯承的精神風采。選定本課題讓學生感受人物可貴品質(zhì)的同時，也讓他們對刻畫人物形象的方法有進一步了解。 潘彩琴老師的課堂是“春風化雨，潤物細無聲”。潘老師像講故事一般，將劉伯承的經(jīng)歷娓娓道來，整個教學過程思路清晰、流暢，教學環(huán)節(jié)設(shè)計突出重點，對教材理解全面、深刻。 申秀花老師儀態(tài)自然大方，語言簡潔凝練。她的教學設(shè)計巧妙，課堂氛圍激情活躍，孩子們熱情高漲，回答問題聲音宏亮。這都顯示出申老師的語文素養(yǎng)和課堂駕馭能力。 王蕾老師的課堂富有朝氣活力。她在課堂注重設(shè)置情境，引導學生深入探究，同時又融入了情感教育。她在這堂課讓我們認識的一個堅韌不拔、有血有肉的軍神——劉伯承。課堂中很重視對孩子的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。 灑脫、率真，來形容王秋明老師的課堂是最好不過了。王老師以兩條線索貫穿整個課堂，同時通過自主探究、提問采訪等方式，讓我們感受到劉伯承堅定頑強的意志。 課上完后，各年級組及時說課評課，組內(nèi)各位教師積極發(fā)言、暢談想法、認真反思，交流課堂中的不足，虛心聽取同伴的建議，探討教學中的種種困惑，力爭在今后的教育教學中更進一步。正所謂每一位教師都應(yīng)“觀瞻他人，躬省自身”。 通過這次教學大比武，加強了語文教師間的交流，達到了共同學習、探討、成長、進步的目的，促進了浠水實驗三小語文教師的專業(yè)成長，為以后的課堂教學提供了保貴的教學經(jīng)驗。 立足有效教研，打造高效課堂。一直是我們追求的目標，我們將堅持不懈地在教研之路上勇往直前！（王蕾）