<p class="ql-block">2022年4月12日上午九點(diǎn)，小課題組在臨高中學(xué)高三會議室開展了本課題研究交流總結(jié)會。每個課題組成員總結(jié)了自己的研究所得。</p> <p class="ql-block">桂月玲老師：我認(rèn)為這是一個很有價值的小課題研究內(nèi)容，從學(xué)生的角度而言，我們語文教師有必要教予學(xué)生關(guān)于生命價值，關(guān)于信仰等這樣具有人文性的東西，從教師的角度來說，我們作為一名師者，也有自己職業(yè)和生存的困惑，我們借助語文的學(xué)習(xí)，經(jīng)由文字的挖掘，走進(jìn)自我生命，覺醒自我，以達(dá)到熱愛文字，熱愛生命的目標(biāo)。</p><p class="ql-block">比如在我的這堂課里，最出彩的是那個化身哈姆雷特的同學(xué)，其思維之敏捷，思想之深刻，組織語言的能力之高，令人驚喜；其次是問出如果生命可以重來的問題的那個同學(xué)，她的問題，正好反映了學(xué)生對生命的一種思考，是對珍愛生命最直接的一種詮釋，契合了我這堂課的主題，更契合我們這個小課題的主題。整節(jié)課在這里達(dá)到了高潮。我在與學(xué)生對話的過程中，所引發(fā)的一系列對戲劇與戲劇中人物的思考，都是一種自我生命意識的覺醒。</p> <p class="ql-block">林書彬：小課題的研究從陌生到熟悉，過程雖然有些累，但是收獲很大，對實(shí)踐教學(xué)的研究課的打磨有了比較清晰的方向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">劉鵬老師：通過本次小課題研究，在引導(dǎo)學(xué)生心靈修煉上有很大幫助。比如我選擇的研究課內(nèi)容《東坡的突圍》是基于班上孩子最近復(fù)習(xí)狀態(tài)不佳，高三生活的壓力和枯燥使他們部分萎靡不振，于是我想透過語文教學(xué)的手段激活他們，我覺得蘇軾的作品最好不過，尤其是蘇軾在黃州期間的詞作就是最好的范本。這里是蘇東坡生命的自我突圍。這一節(jié)課帶著學(xué)生完成了一次與古代名家跨越時空的對話，這既是對東坡先生的一種紀(jì)念，也是對其豁達(dá)人格的一種傳承。也希望能通過這一次教學(xué)實(shí)踐自己也能突圍而出。</p> <p class="ql-block">符玉丹老師：我覺得在梳理研究內(nèi)容的時候，有些困惑，但是梳理后，決定選擇通過作文教學(xué)的滲透來呈現(xiàn)師生的自我生命意識的覺醒。我總共用了六種審題類型，層次是有遞進(jìn)關(guān)系，層層深入的?？偠灾?，在審題過程中要關(guān)注表達(dá)人物身份和情感傾向的詞，還有具有提示性的句子，弄清楚出題人的情感傾向，要懂得由物及人，帶入自身的閱歷和情感進(jìn)行寫作，力求真情實(shí)感，還要懂得由果尋因，尋找現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)，最后要化抽象概念為具體，選準(zhǔn)寫作角度，在立意的過程中還要思考材料背后所表現(xiàn)的價值觀并融入自身生命的感悟與思考，才能更準(zhǔn)確地把握審題的方向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">但是我感覺內(nèi)容有點(diǎn)多，我的滲透方法是作文審題，如果重點(diǎn)聚焦在其中三個審題法，體現(xiàn)出我與我，我與他人，我與自然，世界的關(guān)系的理解。這樣就會把覺醒的主題更突出了。</p> <p class="ql-block">吳蘭群：語文課是工具性與人文性的統(tǒng)一，本節(jié)課旨在讓學(xué)生在閱讀、學(xué)習(xí)語言的過程中，喚醒學(xué)生的自我生命意識，領(lǐng)悟生命，尊重并欣賞生命，從而愛惜生命，最后提高生命質(zhì)量。</p><p class="ql-block">我以學(xué)生都熟知卻又不全懂得的詩人杜甫來思考這個小課題研究目標(biāo)的落實(shí)。學(xué)生都知道杜甫是憂國憂民，卻不能往不同的不一樣的杜甫去思考更多。于是我選擇杜甫的生命絕唱《登高》來講。但是學(xué)生對古詩“情”的理解困難，所以引導(dǎo)時有些不妥。</p><p class="ql-block">我個人感覺我對小課題研究的目標(biāo)和準(zhǔn)確實(shí)施是挺好的。</p> <p class="ql-block">王晨杉老師：我覺得本次小課題發(fā)起者很有問題意識，善于把自己生活中的發(fā)現(xiàn)和體悟結(jié)合文本，結(jié)合學(xué)生的事實(shí)際情況出發(fā)。例如跳出輸贏看世界，每個生命皆有溫度的作文導(dǎo)思課。愿同學(xué)們有更多的思考，去書寫生命里的考場作文。通過小課題研究，明白了怎么做課題研究，使自己明白了知識的無涯和堅(jiān)持的只要，明白要不斷修煉自我。</p> <p class="ql-block">楊國歌老師：我就談?wù)剮讉€點(diǎn)——</p><p class="ql-block">1.小課題主持人晨杉老師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，能夠把教學(xué)上急需解決的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為小課題研究內(nèi)容，貼近教學(xué)現(xiàn)場，從教師與學(xué)生出發(fā)。</p><p class="ql-block">2.小課題要定的小，也要具有針對性，本次課題實(shí)操性很強(qiáng)。</p><p class="ql-block">3.在優(yōu)秀前人研究的基礎(chǔ)上，思考出了自己的東西。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">圖：連貞凈</p><p class="ql-block">文：王晨杉</p><p class="ql-block">審核：戴雪梅</p>