<p class="ql-block"> 一周一次的教研活動(dòng)，如期進(jìn)行。每周四，語(yǔ)文老師們相聚云端，以網(wǎng)絡(luò)為媒，以屏幕作箋，書(shū)寫(xiě)著別樣的精彩。</p><p class="ql-block"> 下午四點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)科研會(huì)議準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)，各個(gè)教研組分組舉行，圍繞著本周舉行的線上公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)課議課，教學(xué)難點(diǎn)群策群力，作業(yè)設(shè)計(jì)推陳出新，各組的視頻會(huì)議精彩紛呈。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一年級(jí)組全體語(yǔ)文老師齊聚云端，開(kāi)啟了學(xué)科教研活動(dòng)。首先是說(shuō)課評(píng)課?；诒締卧榫辰虒W(xué)目標(biāo)和要求，姜自宏老師和劉國(guó)靜老師的先導(dǎo)課《動(dòng)物兒歌》，采用了以活動(dòng)為依托，環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)。大家從大單元教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，重難點(diǎn)的克服，以及活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面給予了評(píng)價(jià)和建議。這種“同課異構(gòu)”的形式激發(fā)了老師們不同的教學(xué)設(shè)計(jì)靈感，求同存異碰撞出思維的火花。</p><p class="ql-block">活動(dòng)進(jìn)行第二項(xiàng)是對(duì)第六單元的單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，目的是修改并加以完善。出于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)的本心，各位老師提出了自己的意見(jiàn)和建議。</p> 二年級(jí)語(yǔ)文教研活動(dòng)由備課組長(zhǎng)劉靜靜老師主持，首先，各位老師針對(duì)呂成英老師的課各抒己見(jiàn)，對(duì)呂老師的單元活動(dòng)教學(xué)給予肯定，本堂課有三個(gè)活動(dòng)貫穿全課，內(nèi)容由淺入深，不論孩子的朗讀還是故事所蘊(yùn)含的寓意，呂老師都能緊扣本單元語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行有效引導(dǎo)和啟發(fā)。然后，各位老師又針對(duì)前期區(qū)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次研討，對(duì)劉靜靜和路春紅老師第六單元的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提出了自己的想法和建議。 <p class="ql-block"> 讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)在情境中進(jìn)行，讓學(xué)生在活動(dòng)任務(wù)中成長(zhǎng)，落實(shí)語(yǔ)用點(diǎn)練習(xí)，告別面面俱到，提升語(yǔ)文課堂實(shí)效，讓課堂成為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)成長(zhǎng)的主陣地。左耀耀老師的展示課《吹泡泡》無(wú)疑給了大家啟發(fā)。借助導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生自行解決字詞、課文內(nèi)容整體把握等問(wèn)題，既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又幫助老師了解學(xué)情，以學(xué)定教。借助思維導(dǎo)圖魚(yú)骨圖梳理課文思路，清晰而明朗。品讀感悟，給學(xué)生自由自主的空間，讓學(xué)生的學(xué)真正發(fā)生。三年10位語(yǔ)文老師圍繞著這節(jié)公開(kāi)課各抒己見(jiàn)，各學(xué)所需。如何讓作業(yè)既發(fā)揮鞏固學(xué)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的作用，又能激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情？三年級(jí)組又圍繞這一話題展開(kāi)討論，結(jié)合劉云、左耀耀老師的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，就作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式進(jìn)行討論。達(dá)成共識(shí)，避免機(jī)械抄寫(xiě)的重復(fù)性作業(yè)，形式新穎、內(nèi)容多樣、滿足不同層次學(xué)生需求、關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文要素提升的作業(yè)，才是適合學(xué)生的作業(yè)。</p> <p class="ql-block">四年級(jí)的研討主要針對(duì)王書(shū)茵老師的公開(kāi)課和王建霞老師的作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)。王書(shū)茵老師執(zhí)教的《巨人的花園》一課讓我們領(lǐng)略了一個(gè)不一樣的童話里的“春天”。她緊扣本單元的“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美”的語(yǔ)文要素和訓(xùn)練點(diǎn)。首先，她喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。通過(guò)多種形式讀課文，品味課文生動(dòng)、形象，語(yǔ)言準(zhǔn)確。那些色彩絢麗、想象豐富的畫(huà)面就立刻吸引了學(xué)生的眼球，一下子將他們帶入到情境中，奇思妙想更是層出不窮。正因?yàn)橛辛苏n件的引導(dǎo)，孩子們的想象之門(mén)被打開(kāi)了，王老師及時(shí)引導(dǎo)孩子，深入的探討花園里所發(fā)生的一切。另外，王老師激勵(lì)指導(dǎo)，讓學(xué)生在多元評(píng)價(jià)中享受快樂(lè)。每個(gè)孩子講述完，她都有精彩的點(diǎn)評(píng)?？此菩攀帜髞?lái)，卻給予孩子們莫大的鼓舞，激發(fā)孩子們創(chuàng)作的欲望。王建霞老師作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情和特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)，有基礎(chǔ)有能力，很好地適應(yīng)了本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，摒棄以往重復(fù)的機(jī)械記憶作業(yè)，有新意，重表達(dá)強(qiáng)訓(xùn)練，值得推廣和應(yīng)用。</p> 五年級(jí)語(yǔ)文老師在學(xué)科研討中，首先由苗老師分享了他設(shè)計(jì)作業(yè)的思路：以情境、實(shí)踐活動(dòng)為原則設(shè)計(jì)作業(yè)，確定了“跟著智者去旅行”單元作業(yè)主題，并分別設(shè)置“思維在旅行”“智慧園”兩個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，始終圍繞語(yǔ)文要素“分析人物的思維過(guò)程”這一中心點(diǎn)設(shè)計(jì)情境任務(wù)作業(yè)，旨在以情景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)支架，并鏈接課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)這次作業(yè)設(shè)計(jì)蘭老師給出了一些合理化的建議，讓苗老師的作業(yè)更加完善具體。研討中，五年級(jí)的老師們還對(duì)本周的幾節(jié)線上公開(kāi)課進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，幾位老師的課都準(zhǔn)備的很充分，在教學(xué)過(guò)程中能做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生為本的課堂，課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了大單元情景教學(xué)，在活動(dòng)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下一步步的完成教學(xué)任務(wù)。最后又制定了周五線上測(cè)試的內(nèi)容。 <p class="ql-block"> 六年級(jí)的線上教研在組長(zhǎng)唐朝霞老師的帶領(lǐng)下扎實(shí)展，“聚”集體智慧，“展”精彩流程。首先，所有老師就下午聽(tīng)的王書(shū)茵老師的課進(jìn)行評(píng)課。大家一致認(rèn)為王老師的課讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言思考、解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維品質(zhì)、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，更提升了學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題的能力。每一個(gè)問(wèn)題都精心設(shè)置，關(guān)注學(xué)生的情懷、思維的深刻性與獨(dú)特性等。其次，全組的老師對(duì)王建慧老師和張愛(ài)梅老師的《畢業(yè)獻(xiàn)禮》的作業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步優(yōu)化進(jìn)行研討。老師們各抒己見(jiàn)，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步修改和完善提出了寶貴的建議。此次線上研討直抵教學(xué)問(wèn)題的核心，瞄準(zhǔn)統(tǒng)編教材教學(xué)中的“真問(wèn)題”，同時(shí)也結(jié)合當(dāng)前的”雙減”大背景,進(jìn)一步明確了今后作業(yè)設(shè)計(jì)的大方向，真正實(shí)現(xiàn)了攜手共進(jìn)、實(shí)踐創(chuàng)新！</p> <p class="ql-block"> “問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”。云端的一次相聚，線上的扎實(shí)教研，教學(xué)的一股清泉，為教學(xué)注入生機(jī)與活力。</p> <p class="ql-block">審核:田樹(shù)濤、高艷</p><p class="ql-block">撰稿:周如娟</p>