<p class="ql-block"> 春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里的教育戰(zhàn)場再次轉(zhuǎn)移到線上。在線教學(xué)中如何重構(gòu)名師工作室發(fā)展的謀變與新為，工作室同仁們，選擇云相聚、在線學(xué)、在線教、在線研。積極制定合理的聽評課計劃，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展教研與教學(xué)，進行豐富而具有實效性的線上教研課活動，提升自身素質(zhì)，更好的服務(wù)學(xué)生，擦亮通化縣教育教學(xué)的金字招牌。</p> <p class="ql-block"> 這次聽評課活動主要由孟祥晶（東寶中學(xué)）、董靜淼（同德東師）、張小穎（第八中學(xué)）和張吉慶（大川學(xué)校）四位老師主講，前兩位老師同課異構(gòu)，后兩位老師異課同構(gòu)，四位老師講課內(nèi)容不同，選材各異，但課程傳授各有特色，異彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 聽課活動結(jié)束后，工作室全體老師于當(dāng)晚進行了線上研討活動，活動由工作室主持人回鳳羽老師主持，進修學(xué)校副校長王玉蓮、初中部主任兼語文教研員趙金明主任、進修學(xué)習(xí)師訓(xùn)部陳秀霞老師、工作室成員所在學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也參與了本次線上教學(xué)研討活動。各位領(lǐng)導(dǎo)及教師積極發(fā)言，認真探討，對四位優(yōu)秀老師的課積極肯定，更難能可貴的是提供了許多寶貴的意見和建議。</p> <p class="ql-block">評課如下：</p> <p class="ql-block"> 商福麗老師評孟祥晶老師的《愛蓮說》：孟老師整節(jié)課體現(xiàn)了生本課堂理念。我認為本節(jié)課有以下亮點：一、創(chuàng)設(shè)情境之“新”。課前學(xué)生配樂，深情朗誦，親切，自然。改變之前教師入題形式的單一。激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。當(dāng)然學(xué)生的朗讀水準(zhǔn)離不開教師的指導(dǎo)，可見孟老師平時注重對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。二、研讀文本之“深”。深入挖掘教材，探究文章主旨，寫作手法。教學(xué)思路清晰，構(gòu)思巧妙，內(nèi)容由淺入深引出，達到一種水到渠成效果。具有一定的實效性。另外，孟老師鏈接相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步體會菊和牡丹的象征意義。拓寬了學(xué)生的思維。三、拓展延伸之“妙”。此題設(shè)計之一讓學(xué)生嘗試寫格律詩，進一步感受蓮文化的魅力。可見，孟老師平時擅長詩歌的創(chuàng)作。文學(xué)功底之深。四、作業(yè)設(shè)計之“巧”。優(yōu)化作業(yè)布置促進了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。新穎多樣，重視學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計理念，學(xué)生的個性得到張揚，學(xué)生的人格得到尊重，學(xué)生的情感得到體驗。孟老師的這節(jié)課具體藝術(shù)性、實效性、人文性于一體的一節(jié)課。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 石楠老師評董靜淼老師的《愛蓮說》：</span>董靜淼老師在上課之前對上一節(jié)課的作業(yè)進行了反饋，體現(xiàn)了網(wǎng)課的扎實性。這堂課，董老師潛移默化地落實了語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。有兩個亮點。一反復(fù)品析拓展閱讀。在講到菊花、牡丹時，通過直觀圖片拓展出與之相關(guān)的古詩，在品析中無痕的實現(xiàn)了拓展閱讀。同時，在課堂中關(guān)注個體差異，因勢利導(dǎo)，對網(wǎng)課中思維較慢的孩子，以及上課不認真聽講的孩子。都及時進行了提示。二巧搭支架，悟蓮品性。在梳理周敦頤筆下蓮花具有哪些品質(zhì)與君子之間有何聯(lián)系時。兩個環(huán)節(jié)精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生找出相對應(yīng)的句子，一一羅列出來。自然而然地理清了蓮與君子之間的關(guān)系，引申到君子之德。整堂課，董老師從品析語句達成語言的建構(gòu)、作業(yè)布置，滲透思維，訓(xùn)練傳承文化的脈搏?？梢哉f水到渠成，如蓮香，遠益清。</p> <p class="ql-block"> 劉倬羽老師評張吉慶老師的《壺口瀑布》：課前每日一語，學(xué)生分享，師生互動。作業(yè)展示學(xué)生能夠沉浸在對文本的解讀上，同時張老師的點評精心、精當(dāng)、精彩。習(xí)題選做少而精。個人小詩創(chuàng)作，師生互動，生生互動，聲音、屏幕前手勢交流等，總的來說張老師的課有積累、有賞析、有練筆、有拓展。鼓勵性的語言，賞識性的教育，貫穿全堂。</p> <p class="ql-block"> 劉媛春老師評張小穎老師的《一滴水經(jīng)過麗江》：一、教學(xué)目標(biāo)簡潔、可行。疫情下網(wǎng)課難度大，張老師把教學(xué)目標(biāo)定為圍繞寫景的方法和作者情感兩方面進行教學(xué)，方便落實。語文課落實讀寫結(jié)合，小的建議就是在目標(biāo)上補充一個能力的維度：運用寫景的方法寫一個片段。二、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰緊湊。課前學(xué)生分享讀書，教學(xué)環(huán)節(jié)有溫故知新——研讀探究——拓展延伸——寫作練筆。特別是在研讀探究和寫作練筆這兩個環(huán)節(jié)處理上比較細膩。問題一：你喜歡哪個景點？并且教師給學(xué)生一個范例，降低學(xué)生賞析課文的難度，讓每個學(xué)生都有話可說。練筆環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生運用文字的能力，教師展示了通化縣的幾個景點的圖片，將課文與現(xiàn)實相結(jié)合。這又一次給學(xué)生降低難度，適合每一個學(xué)生，讓每個學(xué)生都能有話說。在學(xué)生朗讀作品的時候，教師點評有方法指導(dǎo)、有鼓勵性非常好。三、情感教育方面，這節(jié)課充分的體現(xiàn)了教師的民主意識，師生平等，課堂氛圍非常的融洽和諧，并且能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后的教師寄語起到很好的情感教育的作用。</p> <p class="ql-block"> 東寶中學(xué)教務(wù)處副主任崔運麗主任發(fā)言：今天同步進行東寶片會，所以錯過了聽課，很遺憾錯失了一次學(xué)習(xí)的機會。想說說參加今晚會議的感受，三個關(guān)鍵詞：祝賀、感動、美麗。首先祝賀初中語文回鳳羽工作室組建成功，并且有序開展教研活動。其次是感動，工作室剛成立不久，活動安排井然有序，這對工作室成員，對工作室成員所在學(xué)校來說相當(dāng)有意義。工作室此次活動邀請進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、以及其它學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參會指導(dǎo)，實干精神讓人感動。此刻祝福工作室走的更快、更遠。遇見了大家，美麗了我們彼此的人生，珍惜這份邂逅，這份美麗。</p> <p class="ql-block"> 東師實驗校教導(dǎo)處霍弘主任評董靜淼老師的《愛蓮說》：1.在本節(jié)課中充分體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)，目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)，圍繞課標(biāo)上課。2.課前回顧環(huán)節(jié)，采用問卷星對知識點進行回顧，在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，基于疫情期間線上授課及信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)，更好地了解學(xué)情，基于學(xué)情的掌握，才能找準(zhǔn)知識點的傳授起點。但這一環(huán)節(jié)用時稍長，可適當(dāng)縮短時間。3.鑒賞品析時，從蓮的生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)三個方面描繪蓮的形象，此環(huán)節(jié)為下一步分析君子品質(zhì)做好了鋪墊。建議多誦讀，在讀中感受和品析。4.在寫法探究上，為突破難點教師結(jié)合相關(guān)語句進行了知識鏈接與拓展分析，采用問答式、追問式、批注式的方法引導(dǎo)學(xué)生深入思考。建議多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，也可以嘗試使用導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生帶著問題進入課堂，帶著問題走出課堂。5.作業(yè)布置體現(xiàn)了分層性，有基礎(chǔ)，有拓展，有探究性作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生思維、動手、分析問題、解決問題的能力。 最后，鼓勵老師們，要做一個胸中有標(biāo)（課標(biāo)），腹中有書（教材），課中有趣，心中有愛，眼中有光的教師。</p> <p class="ql-block"> 大川學(xué)校王明林校長發(fā)言：結(jié)合今天的四節(jié)語文課，與大家交流我的幾點思考。</p><p class="ql-block"> 一、語文線上教學(xué)方法選擇思考。1.教法。線上網(wǎng)課語文教學(xué)遇到了諸多困難，但是方法總比困難多；語文教師應(yīng)該是精雕細琢地教，還是簡簡單單地教？“語文主題學(xué)習(xí)”倡導(dǎo)教師不搞繁瑣的課文分析，不盲目追隨“新”理念，立足于學(xué)生的長遠發(fā)展來完成課堂教學(xué)——簡簡單單教語文；要求教師少講，把課堂學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生；要求根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。我覺得簡簡單單教語文”，是一種框架式、粗線條的教學(xué)設(shè)計，精講精練和學(xué)練結(jié)合是方法，粗中有細是關(guān)鍵，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的已有經(jīng)驗來確定是精細教，還是簡單教。“生本教育”是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，它強調(diào)把主要依靠教師的教轉(zhuǎn)化為在教師的幫助下主要依靠學(xué)生的學(xué)，把學(xué)校辦成真正的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)校”而不是“講堂”。2.學(xué)法。新課程倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。通過網(wǎng)課觀摩，學(xué)生自主學(xué)習(xí)居多，比較方便；合作學(xué)習(xí)在線上課堂有局限性，不好組織，建議教師通過課前或者課后分好小組，安排好分工，設(shè)計合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓小組提前合作學(xué)習(xí)（如，微信小組群），課堂上小組在線展示匯報；探究學(xué)習(xí)在線課堂語文學(xué)科不好設(shè)計，只能設(shè)計短時間小問題學(xué)生獨立探究的活動，但適合安排課余時間完成，可以讓學(xué)生將探究成果以照片、簡報或者做成微視頻在課堂上展示匯報。總之，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計應(yīng)有助于學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)。 </p><p class="ql-block"> 二、線上教師處理問題方式的思考線上教師處理問題的方式：1.教師講解；2.課件視頻（網(wǎng)絡(luò)資源或者自己制作）播放輔助學(xué)生理解；3.碼書，將自己制作或者下載的課件制成二維碼貼在書上，學(xué)生掃碼觀看學(xué)習(xí)，適合難題重點題，便于學(xué)習(xí)隨時復(fù)習(xí)鞏固；4.集體討論；5.小組合作學(xué)習(xí)；6.指名回答；7.學(xué)生獨立完成（寫在本子上或者在討論區(qū)打）字提交…… 這些方式教師要在線上課堂上靈活運用，要讓學(xué)生有新鮮感，避免只用1、2種方式，單調(diào)乏味。</p><p class="ql-block"> 三、線上教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心能力思考傾聽能力，目的在于要讓學(xué)生聽有所獲。教師講、學(xué)生聽，是目前教師線上教學(xué)最普遍的方式，但是卻是最低效的教學(xué)方式（國外學(xué)者已經(jīng)證明），建議教師少講、精講，或者讓專家、學(xué)者、名師、學(xué)生替你來講（視頻或者在線交流）。教師如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽技能？ （1）聽取發(fā)言要專心，眼睛注視對方，以點頭、皺眉、微笑等行動表示感興趣或贊同；（2）努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，簡要記住講話人的要點，并考慮他說的是否符合實際，有無道理；（3）別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷，有不同意見，要耐心聽別人講完后再提出；（4）聽人發(fā)言如有疑問，請對方解釋說明時，說話要有禮貌，要使用“是否請您”或“您是不是可以”；（5）學(xué)會站在對方立場上考慮問題，體會別人的看法和感受。識字寫字能力。初中語文教師，一般在網(wǎng)課前預(yù)習(xí)中布置學(xué)生提前完成識字和寫字任務(wù)，課上只是檢查學(xué)習(xí)效果。建議教師可以讓學(xué)生集中識字、寫字，如一個單元，集中聽寫鞏固。閱讀能力。目的在于要讓學(xué)生讀有所得。引導(dǎo)學(xué)生品讀經(jīng)典，與大師、圣賢對話和人類的崇高精神對話，凈化孩子的心靈，陶冶學(xué)生的情操，引導(dǎo)學(xué)生讀和教材主題有關(guān)的經(jīng)典美文，把語文課本人文性拓展延伸，增加學(xué)生的閱讀量。線上課堂教師要適當(dāng)設(shè)計多種形式的閱讀設(shè)計，要么朗誦，要么默讀，要么快速瀏覽，要么經(jīng)典詩詞吟唱……課后可以設(shè)計師生共讀一篇文章或者一本書，定期召開讀書交流活動；教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀速度，讀得越快，思維越敏捷。寫作能力。建議教師最好每節(jié)課（含課前和課后）都設(shè)計練筆寫作的活動，以便于學(xué)生能將所感、所獲、所積累等及時寫成片段或者一篇短文，實現(xiàn)學(xué)以致用，然后利用課余時間深入到生活中體驗、觀察，再對自己寫的片段或者短文修改。仿寫是訓(xùn)練寫作能力最有效的方式，尤其是不同文體的古今文章寫作?？谡Z交際能力。常規(guī)課堂上師生、生生交流很方便，線上課堂師生交流和生生交流主要是口語交流，如教師提出問題，學(xué)生來回答。但是這種口語交流適合于30人以下班額，班額在30-50人則需要口語和書面語結(jié)合；如果直播間60人以上則建議教師口語，學(xué)生書面回答，網(wǎng)絡(luò)不卡頓的情況下再設(shè)計學(xué)生少量使用口語交流。但是教師可以設(shè)計課余師生、生生、家長與學(xué)生等口語交際活動，建議學(xué)生課下練習(xí)，課上匯報或者拍成短視頻匯報。思維能力。（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，多給學(xué)生創(chuàng)造一些成功的機會，培養(yǎng)學(xué)生語感，教師用學(xué)識、個人魅力和教學(xué)風(fēng)格影響學(xué)生，讓學(xué)生喜歡老師，從而喜歡語文。（2）有深度、寬度和廣度的問題能夠引發(fā)學(xué)生深度思考。（3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，向教材、權(quán)威挑戰(zhàn)。（4）運用思維導(dǎo)圖。（5）訓(xùn)練閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。</p> <p class="ql-block"> 進修學(xué)校初中部主任兼語文教研員趙金明主任對本次研討活動給予了充分肯定：感性的認知,深層次的啟發(fā)思考，工作室成員的評課、議課下步要常態(tài)化，工作室成員積極參與教研，對授課教師要多提合理化的建議，真正做到帶著問題進行教研，力爭讓工作室的老師都能受益，都能提高，共同努力。同時提出來三點主張兩點希望：主張立德樹人和核心素養(yǎng)相結(jié)合,文本解讀和背誦相結(jié)合，閱讀和學(xué)生寫作實際相結(jié)合。希望：工作室行穩(wěn)致遠穩(wěn)扎穩(wěn)打，尤其加強集體備課和議課，打造專屬于自己名片的精品課堂，多讀書，增長才干，知行合一。</p> <p class="ql-block"> 主持人回鳳羽最后就工作室近階段進行了小結(jié)，同時整體規(guī)劃下一階段的任務(wù)和目標(biāo)。工作室定位于在教研中演繹語文魅力，在交流中提升教學(xué)理念，在輻射中實現(xiàn)共同成長。目標(biāo)為成員借助名師工作室這一核心平臺，在信息化的環(huán)境下行穩(wěn)致遠的踐行“讀書學(xué)習(xí)為先—課堂實踐為重—學(xué)研一體為要—知行合一為本”的四環(huán)聯(lián)動式策略機制，引領(lǐng)自己真正走上一條充滿生機的專業(yè)化成長之路。“角色定位于工作室是“民”師工作室；工作室是“研”師工作室，工作室是“明”師工作室，我們要有教書匠的工匠精神，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。我們要做“明”師!做良師!做心懷"國之大者”的新時代大先生!</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次初中語文名師回鳳羽工作室的線上研討活動在快樂愉悅的氣氛中結(jié)束，各位老師收獲滿滿，受益匪淺。恰如殘酷的疫情無法阻擋四月的春風(fēng)，初中語文名師工作室全體成員，不忘初心 ，克服困難，認真教研，永遠在路上！</p> <p class="ql-block">特別鳴謝：</p><p class="ql-block">通化縣教師進修學(xué)校</p><p class="ql-block">通化縣東寶中學(xué)</p><p class="ql-block">通化縣振國學(xué)校</p><p class="ql-block">通化縣第八中學(xué)</p><p class="ql-block">通化縣東師通化實驗學(xué)校</p><p class="ql-block">通化縣大泉源滿族朝鮮族鄉(xiāng)大川學(xué)校</p><p class="ql-block">通化縣英額布鎮(zhèn)中學(xué)</p><p class="ql-block">通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué)</p><p class="ql-block">參與此次活動的工作室成員所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有：</p><p class="ql-block">通化縣大川學(xué)校校長王明林</p><p class="ql-block">通化縣振國學(xué)校副校長李峰</p><p class="ql-block">通化縣東寶中學(xué)教務(wù)處副主任崔運麗</p><p class="ql-block">通化縣東師實驗學(xué)校教導(dǎo)處主任霍弘</p><p class="ql-block">通化縣第八中學(xué)教務(wù)處副主任李杰</p><p class="ql-block">通化縣第八中學(xué)語文組組長鐘晶</p>