從經(jīng)驗(yàn)走向智慧——東關(guān)小學(xué)骨干教師示范課活動(dòng)深度研討

永遠(yuǎn)有用小火車??

厲兵秣馬，精進(jìn)不休，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。 　　4月12日——4月14日，東關(guān)小學(xué)開(kāi)展了三級(jí)三類骨干教師示范課活動(dòng) ，此次活動(dòng)充分發(fā)揮了骨干教師示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)青年教師更快成長(zhǎng)，不斷提升我校師資專業(yè)水平。 　　學(xué)校全體教師互觀互學(xué)，每節(jié)示范課結(jié)束后，各教研組積極組織老師進(jìn)行集智研討，見(jiàn)賢思齊，共同提升。為了幫助青年教師深入理解課堂教學(xué) ，溫化冰校長(zhǎng)選取幾個(gè)課例做精彩點(diǎn)評(píng)。 青年教師學(xué)習(xí)心得 　　什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎么樣才能上好美術(shù)課呢？這是我一直以來(lái)不斷思考的問(wèn)題，我不斷地在實(shí)踐中尋求答案，卻一直感到迷茫。而周二趙冉芍老師的公開(kāi)課《漂亮的瓶子》給了我很大的啟發(fā)，讓我久久回味，受益匪淺。下面談?wù)勎业氖斋@： 一、有趣的導(dǎo)入是打開(kāi)好課之門的鑰匙。一個(gè)別開(kāi)生面的創(chuàng)意導(dǎo)課能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果更上一層樓。趙老師的課程以魔法作為切入點(diǎn)導(dǎo)入課程，讓孩子們先隔著袋子摸摸里面是什么，并用語(yǔ)言描述出你摸到的物品是什么樣子的，讓孩子們的注意力一下子集中了起來(lái)，并且聯(lián)系了語(yǔ)文課程鍛煉了孩子的語(yǔ)言表述的能力。引人矚目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性于一體，不僅能夠引人入勝還能發(fā)人深思，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、專業(yè)的素養(yǎng)是建設(shè)好課之屋的基石。一節(jié)好課設(shè)計(jì)固然重要，但更重要的的是要有一個(gè)綜合素質(zhì)高的教師來(lái)駕馭。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言以及隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智皆是一節(jié)好課的必不可少的前提。趙老師的課程在教育機(jī)智上可謂是爐火純青，在學(xué)生點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，本是由孩子上臺(tái)來(lái)點(diǎn)評(píng)，但由于時(shí)間的關(guān)系，趙老師及時(shí)調(diào)整了方法后面的孩子在座位上點(diǎn)評(píng)，大大節(jié)省了時(shí)間，保證了課堂結(jié)構(gòu)的完整。 三、德育的培養(yǎng)是繪制好課之畫的顏料。任何課程都不是單獨(dú)教授知識(shí)的孤立的存在，課程與課程之間，知識(shí)傳授與德育教育之間都是息息相關(guān)的。趙老師在課堂上時(shí)刻注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，課前提示學(xué)生物品的擺放與坐姿，上課時(shí)提醒學(xué)生注意保持衛(wèi)生，下課前組織學(xué)生一同整理教室衛(wèi)生。將德育教育滲透在課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，處處留心，處處留意。一堂好的美術(shù)課，或許沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但卻一定有許多的共性。課前的精心準(zhǔn)備，課中的從容講解以及課后的積極反思都是缺一不可的，總之，趙老師的課是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下生動(dòng)活躍的美術(shù)課，帶給了我許多的反思和體會(huì)，對(duì)我改善今后的教學(xué)方式有了極大地促進(jìn)作用。 ——青年教師劉歡 　　萬(wàn)老師執(zhí)教的文言文——《學(xué)弈》一課，分別從解題意、知作者、正其音、明其意、悟其理幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課程設(shè)計(jì)層層深入，條理清晰，重難點(diǎn)突出。整節(jié)課將“讀”貫穿其中：學(xué)生自由讀、教師范讀、配樂(lè)朗讀、搖頭晃腦讀等等形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)文本有進(jìn)一步的體味，從而明白學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理，真正做到了以讀代講，以讀促悟。尤其是課堂最后游戲環(huán)節(jié)和課本劇表演的設(shè)計(jì)，更是讓人眼前一亮，這種方式不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還讓學(xué)生學(xué)以致用，當(dāng)堂鞏固落實(shí)新知。 通過(guò)這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——寓教于樂(lè)。——青年教師羅丹 　　有幸聆聽(tīng)西安市教學(xué)能手李金紅老師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，覺(jué)得清新可人，如沐清風(fēng)。下面我就談?wù)勛约旱氖斋@吧。 一、課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。李老師在組織學(xué)生練習(xí)句型：This is my……時(shí)，善于利用個(gè)人的親身經(jīng)歷，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)介紹自己的家庭，采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，但也不是一放到底，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)反饋。 二、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。李老師讓學(xué)生合作認(rèn)讀單詞、介紹自己的家庭成員;還采用情景教學(xué)法，在單詞和句型操練中使用家人的照片，為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高;運(yùn)用鼓勵(lì)法，老師時(shí)刻注意用語(yǔ)言去鼓勵(lì)孩子大膽去讀去說(shuō)。 縱觀整節(jié)課，李老師運(yùn)用自己扎實(shí)的基本功結(jié)合了聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩教學(xué)方式，通過(guò)輕松、活潑的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都積極地參與進(jìn)來(lái)。還讓學(xué)生講述自己怎樣表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)，并結(jié)合公益廣告生動(dòng)的對(duì) Family進(jìn)行升華。可以說(shuō)，給課堂畫上一個(gè)圓滿的符號(hào)。李老師清新的課堂一直印在我的腦海中，在一個(gè)煙雨蒙蒙的早上，帶給我一次美麗的享受! ——青年教師黃譚天驕 　　本周學(xué)校組織了骨干教師示范課，4月14日早上聽(tīng)聶老師上人教版四年級(jí)下冊(cè)《三角形的特征》這一節(jié)課，聽(tīng)完課后，我感觸很深，受益匪淺。聶老師用生活中常見(jiàn)的三角形揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。整節(jié)課聶老師循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特性，整堂課教師不斷滲透三角形在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。 通過(guò)這一次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反思，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自己的個(gè)人能力。——青年教師劉瀟 　　聽(tīng)了孫娟潔老師的音樂(lè)課《癩蛤蟆和小青蛙》，感受特別深刻。首先，這首歌曲在選材上就很吸引學(xué)生，同時(shí)歌曲活潑風(fēng)趣的情緒特征，與孫老師陽(yáng)光積極的性格非常相襯，將整節(jié)課的氛圍調(diào)動(dòng)的積極，愉快，恰如其分。使學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)獲得一種滿足感。 在教學(xué)過(guò)程中，孫老師選擇將難點(diǎn)前置，把節(jié)奏難點(diǎn)放在學(xué)唱前練習(xí)，學(xué)生在學(xué)唱環(huán)節(jié)就能更容易表現(xiàn)歌曲。接下來(lái)歌曲中癩蛤蟆和小青蛙兩位主角卡通圖片的呈現(xiàn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更便于學(xué)生對(duì)兩位主角的區(qū)分和對(duì)老師接下來(lái)講授內(nèi)容的理解。發(fā)聲練習(xí)時(shí)孫老師采用歌曲中的一個(gè)樂(lè)句進(jìn)行，學(xué)生既熟悉了歌曲旋律，又調(diào)整了歌唱狀態(tài)。在最后的力度記號(hào)標(biāo)記展示環(huán)節(jié)，孫老師將其中一個(gè)機(jī)會(huì)給了一位學(xué)困生，做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)困生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。 本節(jié)課學(xué)生與教師的配合極好，課程的整個(gè)環(huán)節(jié)松緊適度，活而不亂，孫老師對(duì)整節(jié)課中可能出現(xiàn)的問(wèn)題都考慮在內(nèi)了，是我最需要學(xué)習(xí)的地方。 ——青年教師薛夏雨 　　范靜老師本次授課課題為《繪制圖形也在行》，圍繞四個(gè)任務(wù)開(kāi)展小組教學(xué)任務(wù)，學(xué)生邊學(xué)邊練，興趣高漲，教學(xué)效果極佳。情景導(dǎo)入，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示，自主探究出圖形的插入、填充、組合和疊加等任務(wù)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)。在先學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣給了學(xué)生充分的探究和展示空間，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，組間共同進(jìn)步，為了小組榮譽(yù)，小組成員互相幫助，爭(zhēng)分奪秒，盡管本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容有點(diǎn)多，但還是高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。整節(jié)課能充分發(fā)揮學(xué)生得主體地位和教師的主導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)任務(wù)順利完成。 —— 青年教師王月蒙 　　“減負(fù)·提質(zhì)·增效”任重道遠(yuǎn)，此次活動(dòng)后，我校將繼續(xù)加強(qiáng)立足課堂研究，深耕教學(xué)藝術(shù)，讓“減負(fù)”走向深處，落到實(shí)處，努力為學(xué)生提供更加開(kāi)放、更加自主、更加生動(dòng)、更加高效的課堂。 編輯：劉春苗審核：王卓丹