<p class="ql-block ql-indent-1">春風如醇酒，著物物不知。校園春已到，教研花盛開。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為探索出一套科學、實用、高效的中小學課堂模式，推動馬山好課堂研究工作的深入開展，縣教育局決定于2022年春季學期開展“品質教育·馬山好課堂”校本研修大操練活動。牽手才能同行，互助才能共贏，本次活動馬山嶺南中學、林圩一中、林圩三中和片聯初中再次組成教研聯合體，共同研討，共謀發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2022年4月，由馬山嶺南中學牽頭精心組織，馬山縣第三學區(qū)“品質教育·馬山好課堂”校本研修大操練活動（初中英語專場）正式拉開帷幕。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">縣級研修團隊與四校負責人研討，決定本次活動采用同課異構的模式分兩期開展課例展示，第一期活動的課例展示由馬山嶺南中學、片聯初中完成，課題為七年級下冊Module7 My past life. Unit1 I was born in a small village.并對活動過程進行了具體分工。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動開啟后，老師們滿懷熱忱，積極參與。為達到高效實用的課堂效果，英語組教師進行了一次次研課磨課。</p> 備課環(huán)節(jié)（嶺南中學） <p class="ql-block">教師個人獨立備課</p> <p class="ql-block ql-indent-1">授課教師教學設計初稿</p> <p class="ql-block">結對師徒互助備課</p> <p class="ql-block">縣級研修團隊指導備課</p> <p class="ql-block">年級組集體備課</p> <p class="ql-block">說課和模擬上課</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“三人行，必有我?guī)熝??！奔w備課之后，授課教師對教學設計初稿進行了修改。</p> 第一次試課磨課（嶺南中學） <p class="ql-block ql-indent-1">磨課的過程是反復學習、研究、實踐的過程，是教師改進課堂教學的一條最有效途徑。老師們在研討過程中集思廣益、暢所欲言，每位老師都感受到了集體的力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一次磨課后，授課教師反思，飽含集體智慧的第三版教學設計呈現。</p> 第一次試課磨課（片聯初中） <p class="ql-block ql-indent-1">磨課團隊的教師們在研討中碰撞思維的火花，在磨課中匯聚群體智慧的光芒。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一次磨課后教學設計修改，集體智慧的結晶。</p> 第二次試課磨課（嶺南中學） <p class="ql-block ql-indent-1">第二次試課后反思</p> 第二次試課磨課（片聯初中） <p class="ql-block ql-indent-1">第二次試課后反思</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！睋碛胸S富的技能儲備才能更好的服務于課堂。一次次挑燈夜戰(zhàn)，一次次磨課論證反思修改，一次次反思探究挑戰(zhàn)自我，最終版教學設計、導學案呈現。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃運娟老師教學設計最終版</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃運娟老師導學案</p> <p class="ql-block ql-indent-1">韋慧慧老師導學案</p> <p class="ql-block ql-indent-1">天下難事，必作與易；天下大事，必作與細。精心磨好一個又一個細節(jié)，課堂就是一個熠熠生輝的舞臺。經過兩個星期的研磨，四校教師終于聚集在一起開展好課堂課例展示活動。本期展示活動由縣級研修團隊成員、馬山嶺南中學教務處副主任門玉川老師主持。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩位授課教師各展風采，呈現了各具特色的課堂教學，在相互交流中收獲成長的喜悅。</p> 嶺南中學韋慧慧老師課堂剪影 <p class="ql-block ql-indent-1">韋老師用馬山新老照片對比引入課題，滲透熱愛家鄉(xiāng)、努力學習建設家鄉(xiāng)的情感教育。用學生熟悉的人物相片讓學生操練新單詞和句型，充分調動了學生的學習積極性，為新授內容做了鋪墊。課中，韋老師將教材內容進行基于學生學情的二次整合，將聽說讀寫有機融合在一起，針對本課的重難點進行反復的、有梯度的、不同形式的操練與鞏固。教師積極引導，學生熱情參與，形成了師生互動、生生互動的良好氛圍，盡顯學生樂學好學的精神風貌。韋老師以她扎實的教學功底、流利的教學語言、流暢的教學設計，營造了一個和諧、陽光、高效的課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">暢游學海樂趣多！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">合作探究見成效！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">積極回答爭第一！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">獨立思考我能行！</p> 片聯初中黃運娟老師課堂風采 <p class="ql-block ql-indent-1">黃老師課堂思路清晰，教學目標明確。從介紹老師本人導入，引入自然、合理，激發(fā)了學生興趣。同時在聽說活動中巧妙滲透聽說策略，有效助力聽力任務，充分體現了聽說課的特點，達成了教學目標。她所設置的問題由表及里、由淺入深地感知語篇整體內容，獲取具體信息和把握深層次信息，不僅提升了學生的聽說技能，而且促進了學生思維品質的發(fā)展。利用思維導圖進行發(fā)散思維教育，層層深入，黃老師以她獨特的教學風格帶我們領略了一節(jié)別具匠心的英語課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聚精會神愛學習！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">善于思考能力強！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">合作互助共進步！</p> 分組評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">“學然后知不足，思然后知困?！?教研的意義就在于思維的碰撞，靈感的生發(fā)。評課教師分為三個小組，從圍繞培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、從“學生學什么”“學生怎樣學”“學生學得怎樣”三個維度去評價課堂教學。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一小組:學生學什么。負責評價教師是否能根據各學科課程標準，準確把握教學重點、難點，科學設計出教師教學內容和學生所要完成的主要學習任務。教學設計是否做到“三個一致”：教學設計與課程標準要求一致，教學內容與教學重難點一致、教師教學內容與學生學習任務一致。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二小組:學生怎樣學。負責評價為完成“學生學什么”的任務，在教學過程中是否充分體現學生的主體性，做到教師的每一個教學點都是學生的學習點，教師是否從“怎樣教”轉化為指導學生“怎樣學”，在指導學生完成每一個學習任務是否有明確的方法和步驟，且保證可行、有效。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第三小組:學生學得怎樣。負責評價在在教學過程中，教師是否高度重視學生的學習效果，能即時通過多種方式對學生的學習效果進行檢測，并能對檢測結果進行科學、準確的分析與評價。教學方式的改變是否能有效提升教學成效。</p> 集中評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">集中評課，交流研討，深挖“好課堂”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“善學者明，善思者智?！眱晌皇谡n老師分別闡述教學設計意圖，針對本次“好課堂”活動過程中的不足做了深刻的反思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">各小組代表對本次展示課進行了分析點評。大家都充分肯定了本次“好課堂”課例展示活動對提高課堂活動實效的意義，也表示兩位老師扎實的個人功底和對課堂的把握值得學習。</p> 縣級研修團隊成員發(fā)言 <p class="ql-block ql-indent-1">藍麗化老師結合校本研修方案中“評價是圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行評價”，給老師們分析了什么是學生發(fā)展核心素養(yǎng)。學生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的三個方面以科學性、時代性和民族性為基本準繩，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。培養(yǎng)全面發(fā)展的人為學生奠定具有人文底蘊、科學精神的文化基礎；幫助學生形成學會學習、健康生活的自主發(fā)展能力；引導學生構建具有責任擔當、實踐創(chuàng)新的社會參與意識。藍老師指出，從我們本次的校本研修活動的研究來看，其實就是在研究如何上好一節(jié)英語課，關注學生的發(fā)展，以適應社會的需求。通過聽評課，實現了以評促學，以評促教。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“聽君一席話勝讀十年書?！甭犕晁{麗化老師的講話，老師們覺得豁然開朗，受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。在縣教育局的正確領導、縣級研修團隊的有效指導下，在全體英語教師的共同努力下，我們一路走來，一路花香，一路歡歌，英語課堂充滿了勃勃生機。好課堂活動增進了教師間的感情，促進了教師的專業(yè)成長，提高了學生的核心素養(yǎng)。以研促教、以教促學，教學相長。追尋好課堂，我們永遠在路上！</p> <p class="ql-block">責編:韋慧慧</p><p class="ql-block">材料收集:韋慧慧、黃運娟、李芳紅、黃海姣、黃春梅、陸紅玉、藍麗化</p><p class="ql-block">視頻圖片:門玉川、黃瑩、藍素、黃運娟</p><p class="ql-block">審核:門玉川</p>