<p class="ql-block ql-indent-1">微課，是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它是一種全新的培訓和學習方式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在“雙減”大背景下，為了促進信息技術(shù)與課堂教學的深度融合，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師自身的專業(yè)成長。數(shù)學教研組開展微課制作活動，接下來讓我們一起來欣賞一下微課的精彩瞬間吧！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">韓老師以中考數(shù)學試題滲透數(shù)學文化思想。題目以三階幻方為載體，考察學生的有理數(shù)的運算、解方程等知識，題目起點低，立意新，不僅體現(xiàn)了數(shù)學文化價值導向，而且培養(yǎng)了學生的核心素養(yǎng)符號意識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孟劍鋒老師的《正方體》利用幾何畫板直觀的展示了正方體的展開圖，引導學生進行探究、分類和應(yīng)用。把費時費力在黑板上畫展開圖變?yōu)槿菀捉邮艿囊曨l，引導學生進行探究、分類和應(yīng)用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王曉妮老師的《整式的加減》從實際情境導入，讓學生體會整式加減的必要性，讓學生在具體問題中感知去括號，合并同類項的過程就是整式的加減運算。課堂以學生活動為主，教師適時提出問題引導和點撥，給學生以充足的時間考慮問題較。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">萬珊珊老師的《七巧板》通過設(shè)計一些他們感興趣的活動來調(diào)動他們學習的熱情，進而激發(fā)其學習的內(nèi)驅(qū)力。綜合實踐活動課客觀上要求學生在獨立完成指定任務(wù)的前提下，提倡多思維、多方法、集思廣益。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">拓倩老師的《二元一次方程組》展示了系數(shù)輪換型方程組，對于輪換對稱方程組具有特殊的性質(zhì)以,用常規(guī)方法解不易奏效。根據(jù)其本質(zhì)特征,抓住其結(jié)構(gòu)特點,找到簡便解法和解題規(guī)律。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張航鷹老師的《一元一次不等式的解法》通過實際問題引出一元一 次不等式，類比一元一次方程的解法解一元一次不等式，讓學生親身經(jīng)歷探究一元一次不等式及其解法的過程，學生通過合作、類比等學習方法，加深對化歸思想的體會。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">微課是課堂教學的一種有效的補充形式。也可以讓我們的學習變得更加具個性化和針對性，并且隨時隨地都能調(diào)取資料進行學習，就好像有一個“小老師”“小伙伴”在陪著自己一起學習、一起get知識點。</p> 編輯：張航鷹<div>審核：張娟情</div>