<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一、教師簡介</span></p> <p class="ql-block"> 李路，叢臺(tái)區(qū)小學(xué)語文劉燕名師工作室成員，曙光小學(xué)語文教師。她熱愛自己的教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，先后榮獲閱讀指導(dǎo)課一等獎(jiǎng)，教師技能大賽一等獎(jiǎng)、叢臺(tái)區(qū)教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、三八紅旗手、第二屆名師工作室優(yōu)秀成員等榮譽(yù)稱號(hào)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">二、讀書有味</span></p> 作為一名有思想深度的當(dāng)代名師，王崧舟主要教學(xué)思想歸結(jié)于其不遺余力地倡導(dǎo)的“詩意語文”。他把“詩意語文”詮釋為“精神的語文”、“感性的語文”、“兒童的語文”、“民族的語文”、“生活的語文”。他這樣描述“詩意語文”的價(jià)值指歸：“我們懷著對(duì)生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索，努力追尋著語文教育的本真：以培養(yǎng)的人培養(yǎng)具有‘人的精神’的人，培養(yǎng)具有和諧的多方面精神生活的人。這就是語文的生命化教育，這就是詩意語文所要追尋的高境界。 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">三、閱讀留痕</span></p> 認(rèn)識(shí)王老師，是在2019年5月去揚(yáng)州參加“第28屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)”上，聽王老師講《愛蓮說》一課，課上詩意而溫情的語言，不疾不徐的語調(diào)，讓在場的學(xué)生和聽課的老師不由沉醉其中，心隨課動(dòng)。<br> 拿到《王崧舟與詩意語文》這本書，我如獲至寶。小心翼翼地翻開一頁，讀得津津有味，在里面我尋找著“詩意語文”的答案，慢慢地咀嚼著“詩意”的內(nèi)涵 。<div><br> </div> 語文是什么？語文也許就是教學(xué)生讀好課本中的一篇篇文章；語文也許就是圍繞課文讀讀、議議、寫寫、練練；語文也許就是訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫；語文也許就是培養(yǎng)學(xué)生愛語文的感情、用語文的習(xí)慣；語文也許就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言、掌握語用、積淀語感。語文是什么？或許，有一千個(gè)語文老師就會(huì)有一千個(gè)對(duì)語文的認(rèn)識(shí)。<br> 在王老師看來：詩意語文是精神的語文，語文教育必須重視精神熏陶；詩意語文是感性的語文，看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀起來是一首首情真意切、感人肺腑的歌；詩意語文是兒童的語文，兒童有兒童的感動(dòng)，兒童有兒童的詮釋，兒童有兒童的情懷，兒童有兒童的夢想；詩意語文是民族的語文，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體味中國語言的豐富多彩，體味民族精神的深邃永恒；詩意語文是生活的語文，語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語文本身就是一種特殊的生活。<br><br><br> 王國維先生在《人間詞話》中說，古今之成大事與大學(xué)問者，無不經(jīng)過三種之境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，此第一境也；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二境也；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，此第三境也。 在書中王老師指出上課也是有境界的，第一境界為功利境界，就是用自己的勞動(dòng)、精神來養(yǎng)家糊口；第二境界為道德境界，認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真教好每一個(gè)孩子，也就是有責(zé)任；第三境界為科學(xué)境界，當(dāng)你懷著一種憧憬、一種期待、一種驚奇，你在課堂上的精神狀態(tài)也便發(fā)生了變化；第四種境界便是最高的境界，即生命境界，只有當(dāng)你進(jìn)入生命境界之后，你才會(huì)真正地意識(shí)到，所有的上課都是在為你自己，你的每一次上課，迎來的是又一次生命與生命的交流，生命與生命的溝通，生命與生命的美麗邂逅。當(dāng)我們真正達(dá)到這種境界的時(shí)候，便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己支付的是生命，結(jié)緣的是生命，最后收獲的也將是生命。<br> 王老師發(fā)出過這樣的感言:在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來！是語文滋潤我粗糙的感覺，是語文放飛我稚嫩的幻想，是語文點(diǎn)燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉睡的智慧。我平庸的生命，因語文而精彩!<br> 在“詩意的安頓——我的課堂實(shí)踐”中，一節(jié)節(jié)精彩的課例，課上靈動(dòng)的詩意和厚重的積淀，交織成一種令人著迷的氣息，令人沉醉。每一節(jié)課例不僅向我們展示了精湛的教學(xué)技巧、精妙絕倫的課堂設(shè)計(jì)，還向我們傳播了博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華文化。<br> 在今后的課堂中，磨煉功夫，耕植“詩意”，讓自己的課堂也能開出“詩意”之花！ <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文|李路</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯|李路</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核|劉燕</p>